2024秋五年级语文上册 第四单元 第14课 圆明园的毁灭说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第四单元第14课圆明园的毁灭说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024秋五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》。本课主要介绍了圆明园的历史地位、建筑风格以及其在英法联军入侵北京时的遭遇。文章通过生动的描绘，使读者能够感受到圆明园昔日的辉煌以及其毁灭的悲痛。

本节课的教学目标包括：

1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型。

3.通过对课文的阅读，了解圆明园的历史背景和毁灭过程，增强学生的爱国情感。

4.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，感受圆明园的美丽与毁灭，激发学生的爱国情怀。同时，我会运用多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕新教程的要求，重点培养学生的语文核心素养，包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过课文的阅读与理解，使学生能够熟练掌握并运用本课中的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过对圆明园毁灭原因和过程的深入分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语言和描绘，提高学生的审美鉴赏能力，并激发学生对美好事物的创造欲望。

4.文化传承与理解：通过学习圆明园的历史和文化背景，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，积极思考，通过讨论、探究等方式，将核心素养目标融入到课堂教学的各个环节中，使学生在学习语文知识的同时，全面提升自己的核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要来源于对课文内容的理解和对相关历史背景的把握。具体如下：

1.重点：课文中的重点词汇和句型的掌握。如“毁灭”、“辉煌”、“建筑设计”等词汇的理解和运用，以及描述圆明园毁灭过程的句型的学习。

解决办法：通过小组合作学习，让学生在课前预习，课上互动交流，加强对重点词汇和句型的理解和记忆。同时，设计相关的练习题，让学生在实际运用中巩固知识点。

2.难点：对圆明园历史背景和毁灭原因的理解。学生需要了解圆明园在中国历史中的地位，以及英法联军入侵北京的背景。

解决办法：利用多媒体教学手段，如视频、图片等，为学生直观展示圆明园的历史背景和毁灭过程。通过对比展示，让学生深刻感受到圆明园的辉煌与毁灭的悲痛，从而激发学生的爱国情怀。同时，组织课堂讨论，让学生分享自己的看法，提高对历史事件的理解能力。

3.突破策略：针对学生的不同需求，采取个性化的教学方法。对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入研究课文，拓展相关的历史知识；对于理解能力稍弱的学生，可以适当降低难度，注重基础知识的讲解和巩固。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定相关的历史情境，让学生身临其境地感受圆明园的辉煌与毁灭，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.探究式教学法：引导学生自主探究圆明园的历史背景和毁灭原因，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示圆明园的历史图片、视频等资料，为学生提供直观的学习体验，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

2.网络教学：运用教学软件和网络资源，开展在线学习活动，如查找相关资料、参与网络讨论等，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

3.实物教学：如果可能，可以展示一些与圆明园相关的实物或模型，如瓷器、建筑模型等，让学生亲手触摸和观察，增加学生的直观感受和体验。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演历史人物，如皇帝、官员、士兵等，通过表演的形式，让学生更加深入地理解和体验历史情境。

5.创作展示：鼓励学生通过绘画、写作、制作展板等方式，表达对圆明园的理解和感悟，展示学生的创造力和表达能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的毁灭》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道圆明园吗？它在中国历史中扮演了怎样的角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解圆明园的基本概念。圆明园是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”。它是中国古代园林艺术的杰出代表，也是世界文化遗产。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了圆明园在历史中的辉煌以及它如何在中国文化中占据重要地位。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的建筑风格和历史背景这两个重点。对于圆明园的毁灭过程这一难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示园林建筑的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“圆明园在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了圆明园的基本概念、历史背景和其在文化中的地位。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对圆明园的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《圆明园的毁灭》涉及以下知识点：

1.圆明园的历史背景：圆明园是清朝皇家园林，始建于康熙年间，经过多位皇帝的精心打造，成为世界闻名的园林景观。

2.圆明园的建筑风格：圆明园融合了中西方建筑风格，以自然景观为基础，形成了独特的园林艺术风格。

3.圆明园的园林布局：圆明园分为前园、后园和西园三部分，各个部分又有许多小园组成，整体布局精巧细致，气势恢宏。

4.圆明园的毁灭：1860年，英法联军攻占北京，圆明园遭到洗劫和焚烧，大量珍贵文物和建筑被毁，成为中国近代史上的一大悲剧。

5.圆明园的文化价值：圆明园不仅是中国的文化瑰宝，也是世界文化遗产。它的毁灭是人类文明史上的一次重大损失。

6.圆明园的遗址保护：圆明园遗址现已成为一处重要的历史遗址公园，得到了妥善保护和修复，成为人们回顾历史、缅怀过去的重要场所。

7.圆明园的历史意义：圆明园的毁灭象征着列强对中国的侵略和文化的破坏，激发人们的爱国情怀和民族意识。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆圆明园的相关知识点。板书设计包括以下几个部分：

1.圆明园的历史背景：清朝皇家园林，始建于康熙年间，经过多位皇帝的精心打造。

2.圆明园的建筑风格：融合中西方建筑风格，以自然景观为基础，形成独特园林艺术风格。

3.圆明园的园林布局：前园、后园和西园三部分，整体布局精巧细致，气势恢宏。

4.圆明园的毁灭：1860年，英法联军攻占北京，圆明园遭到洗劫和焚烧，大量珍贵文物和建筑被毁。

5.圆明园的文化价值：不仅是中国的文化瑰宝，也是世界文化遗产。毁灭是人类文明史上的一次重大损失。

6.圆明园的遗址保护：现已成为重要历史遗址公园，得到妥善保护和修复，成为人们回顾历史、缅怀过去的重要场所。

7.圆明园的历史意义：毁灭象征列强对中国的侵略和文化的破坏，激发人们的爱国情怀和民族意识。

板书设计采用简洁明了的字体和符号，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过颜色、图片等元素的应用，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对圆明园的历史背景、建筑风格、园林布局、毁灭过程、文化价值、遗址保护和历史意义的理解程度。针对学生的回答，给予及时的反馈和指导。

2.观察学生的学习状态：在课堂中，观察学生的学习态度和参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。对于不积极参与的学生，给予适当的鼓励和引导，提高他们的学习热情。

3.小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对圆明园相关问题的思考和分析能力。鼓励学生提出自己的观点和想法，促进学生的思维发展和创新能力的培养。

4.实践活动：观察学生在实践活动中的参与和表现，了解他们对圆明园相关知识的应用和操作能力。对于表现优秀的学生给予表扬和肯定，鼓励他们继续努力。

八、作业评价

1.作业完成情况：对学生的作业进行认真批改和点评，了解他们对圆明园相关知识点的掌握程度。对于作业中存在的问题，给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误并提高作业质量。

2.作业思考深度：对学生的作业进行深入分析和评价，了解他们对圆明园相关问