《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《念奴娇·赤壁怀古》是2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元的一篇课文。本节课的主要教学内容包括：1.词语解析：理解并掌握课文中的重点词语，如“念奴娇”、“赤壁”、“怀古”等；2.诗句解析：分析课文中重要的诗句，理解其意境和作者表达的情感；3.文学背景：了解赤壁战役的历史背景和苏轼的生平和创作风格；4.鉴赏方法：学习古典诗词鉴赏的基本方法，提高学生的鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本结构和表达手法有一定的了解。但《念奴娇·赤壁怀古》作为一篇较长的古诗词，其意境和情感表达较为复杂，需要学生进一步学习和理解。通过对本节课的学习，学生能够加深对古诗词的理解和鉴赏能力，同时也能拓宽历史知识视野。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：1.语言理解与运用：通过解析课文中的重点词语和诗句，提高学生对古汉语的理解和运用能力；2.思维品质：通过分析诗句的意境和作者的情感表达，培养学生的逻辑思维和批判性思维；3.审美鉴赏：学习古典诗词鉴赏的基本方法，提高学生的审美鉴赏能力；4.文化素养：了解赤壁战役的历史背景和苏轼的生平和创作风格，增强学生对中国传统文化的认识和理解。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的语文核心素养，提升对古诗词的鉴赏能力和文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本结构和表达手法有一定的了解。他们可能已经学习过一些古代历史和文学知识，对苏轼和其他宋代诗人的作品有所了解。此外，学生可能已经掌握了一些基本的阅读理解和鉴赏技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品通常感兴趣，尤其是古代诗词。他们可能喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的美。在学习能力方面，学生可能擅长理解和记忆文学作品，但对于深入分析和解读可能存在一定的困难。学生的学习风格可能多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《念奴娇·赤壁怀古》这篇课文时，学生可能遇到以下困难和挑战：首先，课文中包含一些较难理解的词语和典故，学生可能需要额外的解释和帮助。其次，诗句的意境和作者的情感表达较为复杂，学生可能难以完全理解和体会。此外，对于历史背景和作者生平的深入了解也是学生的挑战之一。因此，教师需要提供适当的引导和支持，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版高中语文必修上册》课本，以及相关的《念奴娇·赤壁怀古》学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括与赤壁战役相关的图片、图表、视频等。可以收集一些关于赤壁战役的历史图片和文物图片，以及苏轼的简介和其它相关诗作。还可以准备一些古汉语词典和参考书籍，以供学生查阅和学习。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验，如化学实验或物理实验，要确保实验器材的完整性和安全性。对于本节课的内容，可能不需要进行实验，但如果有实验环节，要提前准备好实验器材，并进行安全检查。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，方便学生进行小组讨论和合作学习。如果有实验操作台，要确保实验操作台的安全性和卫生。此外，可以利用黑板和白板，以便于教师进行板书和演示。

5.教学工具：确保教师有足够的教学工具，如粉笔、黑板擦、多媒体播放设备等。同时，教师要熟悉多媒体设备的操作，确保能够顺利地进行教学演示和播放教学资源。

6.教学资源整合：教师要将教材、辅助材料和实验器材等教学资源进行整合，制定合理的教学计划和教学活动。要确保教学资源的利用最大化，以支持学生的学习和教师的授课。

7.教学资源评估：在教学过程中，教师要定期评估教学资源的适用性和有效性，根据学生的学习情况和反馈，进行必要的调整和补充。确保教学资源能够满足学生的学习需求，并提高教学质量。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《念奴娇·赤壁怀古》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对古代诗词有兴趣吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《念奴娇·赤壁怀古》的基本背景。这是苏轼在宋代所作的一首怀古诗，描绘了赤壁战役的场景和作者的情感。

2.案例分析：接下来，我们来分析课文中的一些重要诗句。例如，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句诗表达了作者对历史的感慨。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的意境和作者的情感表达。对于较难理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《念奴娇·赤壁怀古》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示诗句的意境和情感表达的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《念奴娇·赤壁怀古》的意境和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《念奴娇·赤壁怀古》的基本背景、意境和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言理解与运用：学生将能够熟练理解《念奴娇·赤壁怀古》中的重点词语和诗句，并能运用古汉语知识进行阅读和理解其他古代文学作品。

2.思维品质：通过分析诗句的意境和作者的情感表达，学生将培养出逻辑思维和批判性思维能力，能够对文学作品进行深入思考和解读。

3.审美鉴赏：学生将学会古典诗词鉴赏的基本方法，能够独立欣赏和评价古代诗词的美学价值，提高审美鉴赏能力。

4.文化素养：通过了解赤壁战役的历史背景和苏轼的生平和创作风格，学生将增强对中国传统文化的认识和理解，培养对中国古代文学的兴趣和热爱。

5.自主学习能力：学生在小组讨论和实践活动中的合作和交流，将培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。

6.表达与交流：通过分析和讨论，学生将能够更好地表达自己的观点和想法，并能够清晰、有逻辑地与他人交流和分享。

7.创新与创造力：在实践活动和小组讨论中，学生将有机会发挥自己的创新和创造力，提出独特的见解和解决问题的方法。

学生通过本节课的学习，不仅能够掌握《念奴娇·赤壁怀古》的相关知识，还能够培养和提高自己在语言、思维、审美、文化等方面的综合能力。他们将能够更好地理解和欣赏古代文学作品，培养对中国传统文化的兴趣和热爱，并为将来的学习和生活打下坚实的语文基础。板书设计①艺术性：

-标题：《念奴娇·赤壁怀古》

-设计：以古风字体书写标题，旁边配以苏轼的画像，增加文化氛围。

-色彩：使用中国古典色彩，如墨绿、金黄等，使板书更具艺术感。

②趣味性：

-关键词：赤壁、怀古、苏轼、意境、情感

-设计：将关键词以有趣的方式呈现，如用成语“赤壁之战”形象地表示赤壁，用心脏形状表示情感等。

-动画：在板书中加入简单动画，如诗句流动效果，吸引学生的注意力。

③重点知识点：

-诗句解析：挑选出课文中的重点诗句，以大号字体突出显示，方便学生阅读和理解。

-历史背景：用简洁的语言概括赤壁战役的历史背景，配合相关图片或图示，帮助学生更好地记忆。

-鉴赏方法：总结古典诗词鉴赏的基本方法，以简洁明了的方式呈现，便于学生参考和运用。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读《苏轼诗选》或《宋词三百首》，让学生深入了解苏轼的生平及其作品风格。

（2）观看纪录片《苏东坡》或《宋代的诗人》，让学生了解苏轼在宋代文坛的地位和影响。

（3）阅读《赤壁之战》的史书记载，加深对赤壁战役的了解。

（4）查找关于赤壁之战的其他文学作品，如《三国演义》中的赤壁之战描写，进行对比阅读。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生自主阅读推荐的材料，并做好读书笔记。

（2）要求学生撰写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的读后感，表达自己的理解和感悟。

（3）组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和体会。

（4）鼓励学生提出问题，教师将在课堂上或课后提供必要的指导和帮助。

（5）要求学生将拓展活动的成果以报告或演示的形式进行展示，提高学生的表达和交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将对学生的课堂表现进行观察和记录，包括学生的参与度、提问和回答问题的质量、小组合作的情况等。

2.小组讨论成果展示：教师将对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度和广度、学生观点的表达和交流、小组成员之间的协作等。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试，