3-1《蜀道难》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3-1《蜀道难》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：蜀道难

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学情分析三、学情分析

本课《蜀道难》是针对统编版高中语文选择性必修下册的学生进行授课。这些学生在之前的学习中已经接触过一些古文文学作品，对于诗词、文言文等有一定的理解能力。他们在知识方面具备一定的基础，能够理解并分析诗词的意象、情感和主题。

然而，学生在能力方面存在一定的差异。部分学生对于古文文学作品的解读能力较弱，对于诗词的深层含义和修辞手法理解不够深入。此外，学生在素质方面也存在差异，部分学生在文学鉴赏方面较为敏感，能够感受到诗词的美感，而部分学生在这方面较为迟钝，需要引导和培养。

在行为习惯方面，学生们对于文学作品的阅读和欣赏有一定的兴趣，但部分学生可能缺乏持续阅读和深入思考的习惯。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中进行引导和激发学生的学习兴趣。

针对以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的差异，对于理解能力较弱的学生要进行适当的引导和帮助，引导他们理解诗词的意象和深层含义。同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们持续阅读和深入思考的习惯。通过有效的教学策略，帮助学生更好地理解和欣赏古文文学作品，提高他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印纸、教学课件及资料。

2.课程平台：统编版高中语文选择性必修下册教材。

3.信息化资源：相关蜀道难的影像资料、图片、音频等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜀道难》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《蜀道难》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《蜀道难》的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍《蜀道难》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《蜀道难》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蜀道难》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《蜀道难》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《蜀道难》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《蜀道难》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蜀道难》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《蜀道难》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《蜀道难》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《蜀道难》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蜀道难》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蜀道难》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蜀道难》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蜀道难》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《蜀道难》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《蜀道难》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蜀道难》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《蜀道难》的基本概念、组成部分和原理，对这首诗词有更深入的认识。

2.掌握《蜀道难》中的关键意象和修辞手法，能够分析其表达效果和情感内涵。

3.了解《蜀道难》在文学史上的地位和影响，认识到它在中国古代文学中的重要性。

4.通过对《蜀道难》的分析和讨论，培养学生的批判性思维和创新能力，提高他们的问题解决能力。

5.学生能够运用所学的《蜀道难》的知识和分析方法，欣赏和解读其他古代诗词，提高他们的文学鉴赏能力。

6.通过课堂讨论和展示，学生将提高沟通表达能力和团队合作能力，培养良好的交流和协作习惯。

7.学生能够将《蜀道难》中的思想和情感应用到现实生活中，提高他们对人生和社会的感悟能力。

8.学生将对《蜀道难》产生浓厚的兴趣，激发他们对古代文学的热爱和探索欲望，培养他们的文化素养。

9.通过撰写课后作业，学生能够巩固所学知识，提高写作能力和表达能力，锻炼他们的思考和分析能力。

10.学生将能够认识到《蜀道难》在传承中华优秀传统文化中的作用，增强他们的民族自豪感和文化认同感。重点题型整理1.意象分析题

题型：请分析《蜀道难》中“蜀道”这一意象的内涵和作用。

答案：蜀道是《蜀道难》中的核心意象，它象征着艰难险阻、挫折与挑战。蜀道的崎岖险峻、山高水长，象征着人生道路上的困难和考验。通过描绘蜀道的艰难险阻，诗人表达了人生道路上的挫折与挑战，以及面对困难时的勇气和决心。

2.修辞手法分析题

题型：请分析《蜀道难》中使用的修辞手法，并解释其表达效果。

答案：《蜀道难》中使用了比喻、夸张、对偶等修辞手法。比如，“蜀道之难，难于上青天”运用了夸张手法，强调了蜀道的艰难险阻。比喻手法如“群山万壑赴荆门”，形象地描绘了山水的壮丽景象。对偶手法如“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”，通过对仗的结构，突出了蜀道的曲折和险峻。这些修辞手法的运用，使诗歌形象生动，增强了表达效果，使读者更能感受到蜀道的艰难和壮美。

3.主题理解题

题型：请简要概括《蜀道难》的主题思想。

答案：《蜀道难》的主题思想是表达人生道路上的艰难险阻和面对挑战时的决心与勇气。通过描绘蜀道的险峻和艰难，诗人寓意着人生道路上的挫折与困难，以及人们在面对困难时所需的坚持和勇敢。诗歌鼓励人们不畏艰难，勇往直前，坚持追求理想和目标。

4.诗句解析题

题型：请解释《蜀道难》中“畏途巉岩不可攀”这一句的含义。

答案：诗句“畏途巉岩不可攀”表达了诗人对蜀道险峻山川的畏惧和难以攀登的感叹。其中，“畏途”指的是诗人对前路的畏惧和忧虑，“巉岩”指的是险峻的山岩，“不可攀”意味着难以攀登。这句诗意味着诗人对人生道路上的困难和挑战感到畏惧，感叹前路险峻难以克服。

5.文学鉴赏题

题型：请从意象、修辞手法和表达技巧等方面，赏析《蜀道难》中的一段诗句。

答案：我选择赏析《蜀道难》中的诗句“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”。这句诗通过描绘连绵的山峰和倒挂的枯松，形象地展现了蜀道的险峻和壮美。

首先，从意象角度看，连峰和枯松都是典型的意象。连峰象征着峻峭的山峦，去天不盈尺的描述强调了山峰的高耸入云，给人一种壮观的视觉感受。而枯松倒挂倚绝壁，则形象地描绘了松树在绝壁上的生长状态，突出了蜀道的险峻和自然环境的恶劣。

其次，从修辞手法角度看，这句诗使用了夸张手法。连峰去天不盈尺，通过夸张山峰的高度，强调了蜀道的险峻和壮美。同时，枯松倒挂倚绝壁的描绘也运用了夸张手法，形象地展现了松树的生长状态，增强了诗句的生动性和表现力。

最后，从表达技巧角度看，诗人通过描绘连峰和枯松，巧妙地运用了寓情于景的手法。连峰和枯松的描绘既展现了蜀道的险峻，又蕴含了诗人面对困难时的决心和勇气。这种寓情于景的表达技巧，使诗句更具有深度和内涵，给人以启迪和思考。板书设计1.《蜀道难》主题板书设计

重点知识点：《蜀道难》的主题思想，包括人生道路上的艰难险阻和面对挑战时的决心与勇气。

板书设计：在黑板上写下“蜀道难”三个大字，旁边配以山峰和道路的简笔画，象征蜀道的艰难险阻。在下方写上“人生挑战”四个字，旁边配以人物面对困难时的形象。整个板书设计形成一个山峰形状，突出蜀道的险峻和挑战。

2.《蜀道难》意象分析板书设计

重点知识点：《蜀道难》中的核心意象，如蜀道、群山、枯松等。

板书设计：在黑板上画出山脉的简笔画，标注“蜀道”二字。在旁边画出群山和枯松的简笔画，标注“群山”、“枯松”字样。通过这些简笔画，让学生直观地感受到蜀道的意象和特点。

3.《蜀道难》修辞手法分析板书设计

重点知识点：《蜀道难》中使用的修辞手法，如比喻、夸张、对