八级下册第一单元作文训练教学设计：“珍藏的记忆”作文写作指导 语文版

八级下册第一单元作文训练教学设计：“珍藏的记忆”作文写作指导语文版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自语文版八级下册第一单元作文训练，主题是“珍藏的记忆”作文写作指导。本节课的主要内容围绕如何写好一篇以“珍藏的记忆”为主题的作文展开。教学过程中，我们将引导学生通过回忆、思考和表达，将自己的珍贵记忆转化为文字，提高学生的写作能力和表达能力。

具体教学内容包括：

1.引导学生回忆自己的珍贵记忆，激发学生的写作兴趣和灵感。

2.教授如何筛选和提炼记忆中的重点内容，构建作文的框架。

3.指导学生如何运用修辞手法和生动的语言描绘细节，使作文更具表现力。

4.教授如何进行作文的修改和润色，提高作文的质量。

5.组织学生进行作文展示和评价，提升学生的表达能力和审美能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个层面：思维发展、文化理解和语言运用。

1.思维发展：通过回忆和表达自己的珍贵记忆，引导学生进行批判性思维和创造性思维的训练。学生需要分析记忆中的重点内容，筛选和提炼有价值的信息，培养其逻辑思维和分析问题的能力。

2.文化理解：在作文写作过程中，鼓励学生运用自己的文化背景和生活经验，表达对过去的认识和感悟。通过作文的撰写，引导学生深入理解自己的文化身份，提高其文化素养。

3.语言运用：在作文的撰写和修改过程中，学生需要运用适当的词汇、句式和修辞手法，准确、生动地表达自己的思想和情感。通过本节课的学习，学生将提高自己的语言运用能力，增强作文的表现力。

此外，本节课还将培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在教学过程中，学生需要积极参与课堂活动，主动探索和发现，并与同伴进行交流和分享。通过小组合作的方式，培养学生团队合作和互助学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）引导学生通过回忆和思考，筛选出具有代表性的珍贵记忆，为作文写作提供素材。

（2）教授学生如何构建作文框架，合理安排文章结构，使作文内容清晰、有条理。

（3）指导学生运用修辞手法和生动的语言描绘记忆中的细节，提高作文的表现力。

（4）教授学生如何进行作文的修改和润色，提升作文的质量。

（5）组织学生进行作文展示和评价，培养学生的表达能力和审美能力。

2.教学难点：

（1）如何帮助学生打开回忆的闸门，找到具有代表性的珍贵记忆，并将其转化为作文素材。

（2）引导学生学会筛选和提炼记忆中的重点内容，避免作文内容的冗余和杂乱无章。

（3）教授学生运用恰当的修辞手法和生动的语言描绘记忆中的细节，使作文更具表现力。

（4）培养学生独立进行作文修改和润色的能力，提高作文的质量。

（5）组织学生进行作文展示和评价，提升学生的表达能力和审美能力。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.创设轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生积极回忆和分享自己的珍贵记忆。

2.采用启发式教学方法，引导学生自主筛选和提炼记忆中的重点内容。

3.通过示例和练习，教授学生运用修辞手法和生动的语言描绘记忆中的细节。

4.安排充足的课堂时间，让学生独立进行作文的修改和润色。

5.组织学生进行作文展示和评价，鼓励学生相互评价、互相学习。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解作文写作的基本方法和技巧，为学生提供理论指导。

（2）案例研究法：教师展示优秀作文案例，分析其写作技巧和亮点，引导学生借鉴和学习。

（3）讨论法：教师组织学生就作文写作中的问题进行讨论，促进学生思维的发展和交流。

（4）项目导向学习法：教师将学生分成小组，每组完成一个作文写作项目，培养学生的合作能力和实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师组织学生扮演不同角色，如记忆挖掘师、作文架构师、修辞大师等，通过角色扮演引导学生积极参与作文写作过程。

（2）实验：教师引导学生进行写作实验，如尝试不同的写作风格、修辞手法等，培养学生创新思维和写作能力。

（3）游戏：教师设计写作游戏，如作文接龙、修辞接力等，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

（4）小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验，培养学生合作学习和交流分享的能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示教学内容、优秀作文案例等，增强课堂教学的直观性和趣味性。

（2）视频：教师播放与作文写作相关的视频资料，如写作技巧讲解、优秀作文展示等，丰富教学资源，提高教学质量。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线写作工具进行作文写作和修改，提高学生的自主学习和实践能力。

（4）图书、期刊等资源：教师推荐学生阅读与作文写作相关的图书、期刊等资源，拓展学生的知识视野，提高学生的写作水平。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“珍藏的记忆”作文写作的基本要求和技巧，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作文写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“珍藏的记忆”作文写作的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习作文写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入作文写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的作文写作基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“珍藏的记忆”作文写作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“珍藏的记忆”作文写作的基本要求和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出作文写作的重点，强调筛选和提炼记忆内容的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何筛选和表达珍贵记忆展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验作文写作的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对作文写作知识和技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决作文写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“珍藏的记忆”作文写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注生活，从生活中汲取作文写作的素材，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“珍藏的记忆”作文写作，引导学生思考作文与个人经历、情感的联系，培养学生的情感表达能力。

鼓励学生分享学习作文写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“珍藏的记忆”作文写作知识和技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“珍藏的记忆”作文写作知识和技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够回忆起自己的珍贵记忆，并将其转化为作文素材。

