2不一样的你我他（教学设计）部编版道德与法治三年级下册

2不一样的你我他（教学设计）部编版道德与法治三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“2不一样的你我他”是部编版道德与法治三年级下册的一章节，主要围绕个体差异、尊重他人、团队合作等主题展开。本章节通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识和理解每个人的独特性，学会尊重和欣赏他人，培养良好的团队合作精神。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，以课本内容为基础，通过讨论、小组活动等形式，让学生在实践中体验和感受道德与法治的重要性。课程设计将注重培养学生的思辨能力和道德判断力，同时，通过丰富的教学资源和互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在教学过程中，我会引导学生深入理解课本中的案例和知识点，并将理论与实际相结合，让学生能够将所学应用于日常生活中。同时，我会关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会展示自己的特长和才华，培养他们的自信心和自尊心。核心素养目标本章节的核心素养目标主要有：道德认知、社会参与和法治意识。

1.道德认知：通过本章节的学习，学生能够理解个体差异，认识到每个人都有自己的特点和优点，培养尊重和欣赏他人的态度。

2.社会参与：学生能够学会与他人合作，培养良好的团队合作精神，提高人际交往能力和沟通能力。

3.法治意识：学生能够了解和认识到法律的重要性，学会遵守法律，培养法治意识。重点难点及解决办法重点：

1.个体差异的认知和理解

2.尊重他人、欣赏他人的态度培养

3.团队合作精神的实践与应用

难点：

1.对个体差异的深入理解和接受

2.在实际情境中运用尊重和欣赏他人的态度

3.团队合作中角色的定位和责任划分

解决办法：

1.通过小组讨论、案例分析等方式，让学生充分表达自己的观点，理解每个人的独特性，从而深入理解和接受个体差异。

2.通过角色扮演、小组活动等实践形式，让学生在具体情境中运用尊重和欣赏他人的态度，增强实际应用能力。

3.在团队合作中，引导学生明确各自的角色和责任，通过分组讨论、分工合作等方法，让学生学会合理分工，提高团队合作效率。教学资源软硬件资源：

-教室内的白板和投影仪

-学生分组讨论的桌椅

-教学PPT和教学素材

课程平台：

-班级微信群

-学校的学习管理系统

信息化资源：

-相关的在线视频和案例资料

-教育软件和应用程序

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

-小组活动

-互动式问答

教学辅助工具：

-分组任务清单

-讨论问题和思考题

-评价表和反馈表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课的相关视频案例，要求学生观看并思考其中的道德和法治问题。

-设计预习问题：提出如“案例中的人物是如何展示个体差异的？”、“我们应该如何尊重他人？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和观点，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频案例，阅读相关文本材料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课本内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事引入主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解个体差异、尊重他人等概念，并通过实际案例辅助说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享预习成果，并讨论案例中的道德问题。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享预习成果，参与讨论。

-提问与讨论：学生针对案例中的问题提出疑问，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解抽象概念。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解个体差异和尊重他人的重要性。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作或讨论作业，要求学生进一步应用所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些关于尊重和团队合作的额外阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，并提供具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示对课堂内容的理解。

-拓展学习：学生自愿阅读额外的材料，加深对主题的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发展自我导向学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认知和自我评估能力。

作用与目的：

-巩固学生对课堂内容的理解和应用。

-通过拓展学习，激发学生的深入学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生提升学习策略和元认知能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《不一样的你我他》：一本关于个体差异和尊重他人的儿童绘本，通过故事的形式引导学生理解和接受差异。

-《团队的力量》：一本介绍团队合作重要性的图画书，通过生动的案例展示团队合作的效果和价值。

-《学会倾听和理解他人》：一篇关于沟通技巧和尊重他人的文章，提供了一些实用的沟通技巧和注意事项。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看相关纪录片或电影，如《头脑特工队》等，通过艺术作品进一步理解个体差异和团队合作。

-参加学校或社区的相关活动，如团队合作游戏、公益活动等，将所学知识付诸实践。

-进行家庭作业的延伸，如采访家人或朋友，了解他们在团队合作中的经历和感受，或者让他们分享一次在尊重他人方面的实践经历。

-开展小组项目，让学生选择一个社会问题，如环境保护、社区服务等，运用团队合作和尊重他人的原则，共同制定解决方案，并进行展示。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和积极性。我注意到学生在小组讨论和实践活动中的参与度较高，他们能够积极表达自己的观点，并与同伴进行深入的讨论。这让我感受到学生对团队合作和尊重他人的重要性有了更深刻的理解。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂活动的设计上，我意识到需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的机会展示自己的特长和才华。此外，在解答学生疑问的过程中，我需要更加耐心和细致，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。

