九年级语文下册 第三单元 9《鱼我所欲也》同步教案 新人教版

九年级语文下册第三单元9《鱼我所欲也》同步教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文下册第三单元9《鱼我所欲也》。本篇文章是孟子所说的一篇名言，主要讲述了人们在面临道德和利益的选择时，应该如何取舍。文章深入浅出，通过生动的比喻，使读者容易理解道德的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对古文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生在道德观念方面也有了一定的认识，这为本节课的学习提供了良好的基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：文化传承、思维发展和情感价值观。

1.文化传承：通过学习《鱼我所欲也》，让学生了解孟子及其思想，引导学生感受古代文化的魅力，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

2.思维发展：本节课旨在培养学生独立思考、批判性思维的能力。让学生在分析孟子观点的过程中，学会从不同角度思考问题，提高逻辑推理和辩证分析的能力。

3.情感价值观：本节课通过学习孟子的名言，引导学生树立正确的道德观念，培养学生面对道德和利益选择时，能够坚守道德底线，追求真善美的品质。同时，通过课堂讨论和分享，培养学生关爱他人、尊重生命的情感态度。三、学情分析九年级的学生在语文学科方面，已经具备了一定的文言文阅读和理解能力，对古代文化和思想有一定的了解。他们在思维发展方面，具有批判性和创造性，能够独立思考和分析问题。然而，由于年龄和经历的限制，部分学生可能对道德观念和人生价值的理解不够深入，面对道德和利益的冲突时，容易产生困惑和迷茫。

在知识方面，学生已经学习过一些古文，对文言文的语法和修辞手法有一定的了解。他们能够理解并运用一些基本的阅读技巧，如抓取关键词、理解句子结构等。在能力方面，学生具备一定的思维发展能力，能够进行逻辑推理和辩证分析。他们善于表达自己的观点，具备一定的沟通和合作能力。

然而，学生在学习过程中，可能存在一些问题。部分学生对古文的学习兴趣不高，觉得难以理解，从而影响了学习积极性。另外，部分学生在面对复杂的句子和表达时，可能会感到困惑和迷茫，缺乏解决问题的信心和耐心。

在素质方面，学生具备一定的道德观念和人生价值观，但面对现实生活中的道德冲突时，可能会产生困惑和迷茫。他们的情感态度积极向上，关爱他人，尊重生命，但在面对特定的情境时，可能会动摇自己的信念。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方法和丰富的教学资源，提高学生对古文的学习兴趣。同时，教师应引导学生运用已有的知识和能力，解决实际问题，提高他们的解决问题的信心和耐心。此外，教师还应关注学生的情感态度和价值观，通过课堂讨论和分享，引导学生树立正确的道德观念，培养他们面对道德冲突时能够坚守道德底线，追求真善美的品质。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在教学过程中，教师通过讲解孟子及其思想，引导学生了解古代文化，理解道德观念。同时，结合现实生活中的案例，帮助学生深入理解道德的重要性。

（2）讨论法：教师组织学生就文章中的观点进行讨论，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性和创造性思维。通过小组合作，让学生在讨论中互相学习，共同提高。

（3）情境教学法：教师创设情境，让学生身临其境地感受道德冲突，引导学生在实际情境中作出正确的道德选择。通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验道德的重要性。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，生动形象地展示孟子及其思想，帮助学生更好地理解古代文化。同时，运用多媒体手段呈现现实生活中的道德冲突，引导学生深入思考。

（2）教学软件：教师运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等环节，提高课堂的趣味性和参与度。通过教学软件，教师可以实时了解学生的学习状况，为学生提供个性化的指导。

（3）网络资源：教师整合网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。同时，教师可以引导学生利用网络平台进行自主学习，培养学生的自主学习能力。

（4）纸质教材：教师结合纸质教材，引导学生进行文本阅读和分析，培养学生的阅读理解能力。同时，纸质教材为学生提供了笔记本、练习册等学习工具，帮助学生巩固知识。

（5）实践活动：教师组织学生参加道德实践活动，如公益活动、志愿者服务等，让学生将所学道德观念付诸实践。通过实践活动，学生可以更好地理解道德的重要性，培养良好的道德品质。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《鱼我所欲也》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《鱼我所欲也》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于孟子及其思想的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化的魅力或特点。

简短介绍《鱼我所欲也》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《鱼我所欲也》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《鱼我所欲也》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《鱼我所欲也》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍孟子观点的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《鱼我所欲也》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《鱼我所欲也》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《鱼我所欲也》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《鱼我所欲也》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《鱼我所欲也》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《鱼我所欲也》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《鱼我所欲也》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《鱼我所欲也》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《鱼我所欲也》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《鱼我所欲也》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《鱼我所欲也》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《鱼我所欲也》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《孟子·告子下》：这是孟子的一部重要著作，其中包含了孟子的许多道德观念和思想。通过阅读这部著作，学生可以更深入地了解孟子的思想体系，从而对《鱼我所欲也》有更全面的认识。

《论语·雍也》：这是孔子的另一部重要著作，其中包含了孔子的道德观念和思想。通过阅读这部著作，学生可以对比孔子和孟子的思想，进一步深化对道德观念的理解。

《庄子·逍遥游》：这是庄子的一部重要著作，其中包含了庄子的哲学思想和人生观。通过阅读这部著作，学生可以了解庄子的思想，与孟子的思想进行对比，从而拓宽视野，深化对道德观念的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生深入了解孟子及其思想，可以通过阅读《孟子》的其他篇章，了解孟子的道德观念、政治主张和人生哲学。

（2）让学生探讨孟子思想在现代社会的意义，思考如何将孟子的道德观念应用于现实生活，如在面对道德困境时如何作出正确的选择。

（3）让学生比较孟子与孔子、庄子的思想，探讨他们之间的异同，从而拓宽视野，深化对道德观念的理解。

（4）鼓励学生进行课后阅读，可以让学生选择一部与道德观念相关的书籍进行阅读，如《道德经》、《庄子》等，并撰写读后感，分享自己的学习心得和感悟。

（5）让学生关注现实生活中的道德现象，可以让学生关注新闻、报纸、杂志等媒体上的道德话题，并进行思考和分析，从而提高学生的道德素养和批判性思维能力。七、板书设计1.《鱼我所欲也》的核心观点

-①“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

-②“生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”

2.孟子对道德的选择

-①“道德之始，生于人心之善。”

-②“人之初，性本善。”

-③“天下兴亡，匹夫有责。”

3.道德观念在现实生活中的应用

-①“仁者爱人，有礼者敬人。”

-②“己所不欲，勿施于人。”

-③“君子成人之美，不成之，勿伤人之成。”八、重点题型整理1.解释《鱼我所欲也》中的“鱼”和“熊掌”分别代表什么？

答案：在《鱼我所欲也》中，“鱼”代表个人的欲望和利益，而“熊掌”则代表道德和道义。文章通过“鱼”和“熊掌”的比喻，强调了道德和道义的重要性，认为在面对道德和利益的冲突时，应该舍弃个人欲望，追求道德和道义。

2.解释孟子认为“生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”的意义。

答案：孟子认为生命和道德都是人所渴望的，但当生命和道德发生冲突时，应该舍弃生命，追求道德。这句话强调了道德的重要性，认为道德是人的最高追求，应该超越生命的欲望。

3.解释《鱼我所欲也》中“道德之始，生于人心之善”的意义。

答案：这句话表达了孟子对道德起源的看法。孟子认为道德起源于人心中的善良，人们天生具有善良的本性，这种善良的本性是道德的根源。通过培养和发挥这种善良的本性，人