2024-2025学年小学用一份关怀换来更好的世界拒绝校园欺凌班会教学设计

2024-2025学年小学用一份关怀换来更好的世界拒绝校园欺凌班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《小学道德与法治》五年级上册第四单元“我是遵守规则的好公民”，其中有一课名为“拒绝校园欺凌”。本节课旨在让学生认识到校园欺凌的危害，学会如何预防和拒绝校园欺凌，培养学生的自我保护意识和能力。

本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入了解校园欺凌的现象和危害，学会站在被欺凌者的角度思考问题，感同身受。同时，培养学生敢于拒绝校园欺凌的勇气，学会用合适的方式方法保护自己和他人。

教学内容主要包括：1.了解校园欺凌的定义、形式和危害；2.分析校园欺凌的原因，提高学生的防范意识；3.学会拒绝校园欺凌，保护自己和他人；4.培养学生的同情心，关爱身边的人。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.增强学生的自我保护意识，培养学生的自我保护能力，使学生能够自觉遵守校园规则，拒绝参与任何形式的校园欺凌行为；2.提高学生的同理心，培养学生关爱他人、尊重他人的品质，使学生能够理解和关注被欺凌者的处境；3.培养学生的沟通与交往能力，使学生能够学会用适当的方式方法处理人际关系，有效预防和解决冲突。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）校园欺凌的定义、形式和危害：让学生了解校园欺凌的内涵和外延，认识到校园欺凌对受害者身心健康的严重危害，以及对校园和谐氛围的破坏。

（2）拒绝校园欺凌的方法和技巧：培养学生敢于拒绝校园欺凌的勇气，学会用合适的方式方法保护自己和他人，如寻求帮助、理智应对、法律途径等。

（3）关爱他人、尊重他人：提高学生的同理心，培养学生关爱他人、尊重他人的品质，使学生能够理解和关注被欺凌者的处境。

2.教学难点

（1）理解校园欺凌的本质和危害：学生可能难以深刻理解校园欺凌对受害者的长期心理创伤，以及对其家庭和社会的影响。

（2）掌握拒绝校园欺凌的技巧：学生可能在学习如何拒绝校园欺凌时，感到困惑和迷茫，不知道如何妥善处理此类情况。

（3）培养同理心：学生可能难以站在被欺凌者的角度思考问题，感同身受，从而难以真正体会到被欺凌者的痛苦和无助。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟校园欺凌的场景，让学生身临其境，增强其对校园欺凌的认识和感受，从而更好地理解和掌握拒绝校园欺凌的方法和技巧。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，进行讨论和分享，鼓励他们发表自己的观点和经历，培养他们的合作意识和沟通能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，如欺凌者、被欺凌者、旁观者等，通过亲身体验，提高他们处理校园欺凌事件的能力，以及同理心和关爱他人的意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、图片等，生动形象地展示校园欺凌的现象和危害，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.网络教学平台：通过在线讨论、调查问卷等方式，让学生在课下也能参与到课堂学习中，延伸学习空间，提高学习效果。

3.教学软件辅助：利用教学软件，进行实时互动、答题、测试等，激发学生的学习积极性，及时了解学生的学习情况，为教师提供有效的教学反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“拒绝校园欺凌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解拒绝校园欺凌的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“拒绝校园欺凌”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“拒绝校园欺凌”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解拒绝校园欺凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握拒绝校园欺凌的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验拒绝校园欺凌知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解拒绝校园欺凌的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握拒绝校园欺凌的技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解拒绝校园欺凌的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“拒绝校园欺凌”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“拒绝校园欺凌”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的拒绝校园欺凌知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-电影：《少年的你》、《SocialNetwork》、《欺凌者》等，这些电影都涉及到校园欺凌的主题，可以通过观看电影来加深学生对校园欺凌的理解。

