八年级生物上册 6.18.2绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡教案 （新版）苏科版

八年级生物上册6.18.2绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡教案（新版）苏科版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡。教学内容与学生已有知识的联系包括以下几点：

1.回顾八年级生物上册6.18.1节的内容，学生已经了解到绿色植物通过光合作用产生氧气，并消耗大气中的二氧化碳。

2.引导学生思考光合作用的意义，引导学生认识到光合作用对于维持生物圈中碳-氧平衡的重要性。

3.通过实验、图片、数据等方式，让学生直观地了解植物的光合作用和呼吸作用，以及它们与生物圈中碳-氧平衡的关系。

4.结合生活实际，让学生举例说明绿色植物在碳-氧平衡中的作用，如绿化带、室内植物等。

5.引导学生进行小组讨论，探讨人类活动对生物圈中碳-氧平衡的影响，并提出相应的保护措施。

6.通过课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容，提高学生的实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括以下几点：

1.培养学生的科学探究能力，通过实验、观察等方式，让学生自主探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，以及它们与生物圈中碳-氧平衡的关系。

2.培养学生的生命观念，使学生认识到绿色植物在生物圈中的重要作用，理解碳-氧平衡对于地球生态的重要性。

3.培养学生的社会责任感和环保意识，引导学生思考人类活动对碳-氧平衡的影响，并提出相应的保护措施。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、合作完成实验等方式，提高学生的沟通协作能力。

5.培养学生的批判性思维，引导学生对教材内容进行思考和质疑，提高学生的独立思考能力。学情分析本节课的对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对光合作用和呼吸作用有了初步的了解。但在深入理解绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。

1.知识层次：大部分学生对绿色植物的光合作用和呼吸作用有一定的了解，但对其在生物圈中的碳-氧平衡作用的理解不够深入。此外，学生对实验操作的掌握程度不同，需要在实验环节进行个别指导。

2.能力层次：学生的观察、思考、分析问题的能力参差不齐。在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力，引导他们通过实验和观察，发现问题、解决问题。

3.素质层次：学生的环保意识、团队协作能力和社会责任感的培养程度不同。在教学过程中，要注重培养学生的环保意识，提高他们的团队协作能力和社会责任感。

4.行为习惯：学生在课堂上的专注程度、参与度、作业完成情况等方面存在差异。教师要关注学生的学习动态，及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.对课程学习的影响：针对学生对光合作用和呼吸作用知识掌握程度的不同，教师需要在教学中进行有针对性的引导，帮助学生建立知识体系。同时，结合学生的能力、素质和行为习惯，教师要注重培养学生的实验操作能力、观察能力、思考能力、团队协作能力和社会责任感，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《八年级生物上册6.18.2绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡教案（新版）苏科版》，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡知识。

3.实验器材：本节课可能需要进行实验来观察和验证绿色植物的光合作用和呼吸作用。因此，需要准备实验所需的器材，如植物、光源、二氧化碳检测仪器、呼吸机等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置一些植物，让学生能够直观地观察到植物的生长和光合作用的过程。同时，将学生分组，每组配备实验操作台和相应的实验器材，以便进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和教学内容的板书。同时，确保教学工具的正常运行，以便教学过程的顺利进行。

6.教学材料：准备一些实物模型、挂图等教学材料，以便在课堂上进行直观的展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡知识。

7.教学案例：准备一些与教学内容相关的案例，如气候变化、环境保护等，以便在课堂上进行讨论和分析，引导学生思考绿色植物在生物圈中的重要作用。

8.教学评价工具：准备一些测试题、练习题等评价工具，以便在课堂上进行测试和评估，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道绿色植物在生物圈中的作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于绿色植物光合作用和呼吸作用的视频片段，让学生初步感受绿色植物的魅力或特点。

简短介绍绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍绿色植物的光合作用和呼吸作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论绿色植物在碳-氧平衡中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的基本概念，包括光合作用和呼吸作用的过程，以及它们在生物圈中的重要性。

2.能力培养：学生能够通过实验和观察，培养观察能力和实验操作能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.素质提升：学生能够培养环保意识，理解绿色植物在生物圈中的碳-氧平衡作用，增强他们对环境保护的责任感。

4.行为习惯：学生能够在课堂上积极参与讨论和提问，培养主动学习和思考的习惯。

5.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如能够举例说明绿色植物在碳-氧平衡中的作用，并提出保护环境的建议。

6.创新能力：学生能够在小组讨论中提出创新性的想法或建议，如绿色植物在碳-氧平衡中的未来发展或改进方向。

7.团队合作：学生在小组讨论和课堂展示中能够良好的合作，培养团队合作能力和沟通协作能力。典型例题讲解1.例题一：绿色植物的光合作用和呼吸作用

题目：小明在家里种了一盆绿色植物，他发现植物在阳光下会释放出氧气，而在夜晚则释放出二氧化碳。请解释这一现象。

答案：绿色植物在光下进行光合作用，吸收二氧化碳并释放氧气，而在夜晚由于没有光，植物只能进行呼吸作用，吸收氧气并释放二氧化碳。

2.例题二：碳-氧平衡的应用

题目：请举例说明绿色植物在生物圈中的碳-氧平衡作用。

答案：绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，并释放氧气，维持了生物圈中的碳-氧平衡。例如，森林中的树木能够吸收大量的二氧化碳，减少温室气体的排放，保护地球气候的稳定。

3.例题三：光合作用的效率

题目：光合作用的效率受到哪些因素的影响？

答案：光合作用的效率受到光照强度、温度、水分和二氧化碳浓度等因素的影响。光照强度越强，温度适宜，水分充足，二氧化碳浓度适当，光合作用的效率越高。

4.例题四：植物的呼吸作用

题目：植物的呼吸作用在什么条件下进行？

答案：植物的呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行。有光时，植物进行光合作用和呼吸作用；无光时，植物主要进行呼吸作用，吸收氧气并释放二氧化碳。

5.例题五：碳-氧平衡与人类活动

题目：人类活动对生物圈中的碳-氧平衡有何影响？

答案：人类活动对生物圈中的碳-氧平衡产生了重要影响。例如，大量燃烧化石燃料会增加大气中的二氧化碳浓度，导致温室效应和全球变暖；而植树造林、绿化城市则能够增加绿色植物的数量，促进碳-氧平衡的维持。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及学生的专注程度，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作程度、创新性思维和问题解决能力，以及展示成果的清晰度和表达能力。

3.随堂测试：通过设计一些与本节课内容相关的测试题目，评估学生对绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡的基本概念、组成部分和原理的理解程度，以及学生的应用能力。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成程度，包括作业的准确性、完整性和创新性，以及学生的独立思考能力。

5.学生自评与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，同时让学生进行同伴评价，互相学习、互相激励。

教师评价与反馈：

1.对学生的课堂表现进行及时的反馈，鼓励积极参与课堂讨论，并提出有深度的问题。

2.对小组讨论成果进行点评，强调合作的重要性，并鼓励学生提出创新性的想法。

3.对随堂测试的结果进行总结，强调重点知识点的理解和应用，并对学生的不足之处提出改进建议。

4.对作业完成情况进行点评，鼓励学生独立思考，并提出创新性的解决方案。

5.引导学生进行自我评价和同伴评价，帮助学生认识自己的优点和不足，并促进学生之间的相互学习。板书设计1.绿色植物