九年级化学上册 第四单元 课题4 化学式与化合价教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析九年级化学上册第四单元课题4《化学式与化合价》是新人教版教材的重要组成部分。本节课主要内容包括化学式的意义、化合价的表示方法以及化合价的计算。通过本节课的学习，学生能够理解化学式的基本概念，掌握化合价的表示方法，并能够运用化合价的知识解决实际问题。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过讲解化学式和化合价的概念，学生可以更好地理解化学反应的实质。同时，通过实例分析和练习，学生能够将理论知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，采用生动有趣的教具和实例，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。同时，我会注重与学生的互动，鼓励学生提出问题，引导学生通过思考和讨论解决问题，提高学生的自主学习能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、模型建构、科学解释和创新实践。

1.科学探究：学生能够通过观察、实验和分析，探究化学式与化合价的关系，培养学生的观察能力和实验能力。

2.证据意识：学生能够根据实验现象和已知知识，运用证据来支持自己的观点，培养学生的证据意识和逻辑思维能力。

3.模型建构：学生能够通过学习化学式和化合价的概念，构建化学反应的基本模型，培养学生的模型建构能力。

4.科学解释：学生能够运用化学式和化合价的知识，解释化学反应的实质，培养学生的科学解释能力。

5.创新实践：学生能够将所学的化学式和化合价知识应用到实际问题中，解决实际问题，培养学生的创新实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）化学式的意义：学生需要理解化学式表示的是物质的基本组成，以及化学式中元素的原子数量关系。

举例：通过讲解水的化学式H2O，使学生理解化学式表示的是氢元素和氧元素的原子数量关系，以及水这种物质的基本组成。

（2）化合价的表示方法：学生需要掌握化合价的表示方法，包括化合价的写法和求法。

举例：通过讲解化合价的写法，如钙离子的化合价为2+，使学生掌握化合价的表示方法。

（3）化合价的计算：学生需要能够运用化合价的知识，进行化学式的计算，求出物质的化学式。

举例：通过讲解求硫酸根离子的化学式过程，使学生能够运用化合价的知识进行化学式的计算。

2.教学难点

（1）化合价的表示方法：学生对于化合价的表示方法容易产生混淆，例如化合价的写法和求法。

举例：学生在表示化合价时，可能会将化合价的符号写错，或者在求化合价时，无法正确运用化合价的知识。

（2）化合价的计算：学生对于化合价的计算方法容易产生困惑，例如在计算化学式时，无法正确运用化合价的知识。

举例：学生在计算硫酸根离子的化学式时，可能会漏掉某个元素的化合价，或者将化合价的数值算错。

（3）化学式的意义：学生对于化学式的意义理解不够深入，无法将化学式与物质的基本组成联系起来。

举例：学生在看到水的化学式H2O时，可能只认识到它表示的是氢元素和氧元素的原子数量关系，而无法将其与水这种物质的基本组成联系起来。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过实例讲解、练习题巩固、小组讨论等方式，帮助学生突破难点，掌握化学式与化合价的知识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了有效地达到教学目标，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握化学式与化合价的基本概念和理论知识。例如，在讲解化学式的意义时，教师可以通过PPT展示水的化学式H2O，并讲解其表示的是氢元素和氧元素的原子数量关系，以及水这种物质的基本组成。

讨论法：通过小组讨论，促进学生对化学式与化合价知识的理解和应用。例如，在讲解化合价的计算时，教师可以让学生分组讨论，共同解决一个化学式的计算问题。

案例研究：通过分析具体的化学反应案例，使学生理解化学式与化合价在实际中的应用。例如，在讲解化合价的表示方法时，教师可以给学生展示一个硫酸根离子的化学式案例，让学生分析并解释其化合价的表示方法。

项目导向学习：通过完成一个与化学式与化合价相关的项目，培养学生的实践能力和创新思维。例如，教师可以让学生设计一个实验，验证某个化学式的正确性。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计多种教学活动，包括角色扮演、实验、游戏等。

角色扮演：学生可以扮演化学式的元素，通过动作和语言表达化学式的意义。例如，学生可以扮演氢元素和氧元素，通过舞蹈来展示水分子H2O的形成过程。

实验：学生可以通过实验观察和分析化学反应，验证化学式与化合价的理论。例如，学生可以进行一个简单的酸碱反应实验，观察反应产物的化学式变化。

游戏：学生可以通过化学式与化合价的知识游戏，巩固所学知识，并提高学习的趣味性。例如，教师可以设计一个“化学式接龙”游戏，让学生通过正确的化学式来接龙。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的开展，本节课将使用多种教学媒体和资源，包括PPT、视频、在线工具等。

PPT：教师可以使用PPT来展示化学式与化合价的基本概念和理论知识，以及相关的案例和练习题。例如，在讲解化学式的意义时，教师可以使用PPT展示水的化学式H2O，并配合文字和图片来说明其表示的是氢元素和氧元素的原子数量关系。

视频：教师可以播放化学实验的视频，让学生观察和分析化学反应的过程，加深对化学式与化合价的理解。例如，在讲解化合价的计算时，教师可以播放一个硫酸根离子的化学式计算实验的视频。

在线工具：教师可以引导学生使用在线工具，如化学式计算器，进行化学式的计算和验证。例如，在讲解化合价的计算时，教师可以让学生使用在线化学式计算器，来计算某个化学式的化合价。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式与化合价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学式与化合价是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受化学式与化合价的魅力或特点。

