八年级语文上册 第一单元 第3课《乡愁 余光中》教学设计 冀教版

八年级语文上册第一单元第3课《乡愁余光中》教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第一单元第3课《乡愁余光中》教学设计冀教版教学内容本节课的教学内容为冀教版八年级语文上册第一单元第3课《乡愁余光中》。本诗是余光中的经典之作，以简洁质朴的语言，抒发了作者对故乡的思念之情。本节课的主要内容包括：

1.引导学生理解诗歌的主题，体会作者对故乡的深深眷恋。

2.分析诗歌的结构，品味诗歌的语言特色，如使用比喻、排比等修辞手法。

3.让学生通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的音乐性和节奏感。

4.培养学生独立思考和表达能力，鼓励他们分享自己对故乡的记忆和情感。

5.引导学生关注诗歌中的文化内涵，了解台湾与大陆的历史背景，增强民族认同感。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.审美鉴赏与创造：通过分析诗歌的语言特色和修辞手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使他们能够欣赏和创造美的语言表达。

2.思维发展与提升：通过朗读、讨论等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、分析问题并提出自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习《乡愁余光中》这首诗歌，了解台湾与大陆的历史背景，增强学生对中华文化的传承和理解，培养他们的民族认同感。

4.交流与合作：通过小组讨论和分享，培养学生的交流能力和团队合作精神，使他们能够有效地与他人沟通并共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《乡愁余光中》的主题和情感内涵：通过阅读和分析诗歌，学生需要理解作者对故乡的深深眷恋和对乡愁情感的表达。教师可以引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，如“小时候”“后来”“现在”等，以及诗歌的结构和节奏，帮助学生深入体会诗歌的主题和情感。

（2）品味诗歌的语言特色：诗歌使用了比喻、排比等修辞手法，教师可以引导学生分析这些修辞手法的运用，理解其对表达乡愁情感的作用。同时，教师可以指出诗歌中的优美句子和词语，如“邮票”“船票”“坟墓”等，帮助学生欣赏和理解诗歌的语言美。

（3）了解台湾与大陆的历史背景：通过学习《乡愁余光中》这首诗歌，学生可以了解到台湾与大陆的历史背景，增强对中华文化的传承和理解。教师可以简要介绍台湾与大陆的关系，帮助学生更好地理解诗歌中的文化内涵。

2.教学难点：

（1）突破学生对诗歌情感的理解：乡愁是一种抽象的情感，学生可能难以理解和感受到诗歌中的乡愁情感。教师可以通过朗读、讨论等方式，引导学生分享自己对故乡的记忆和情感，帮助学生与诗歌产生共鸣，突破这一难点。

（2）分析诗歌的语言特色和修辞手法：学生可能对诗歌的语言特色和修辞手法的理解和运用存在困难。教师可以举例讲解比喻、排比等修辞手法的运用，引导学生分析诗歌中的语言特色，突破这一难点。

（3）理解诗歌中的文化内涵：学生可能对台湾与大陆的历史背景和文化内涵理解不够深入。教师可以简要介绍台湾与大陆的关系，并结合诗歌中的具体内容，帮助学生理解诗歌中的文化内涵，突破这一难点。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和解读诗歌，引导学生理解诗歌的主题和情感内涵。

-互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对故乡的记忆和情感，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究法：教师提供相关的诗歌案例，让学生通过分析比较，深入理解诗歌的语言特色和修辞手法。

-项目导向学习法：教师组织学生进行诗歌创作或表演，培养学生的创新能力和表达能力。

2.教学活动设计：

-朗读诗歌：教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和音乐性，帮助学生更好地理解诗歌的情感。

-小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故乡的记忆和情感，促进学生之间的交流和合作。

-诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的语言特色和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的意义。

-创意表达：教师组织学生进行诗歌创作或表演，鼓励学生运用所学知识和技巧，展示自己的创造力和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师使用PPT展示诗歌的文本和相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

-视频：教师播放与诗歌相关的视频资料，如诗歌的朗读、作者的访谈等，增加学生的直观感受和理解。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具进行诗歌创作和分享，促进学生的创新和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《乡愁余光中》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是乡愁吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于乡愁的图片或视频片段，让学生初步感受乡愁的情感。

-简短介绍《乡愁余光中》这首诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象等。

-详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解诗歌的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的诗歌案例进行分析，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）诗歌鉴赏：《乡愁余光中》是余光中的经典之作，教师可以为学生推荐余光中的其他诗歌作品，如《夜泊牛渚怀古》、《乡愁的解构》等，让学生进一步了解余光中的诗歌风格和主题。

（2）乡愁文化：教师可以为学生提供一些关于乡愁文化的资料，如乡愁在中华传统文化中的地位和表现，以及其他文学作品中的乡愁主题，如《红楼梦》、《故乡》等。

（3）乡愁艺术：除了文学作品，教师还可以为学生介绍一些关于乡愁的艺术作品，如乡愁主题的电影、音乐、绘画等，让学生从不同的角度感受和理解乡愁。

（4）乡土教育：教师可以为学生提供一些关于乡土教育的资源，如乡土教材、乡土文化传承项目等，让学生了解家乡的历史、地理、民俗等知识，培养他们的家乡情怀。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读余光中的其他诗歌作品，比较其与《乡愁余光中》的异同，深入理解余光中的诗歌风格和主题。