2.学生能够掌握作文的基本框架和写作技巧。

3.学生能够运用修辞手法和生动的语言表达自己的思想和情感。

4.学生能够进行作文的修改和润色，提高作文的质量。

5.学生能够进行作文展示和评价，提升表达能力和审美能力。

6.学生能够培养自主学习能力和团队合作精神。

以上学习效果的实现，将使学生在语文写作方面取得明显的进步，提高他们的语文素养和表达能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。内容逻辑关系①唤醒记忆：引导学生回顾自己的珍贵记忆，筛选出具有代表性的素材。

②构建框架：教授作文的基本框架，指导学生合理安排文章结构。

③描绘细节：运用修辞手法和生动的语言，将记忆中的细节表达出来。

④修改润色：教授作文的修改和润色方法，提高作文的质量。

⑤展示评价：组织学生进行作文展示和评价，提升表达能力和审美能力。

板书设计：

珍藏的记忆

1.唤醒记忆

-回忆珍贵记忆

-筛选代表性素材

2.构建框架

-确定文章结构

-突出重点内容

3.描绘细节

-运用修辞手法

-生动表达记忆细节

4.修改润色

-修改方法

-润色技巧

5.展示评价

-展示作文

-评价与反馈课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：教师通过提问，了解学生对“珍藏的记忆”作文写作知识和技巧的掌握情况，针对学生的回答进行点评和指导。

（2）观察评价：教师在课堂上观察学生的参与程度、合作精神和沟通能力，及时发现并解决学生的问题。

（3）测试评价：教师设计相关的作文写作测试，检查学生对“珍藏的记忆”作文写作知识和技巧的掌握情况，并根据测试结果进行点评和指导。

2.作业评价：

（1）批改评价：教师认真批改学生的作文，针对作文中的优点和不足进行点评，及时反馈学生的学习效果。

（2）点评评价：教师对学生的作文进行详细的点评，指出作文中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

（3）反馈评价：教师及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生积极参与课堂活动，不断提高自己的写作能力。典型例题讲解例题1：请以“珍藏的记忆”为题，写一篇作文。要求：字数800字左右，内容具体、情感真挚，能够体现出对过去经历的感悟和思考。

答案：

题目：珍藏的记忆

在我心中，有一份珍贵的记忆，它让我明白了成长的真谛。那是我小时候的一次旅行。

那年夏天，我和父母一起去了海边。那是我第一次见到大海，它的广阔让我感到震撼。我在沙滩上奔跑，感受着海风的轻拂。我捧起一把沙子，看着它们从我的指缝间滑落，仿佛时间也在那一刻流逝。

那天晚上，我们一起去了一家海鲜餐厅。我看着父母熟练地点菜，心中充满了敬意。我尝了一口海鲜，味道鲜美，让我感受到了生活的美好。

回到酒店，我躺在床上，回想起一天的点点滴滴。我明白了，成长就是不断地体验和感悟。每一次的经历都是一份宝贵的财富，它们构成了我们的人生。

从那以后，我更加珍惜每一次的经历，无论是快乐的还是痛苦的。我学会了从中吸取教训，不断成长。

例题2：请以“难忘的一课”为题，写一篇作文。要求：字数800字左右，内容具体、情感真挚，能够体现出对知识的理解和感悟。

答案：

题目：难忘的一课

在我心中，有一份珍贵的记忆，它让我明白了知识的真谛。那是我上小学时的一堂数学课。

那天，老师给我们讲解了一个复杂的数学问题。我看着题目，感到困惑和无助。我想放弃，但老师鼓励我，让我不要轻易放弃。

在老师的耐心指导下，我一步一步地解开了这个数学问题。我感受到了知识的魅力，它让我明白了，只要努力，就没有解决不了的问题。

从那以后，我更加珍惜每一次的学习机会，无论是课堂上的还是课后的。我学会了从中吸取知识，不断成长。

例题3：请以“我心中的英雄”为题，写一篇作文。要求：字数800字左右，内容具体、情感真挚，能够体现出对英雄的尊敬和崇拜。

答案：

题目：我心中的英雄

在我心中，有一份珍贵的记忆，它让我明白了英雄的真谛。那是我小时候的一次经历。

那天，我在回家的路上，看到一个小男孩被一个大人欺负。我感到很害怕，但我想起了我的父母告诉我的，要有勇气面对困难。

我鼓起勇气，走过去帮助那个小男孩。我告诉他，不要害怕，我会保护他。那个大人看到我，吓跑了。小男孩感激地看着我，我感到很自豪。

从那以后，我更加珍惜每一次的勇敢机会，无论是面对困难的还是面对挑战的。我学会了从中汲取勇气，不断成长。

例题4：请以“成长中的挫折”为题，写一篇作文。要求：字数800字左右，内容具体、情感真挚，能够体现出对挫折的理解和感悟。

答案：

题目：成长中的挫折

在我心中，有一份珍贵的记忆，它让我明白了挫折的真谛。那是我小时候的一次经历。

那天，我参加了一场重要的比赛。我为了这次比赛，付出了很多努力。但比赛的结果却不如我所愿，我没有取得胜利。

我感到很失落，但我没有放弃。我告诉自己，挫折是成长的必经之路。我从中汲取经验，不断成长。

从那以后，我更加珍惜每一次的挫折机会，无论是面对失败的还是面对困