-书籍：《欺凌心理学》、《校园欺凌的预防与应对》、《勇敢的受害者》等，这些书籍提供了关于校园欺凌的深入分析和应对策略，适合学生进一步阅读和学习。

-纪录片：《欺凌的秘密》、《校园欺凌的真相》等，通过真实的案例和采访，揭示了校园欺凌的现象和背后的原因，有助于学生更全面地了解校园欺凌。

2.拓展建议

-学生可以观看相关电影，通过情节的发展和角色的经历，更深入地理解校园欺凌的后果和影响，以及受害者的心情和感受。

-学生可以阅读相关书籍，通过学习欺凌心理学和预防欺凌的策略，提高自己的防范意识和自我保护能力。

-学生可以观看相关纪录片，通过了解真实的校园欺凌案例，更深入地了解校园欺凌的真相和影响，以及如何预防和应对校园欺凌。七、典型例题讲解例题1：

小明在校园里经常被同学小华欺负，他感到很困扰。请问小明应该怎么做？

A.忍受欺负，不和小华计较

B.找朋友一起欺负小华

C.向老师寻求帮助

D.小明也应该欺负小华

答案：C.向老师寻求帮助

解析：选项A和D都是不正确的，因为忍受欺负或以暴制暴都会加剧问题。选项B更是错误的，因为这样只会让问题更加严重。正确的做法是选项C，向老师寻求帮助，让成年人来解决问题。

例题2：

A.身体攻击

B.言语攻击

C.社交排斥

D.所有以上选项

答案：D.所有以上选项

解析：校园欺凌可以采取多种形式，包括身体攻击、言语攻击和社交排斥等。因此，选项D是正确的。

例题3：

如果遇到校园欺凌，以下哪项是正确的应对方法？

A.独自一人与欺凌者对抗

B.寻求家长或老师的帮助

C.忍受欺凌，避免引起注意

D.报复欺凌者

答案：B.寻求家长或老师的帮助

解析：选项A和D都可能使情况变得更糟，因为对抗可能会导致身体伤害，而报复则会使问题进一步升级。选项C也不是一个好的选择，因为忍受欺凌只会让欺凌者更加肆无忌惮。正确的做法是选项B，寻求成年人的帮助。

例题4：

A.勇敢地与欺凌者对抗

B.保持沉默，不告诉任何人

C.学会保护自己，避免成为欺凌的目标

D.鼓励同学一起参与欺凌

答案：C.学会保护自己，避免成为欺凌的目标

解析：选项A可能会导致身体伤害，选项B则会让欺凌者知道受害者不会寻求帮助，选项D则是鼓励欺凌行为。而选项C是正确的，因为学会保护自己，比如避免单独行动、与朋友一起走等，可以减少成为欺凌目标的风险。

例题5：

A.经常被同学嘲笑

B.被人恶意传播谣言

C.被人故意撞倒

D.同学之间正常的打闹

答案：D.同学之间正常的打闹

解析：选项A、B和C都是校园欺凌的典型行为。而选项D，如果是在友好的氛围中，没有恶意和频繁发生，那么不属于校园欺凌。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：在教学中引入真实发生的校园欺凌案例，让学生更加直观地感受到校园欺凌的严重性，增强学生的共鸣和参与度。

2.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验欺凌者和被欺凌者的角色，培养学生的同理心和责任感。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，促进学生的思考和交流。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，部分学生可能因为害羞或害怕而不愿意积极参与，需要教师采取更多的鼓励和引导措施。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要依赖于讲解和演示，可以考虑增加更多的互动和实践活动，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学评价不够全面：目前的教学评价主要依赖于学生的考试成绩，可以考虑增加更多的形成性评价，如学生的课堂表现、小组讨论等，以更全面地评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.增加互动环节：在教学中增加更多的提问和讨论环节，鼓励学生积极发言，提高他们的参与度和思考能力。

2.多样化教学方法：尝试采用更多的教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.完善教学评价体系：增加更多的形成性评价，如学生的课堂表现、小组讨论、作业完成情况等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，注重对学生的个性化评价，关注学生的成长和进步。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性、回答问题准确性和对课堂内容的反应，评估学生对拒绝校园欺凌知识点的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生在讨论中的参与度、对拒绝校园欺凌知识点的理解和应用能力，以及他们的沟通和合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对拒绝校园欺凌知识点的理解和掌握程度，包括对