（2）组织学生进行乡愁主题的创作活动，如写一首关于乡愁的诗歌、画一幅关于乡愁的画作等，让学生通过艺术的形式表达自己对乡愁的理解和感受。

（3）开展乡土教育活动，如参观家乡的历史古迹、了解家乡的民俗风情等，让学生深入了解家乡的历史和文化，培养他们的家乡情怀。

（4）组织学生进行乡愁主题的讨论和交流，让学生分享自己的乡愁故事和感受，增进学生之间的了解和共鸣。

（5）鼓励学生进行乡愁主题的研究和探索，如研究乡愁在历史、文化、社会等方面的表现和影响，培养学生的研究能力和创新精神。教学反思今天上的这节课让我有了许多思考。我讲授的是冀教版八年级语文上册第一单元第3课《乡愁余光中》。在准备这节课的过程中，我深感教学内容的深度和广度都很大，而学生的理解程度参差不齐，这对我的教学提出了很高的要求。

首先，我意识到诗歌的教学并不仅仅是让学生记住诗歌的内容，更重要的是让学生理解诗歌背后的情感和意象。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但我觉得还可以做得更好。或许可以设计一些更具互动性的活动，比如让学生带来自己家乡的照片，分享自己的乡愁故事，这样可能更能引起学生的共鸣。

其次，诗歌的分析需要一定的文学素养，这对于农村中学的学生来说可能有些困难。我在讲解诗歌的语言特色和修辞手法时，发现学生的反应并不热烈。我想，如果能够结合学生的实际生活，比如让他们谈谈自己对家乡的感情，再引导他们从诗歌中找到相似的情感表达，或许能让他们更容易理解诗歌的美。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的样子，这让我感到很高兴。但我也发现，有些小组的讨论并没有深入到诗歌的内容和主题，而是停留在了表面的热闹。下次，我可能需要更加明确地给出讨论的方向和深度，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

课堂展示和点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们的表达能力和创造力让我感到欣慰。但我也发现，有些学生在这个环节中表现得很紧张，这也让我思考如何更好地帮助他们克服这种紧张感，让他们更自信地表达自己。

最后，课堂小结时，我强调了诗歌的重要性和意义，但我知道，这只是一个开始，如何让学生们将这种对诗歌的理解和感受应用到日常生活中，还需要我继续努力。板书设计1.诗歌主题：乡愁

2.诗歌结构：四节，每节四句

3.诗歌情感：思念、眷恋、期盼、无奈

4.诗歌修辞：比喻、排比、拟人

5.诗歌意象：邮票、船票、坟墓、海峡

6.诗歌背景：台湾与大陆的关系

7.诗歌作用：表达乡愁情感，传承中华文化典型例题讲解1.请简要分析《乡愁余光中》这首诗歌的主题和情感内涵。

答案：这首诗歌的主题是乡愁，情感内涵是对故乡的思念和眷恋。诗歌通过“小时候”“后来”“现在”等时间线索，展现了作者从小到大的乡愁情感变化，表达了作者对故乡的深深眷恋和对未来重逢的期盼。

2.请简要分析《乡愁余光中》这首诗歌的语言特色和修辞手法。

答案：这首诗歌的语言特色简洁质朴，修辞手法包括比喻、排比、拟人等。比喻如“邮票”“船票”等，形象地表达了乡愁的情感；排比如“小时候”“后来”“现在”等，展现了乡愁情感的递进；拟人如“母亲”“新娘”等，赋予了故乡以人的情感，增强了诗歌的感染力。

3.请简要分析《乡愁余光中》这首诗歌的结构特点。

答案：这首诗歌的结构特点是四节，每节四句。这种结构使得诗歌层次分明，便于读者理解和把握诗歌的主题和情感。

4.请简要分析《乡愁余光中》这首诗歌中的意象特点。

答案：这首诗歌中的意象特点包括邮票、船票、坟墓、海峡等。这些意象形象地表达了乡愁的情感，同时也反映了作者对故乡的深深眷恋。

5.请简要分析《乡愁余光中》这首诗歌的文化内涵。

答案：这首诗歌的文化内涵反映了台湾与大陆的历史关系。通过诗歌中的意象和情感表达，展现了作者对故乡的思念和对未来的期盼，体现了中华文化的传承和民族认同感。

6.请简要分析《乡愁余光中》这首诗歌的艺术特点。

答案：这首诗歌的艺术特点包括简洁质朴的语言、鲜明的意象、深刻的情感内涵和严谨的结构。这些特点使得这首诗歌具有很高的艺术价值，成为余光中的经典之作。

7.请简要分析《乡愁余光中》这首诗歌在文学史上的地位和影响。

答案：这首诗歌在文学史上的地位很高，被广泛传颂和赏析。它以其独特的艺术魅力和深刻的情感内涵，对后来的诗歌创作产生了深远的影响。

8.请简要分析《乡愁余光中》这首诗歌对当代社会和个人的启示。

答案：这首诗歌对当代社会和个人的启示包括对故乡的思念和眷恋，对传统文化的传承和尊重，以及对未来的期盼和追求。这首诗歌提醒我们要珍惜家乡