八年级地理上册 第二章 第三节 黄河的治理说课稿 （新版）新人教版

八年级地理上册第二章第三节黄河的治理说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理上册第二章第三节黄河的治理说课稿（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级地理上册第二章第三节黄河的治理

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解黄河的治理对于保护生态环境、促进经济发展的重要性，增强环境保护意识和社会责任感。

2.掌握黄河的基本情况，包括流域范围、流经省份、全长等，提高地理空间观念。

3.了解黄河治理的历史和现状，培养学生的时政意识和社会实践能力。

4.学会通过地图、图表等资料来分析黄河治理的成效和问题，提升资料分析能力和综合思维。

5.能够运用所学的地理知识，对黄河治理提出自己的见解和建议，锻炼创新思维和解决问题的能力。学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于自然地理和人文地理有一定的了解。他们在七年级学习了地图的基本知识，对于读图和绘图有一定的能力。同时，他们也学习了一些关于河流和湖泊的知识，对于水文地理有一定的认识。因此，他们对黄河的基本情况有一定的了解，对于黄河的治理也有一定的认识。

然而，学生在知识方面还存在一些不足。首先，他们对于黄河的治理历史的了解不够深入，对于黄河治理的复杂性和艰巨性缺乏认识。其次，他们对于黄河治理的技术和策略的了解不够详细，对于黄河治理的科学性和技术性缺乏理解。此外，学生在能力方面也存在一些不足。他们对于地理资料的阅读和分析能力有限，对于复杂地理问题的解决能力不足。他们对于地理知识的应用和创新能力也有限，对于地理问题的提出和解决缺乏经验。

在素质方面，八年级的学生正处于青春期，他们具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物有较高的兴趣。他们具有较强的思维能力和创新能力，敢于挑战权威和传统观念。他们具有较强的社会责任感和环保意识，关注社会问题和环境保护。然而，他们也存在一些问题，如注意力容易分散，自我控制能力不足，对于复杂问题的耐心和毅力有限。

在行为习惯方面，学生们的学习习惯和行为习惯存在差异。有些学生学习积极主动，认真听讲，积极回答问题，对于学习有较高的热情。有些学生学习被动，缺乏主动性，对于学习没有兴趣。有些学生的学习习惯不好，如拖延、不按时完成作业等。这些行为习惯对于课程学习有一定的影响。对于黄河治理这一课题，学生们对于实际问题的解决有一定的兴趣，他们希望能够通过学习了解到实际的治理情况和效果。然而，由于知识的不够深入和能力的不足，他们在学习过程中可能会遇到困难和挫折。因此，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高他们的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：以黄河治理的成功案例为例，让学生了解治理前后的变化，从而深入理解治理措施的有效性。

（2）问题驱动法：教师提出关于黄河治理的问题，引导学生思考并探讨治理方案，提高学生的解决问题的能力。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，针对黄河治理中的某一问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体课件，展示黄河的流域分布、治理措施及其效果，增强学生的空间观念。

（2）网络资源：引入相关黄河治理的在线资源，如新闻报道、专家访谈等，帮助学生了解最新的治理动态。

（3）虚拟仿真实验：利用虚拟仿真软件，让学生亲身体验黄河治理过程，提高学生的实践操作能力。

（4）地理信息系统（GIS）：运用GIS软件展示黄河治理区域的地理信息，引导学生分析治理措施的空间分布及其效果。

（5）课后作业：布置与黄河治理相关的课后作业，让学生结合所学知识，对实际问题进行分析和思考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布黄河治理相关的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕黄河治理的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“黄河治理的关键问题是什么？”、“黄河流域的环境问题如何解决？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群的功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解黄河治理的基本知识和相关概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做好准备。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处，以便老师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解黄河治理课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述黄河治理的案例或播放相关视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解黄河治理的相关知识点，如治理历史、治理措施、治理效果等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握黄河治理的方法和技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，亲身体验黄河治理的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，与同学共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解黄河治理的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握黄河治理的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解黄河治理的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与黄河治理相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生提高。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固本节课学到的知识和技能。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽自己的知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的黄河治理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-黄河治理历史案例：提供关于黄河治理的历史案例，如“小浪底水库工程”、“三门峡大坝建设”等，让学生了解治理过程中的挑战和成就。

