TV Programmes教案 译林牛津版

TVProgrammes教案译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于译林牛津版《英语》五年级上册Module5Unit2TVProgrammes。本节课将围绕电视节目这一主题，让学生学习与电视节目相关的词汇和表达方式，如cartoon,story,news,sports等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的交流和描述。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语口语交流能力，对本节课将要学习的词汇和表达方式中的部分词汇如cartoon,story等已经有了一定的认识。同时，电视节目作为学生日常生活中常见的事物，他们对于电视节目有自己独特的看法和喜好，这些都为本节课的学习打下了良好的基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与电视节目相关的词汇和表达方式，如cartoon,story,news,sports等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的交流和描述。

2.文化意识：通过学习电视节目的不同类型，学生能够了解和认识到不同文化背景下的电视节目特点，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：本节课通过让学生分析和讨论不同类型的电视节目，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

4.学习策略：学生能够通过本节课的学习，掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和效果。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能够准确地掌握和运用与电视节目相关的词汇和表达方式，如cartoon,story,news,sports等。

2.交流描述：学生能够运用所学词汇和表达方式进行简单的交流和描述，表达自己对于不同类型电视节目的喜好和看法。

难点：

1.词汇掌握：学生对于一些电视节目类型的词汇可能比较陌生，需要通过实例和情景来加深理解和记忆。

2.语言表达：学生可能在表达自己的喜好和看法时，遇到语言组织的困难，需要通过引导和练习来提高语言表达能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示和举例，让学生在实际情境中接触和理解电视节目类型的词汇，提高词汇学习的兴趣和效果。

2.提供丰富的语言输入和输出机会，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际交流中练习和提高语言表达能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生改正错误，提高表达的准确性。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用与电视节目相关的词汇和表达方式，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中交流和表达自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。

3.交际式教学法：通过模拟真实的交流环境，让学生在课堂上与他人进行互动交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放电视节目的片段，为学生提供直观的视觉和听觉感受，增强学生的学习兴趣和积极性。

2.网络教学：利用教学软件和网络资源，开展在线讨论和互动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果和效率。

3.游戏化教学：设计各种有趣的游戏活动，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中轻松学习和掌握电视节目相关的词汇，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.实物教学：准备一些与电视节目相关的实物道具，如卡通图片、电视遥控器等，让学生通过触摸和观察实物，加深对电视节目类型词汇的理解和记忆。

5.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和交流，共同完成各项学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。

6.个性化辅导：针对学生的不同需求和水平，给予个性化的指导和建议，帮助他们在原有基础上取得更好的学习成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕电视节目类型和词汇，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电视节目类型和词汇知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电视节目类型和词汇，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个热门电视节目的片段，引出电视节目类型和词汇的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电视节目类型和词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握电视节目类型和词汇的表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验电视节目类型和词汇的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电视节目类型和词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电视节目类型和词汇的表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电视节目类型和词汇，掌握表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据电视节目类型和词汇，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与电视节目类型和词汇相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的电视节目类型和词汇知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供了与电视节目类型和词汇相关的拓展阅读材料，如文章、报道、评论等，让学生进一步了解电视节目的多样性和特点。例如，可以提供一篇关于不同类型电视节目的发展历程的文章，让学生了解电视节目的演变过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供一些与电视节目相关的主题活动和项目，激发学生的学习兴趣和创造力。例如，可以让学生选择自己喜欢的电视节目类型，进行小组研究，深入了解该类型的电视节目的特点、制作过程和影响等，并制作成研究报告或展示PPT。

3.提供了与电视节目相关的学习资源和工具，如在线视频、音频、字幕翻译软件等，帮助学生更好地理解和应用电视节目相关的词汇和表达方式。例如，可以推荐一些经典的电视节目，让学生通过观看和理解这些节目的内容和表达方式，提高自己的语言能力和文化意识。

4.鼓励学生参与与电视节目相关的社会实践活动，如观看电视节目比赛、参加电视节目制作体验活动等，让学生亲身体验电视节目的魅力和制作过程，培养学生的实践能力和创新思维。例如，可以组织学生参观电视节目制作公司，让学生了解电视节目的制作流程和幕后工作，激发学生对电视节目制作的热情和兴趣。七、板书设计①条理清楚：板书设计应清晰地展示电视节目类型和词汇的分类，以便学生理解和记忆。例如，可以将电视节目类型分为动画片、故事片、新闻节目、体育节目等，将词汇分为与动画片相关的词汇、与故事片相关的词汇、与新闻节目相关的词汇、与体育节目相关的词汇等。

②重点突出：板书设计应突出电视节目类型和词汇的重点知识点和词句。例如，可以突出动画片中的“cartoon”、故事片中的“story”、新闻节目中的“news”、体育节目中的“sports”等词汇，以及这些词汇的例句和用法。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用彩色粉笔、图形、图案等元素，将板书设计得既美观又有趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。八、课后作业1.请列举五个你最喜欢的电视节目类型，并简要描述它们的特征。

2.请使用本节课学到的词汇和表达方式，描述一个你最近观看的电视节目。

3.请设计一个电视节目，并为其选择合适的类型。

4.请根据以下词汇，编写一个关于电视节目的故事：car