简短介绍化学式与化合价的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学式与化合价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式与化合价的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化合价的表示方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学式与化合价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式与化合价的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学式与化合价的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学式与化合价解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式与化合价相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式与化合价的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式与化合价的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学式与化合价的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学式与化合价在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学式与化合价。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学式与化合价的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括化学式的意义、化合价的表示方法以及化合价的计算。下面将详细梳理这些知识点。

1.化学式的意义

化学式是表示物质组成的符号，它能够告诉我们物质由哪些元素组成以及它们的相对数量。化学式的书写遵循一定的规则，如元素符号的顺序、数字的位置等。例如，水的化学式H2O表示水由两个氢原子和一个氧原子组成。

2.化合价的表示方法

化合价是元素在化合物中的氧化态，它反映了元素在化合物中的化学性质。化合价的表示方法通常在元素符号上方用正负号和数字表示，正负号在前，数字在后。例如，钙离子的化合价为2+，表示钙离子带两个单位的正电荷。

3.化合价的计算

化合价的计算是根据化合物的电荷平衡来确定化合物中各元素的正负化合价的代数和为零。在化合物中，正价元素的总电荷等于负价元素的总电荷。例如，硫酸根离子的化学式为SO4^2-，其中硫元素的化合价为6-，氧元素的化合价为2-。

4.化学式的变换

化学式的变换包括化学式的简化、离子方程式的书写等。化学式的简化是指将化学式中的元素符号和数字进行简化，保留最简形式。离子方程式的书写是将化学反应中的离子写出，以表示反应的离子过程。

5.化合价的判断

化合价的判断是通过观察化合物的化学式和反应过程来确定元素在化合物中的化合价。化合价的判断需要考虑元素的原子价和化合物的电荷平衡。

6.化学式与化合价的应用

化学式和化合价的知识在实际中有着广泛的应用，如化学方程式的平衡、物质的化学性质分析、物质的制备等。通过化学式和化合价的知识，可以更好地理解化学反应的实质和过程。七、典型例题讲解1.例题1：根据化学式判断化合物的组成和化合价

题目：判断下列化合物的组成和化合价。

（1）NaCl

（2）CaCO3

（3）H2SO4

解答：

（1）NaCl由钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）组成，钠离子的化合价为1+，氯离子的化合价为1-。

（2）CaCO3由钙离子（Ca2+）、碳原子（C）和氧原子（O）组成，钙离子的化合价为2+，碳原子的化合价为4+，氧原子的化合价为2-。

（3）H2SO4由硫原子（S）、氢原子（H）和氧原子（O）组成，硫原子的化合价为6+，氢原子的化合价为1+，氧原子的化合价为2-。

2.例题2：根据化学反应判断化合物的化学式

题目：判断下列化学反应的产物化学式。

（1）H2+Cl2→2HCl

（2）CaO+CO2→CaCO3

（3）H2SO4+Ca(OH)2→CaSO4+2H2O

解答：

（1）根据反应物和产物的元素组成，我们可以推断出产物化学式为HCl。

（2）根据反应物和产物的元素组成，我们可以推断出产物化学式为CaCO3。

（3）根据反应物和产物的元素组成，我们可以推断出产物化学式为CaSO4。

3.例题3：根据化合物的化学式计算化合价

题目：计算下列化合物的化合价。

（1）NaCl

（2）CaCO3

（3）H2SO4

解答：

（1）NaCl中，钠离子的化合价为1+，氯离子的化合价为1-。

（2）CaCO3中，钙离子的化合价为2+，碳原子的化合价为4+，氧原子的化合价为2-。

（3）H2SO4中，硫原子的化合价为6+，氢原子的化合价为1+，氧原子的化合价为2-。

4.例题4：根据化合物的化学式判断其化学性质

题目：判断下列化合物的化学性质。

（1）NaCl

（2）CaCO3

（3）H2SO4

解答：

（1）NaCl是离子化合物，具有导电性和熔融状态导电的性质。

（2）CaCO3是碳酸盐，能与酸反应生成二氧化碳气体，也能与碱反应生成沉淀。

（3）H2SO4是强酸，能与碱反应生成盐和水，也能与金属反应生成金属盐和氢气。

5.例题5：根据化合物的化学式计算其分子量

题目：计算下列化合物的分子量。

（1）NaCl

（2）CaCO3

（3）H2SO4

解答：

（1）NaCl的分子量为58.44。

（2）CaCO3的分子量为100.09。

（3）H2SO4的分子量为98.08。八、教学反思与改进首先，我注意到学生在理解和应用化合价的表示方法方面存在一定的困难。我发现学生在表示化合价时，容易将符号写错，或者在求化合价时，无法正确运用化合价的知识。因此，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解化合价的表示方法时，我将以更直观的方式呈现化合价的表示方法，例如，使用图表或示意图来帮助学生理解化合价的写法和求法。

2.我将设计更多的练习题，让学生在实际操作中练习化合价的表示方法，从而提高他们的理解和应用能力。

其次，我发现学生在进行化合价的计算时也存在困难。学生在计算化学式时，无法正确运用化合价的知识，或者在计算过程中出现错误。因此，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解化合价的计算方法时，我将更详细地解释化合价的计算过程，并使用实例来展示如何进行化合价的计算。

2.我将设计更多的练习题，让学生在实际操作中练习化合价的计算方法，从而提高他们的计算能力。

最后，我发现学生在理解和应用化学式的意义