-黄河流域生态环境：介绍黄河流域的生态环境现状，包括水土流失、污染问题等，引导学生关注环境保护。

-黄河治理技术进展：介绍黄河治理领域的最新技术进展，如“泥沙处理技术”、“洪水预测与防洪工程”等。

-黄河治理政策与法规：提供与黄河治理相关的政策法规，如《黄河流域生态保护红线划定办法》、《黄河流域水污染防治条例》等，让学生了解治理的政策依据。

-黄河治理成效评估：介绍黄河治理成效的评估方法和指标，如河流水质改善、河道疏浚等，让学生学会评估治理效果。

2.拓展建议

-开展小组研究：学生可以组成小组，选择一个黄河治理的议题进行研究，如“黄河流域水资源管理”、“黄河治理对周边环境的影响”等，通过调查、分析、讨论等方式，深入探究议题。

-制作多媒体展示：学生可以利用多媒体工具，如PPT、视频等，制作关于黄河治理的展示，通过图片、数据、故事等形式，生动展示治理的情况和成效。

-参与社会实践：学生可以参与相关的社会实践，如参加黄河治理志愿服务活动，亲身体验治理工作的艰辛和意义。

-开展学术讨论：学生可以组织或参加关于黄河治理的学术讨论，如辩论赛、讲座等，与其他学生和专家交流观点，提升自己的思辨和表达能力。

-阅读相关书籍：学生可以阅读与黄河治理相关的书籍，如《黄河传》、《黄河治理史》等，通过阅读深入了解黄河治理的历史和现状。作业布置与反馈作业布置：

1.完成黄河治理知识点的总结，要求学生用自己的话概括黄河治理的背景、措施和成效，以及黄河治理的重要性和挑战。

2.绘制黄河流域地图，标注黄河的主要支流、重要城市、水土流失区域等，要求学生通过地图加强对黄河流域空间分布的认识。

3.针对黄河治理中的某一问题，如水土流失、泥沙堆积等，撰写一篇小论文，要求学生通过查阅资料、分析数据，提出自己的观点和解决方案。

4.设计一个黄河治理的宣传活动，如制作海报、编写口号、组织活动等，要求学生通过实践活动，提升公众对黄河治理的关注和参与。

作业反馈：

1.对学生完成的黄河治理知识点总结进行批改，指出学生对知识点的理解和掌握程度，给出改进建议，如补充遗漏的知识点、调整语言表达等。

2.对学生绘制的黄河流域地图进行批改，评价学生对黄河流域空间分布的认识程度，指出地图中存在的问题，如标注错误、信息不完整等，给出改进建议。

3.对学生撰写的小论文进行批改，评价学生的观点和解决方案的可行性，指出论文中的不足，如论据不充分、逻辑不清晰等，给出改进建议。

4.对学生设计的黄河治理宣传活动进行评价，评价活动的创意和实用性，指出活动中存在的问题，如宣传内容不准确、活动安排不合理等，给出改进建议。重点题型整理1.填空题：黄河流经的省份有哪些？黄河的发源地在哪里？黄河流域的主要生态环境问题是什么？

答案：黄河流经的省份有青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东；黄河的发源地在青海省巴颜喀拉山脉；黄河流域的主要生态环境问题是水土流失和泥沙堆积。

2.判断题：黄河治理的主要目的是为了保护生态环境。（）

答案：错误。黄河治理的主要目的是为了保护生态环境，同时还有促进经济发展、保障人民生活等方面。

3.简答题：黄河治理的措施有哪些？

答案：黄河治理的措施包括水土保持、泥沙处理、河道疏浚、防洪工程、水资源管理、环境保护等。

4.论述题：黄河治理的成效如何？

答案：黄河治理的成效显著，主要表现在河流水