教学总结：

然而，我也观察到一些学生在表达自己的观点时还存在一定的困难，他们可能害怕被他人否定或嘲笑。因此，在今后的教学中，我将继续加强对学生的鼓励和引导，帮助他们建立自信，并培养他们勇于表达自己观点的能力。

改进措施和建议：

1.在课堂活动的设计上，我将更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的机会展示自己的特长和才华。例如，可以设置不同难度的任务，让学生根据自己的能力选择合适的挑战。

2.在解答学生疑问的过程中，我将更加耐心和细致，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。例如，可以通过举例说明、绘制图表等方式，帮助学生更好地理解和记忆概念。

3.我将继续加强对学生的鼓励和引导，帮助他们建立自信，并培养他们勇于表达自己观点的能力。例如，可以设置讨论主题，鼓励学生主动发表自己的看法，并尊重他人的意见。典型例题讲解例题一：小明和小华是同班同学，小明性格内向，不喜欢与人交流，而小华性格开朗，善于与人交往。请根据所学内容，分析小明和小华在个体差异方面的表现，并提出如何尊重和欣赏他们的建议。

答案：小明和小华在个体差异方面的表现主要体现在性格上，小明性格内向，不喜欢与人交流，而小华性格开朗，善于与人交往。要尊重和欣赏他们，我们应该理解每个人的独特性，不要因为他们的不同而歧视或嘲笑他们。相反，我们应该学会尊重和欣赏他们的个性，给予他们平等的关爱和支持。

例题二：小红和小刚是一对好朋友，但小红对小刚的一些行为不太满意，如小刚经常迟到、不认真听讲等。请根据所学内容，分析小红对小刚的尊重和欣赏程度，并提出如何改进的建议。

答案：小红对小刚的尊重和欣赏程度有待提高。她应该学会尊重和欣赏小刚的个性，而不是因为他的缺点而抱怨或生气。她可以通过与小刚进行沟通，表达自己的观点和建议，帮助他改进自己的行为。同时，她应该给予小刚鼓励和支持，帮助他建立自信，并培养他良好的学习习惯。

例题三：小王和小李是同班同学，他们性格互补，小王善于表达，而小李则善于倾听。请根据所学内容，分析他们如何在团队合作中发挥各自的优势，并提出如何提高团队合作的建议。

答案：小王和小李在团队合作中可以发挥各自的优势。小王可以负责表达和提出观点，而小李可以负责倾听和提出建议。他们可以通过有效的沟通和合作，共同完成任务。为了提高团队合作，他们应该学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并积极参与讨论和决策。同时，他们应该建立良好的沟通和合作机制，如定期开会、分享进展等，以确保团队的顺畅运行。

例题四：小明在小组活动中总是不愿意分享自己的想法，而小华则非常积极地表达自己的观点。请根据所学内容，分析小明在团队合作中的表现，并提出如何提高他的合作意识和能力的建议。

答案：小明在团队合作中的表现较为消极，不愿意分享自己的想法。为了提高他的合作意识和能力，他应该学会尊重和欣赏他人的观点，积极参与讨论和决策。他可以通过主动倾听他人的意见，提出自己的观点和建议，与其他成员建立良好的沟通和合作。同时，他应该积极参与团队活动，与其他成员共同完成任务，提高自己的团队协作能力。

例题五：小张和小李是同班同学，他们经常因为一些小事情而发生争执。请根据所学内容，分析他们之间的矛盾，并提出如何解决他们之间矛盾的建议。

答案：小张和小李之间的矛盾主要源于他们性格上的差异，小张性格较为急躁，而小李则较为冷静。为了解决他们之间的矛盾，他们应该学会尊重和欣赏彼此的个性，通过有效的沟通和合作来解决问题。他们可以通过互相倾听对方的意见，理解对方的观点，并寻找共同的解决方案。同时，他们应该保持冷静和理性的态度，避免情绪化的争执，共同努力达成共识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体较好，积极参与讨论和实践活动，能够表达自己的观点并倾听他人的意见。但仍有部分学生在表达自己的观点时显得有些犹豫不决，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论和实践活动中的成果展示总体令人满意，学生能够结合所学内容提出自己的观点和建议，并与其他小组进行互动和交流。但仍有部分小组在展示成果时显得有些紧张和不安，需要更多的支持和鼓励。

3.随堂测试：随堂测试的目的是检验学生对课堂内容的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有部分学生在理解和应用个别知识点上存在困难。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况总体良好，能够认真完成作业并按时提交。但仍有部分学生的作业存在一些错误和疏漏，需要更多的指导和反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和鼓励，同时也提出了改进的建议。对于小组讨论成果展示，我给予了肯定和赞赏，同时鼓励学生继续积极参与讨论和实践活动。对于随堂测试和作业完成情况，我给予了详细的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并加以改进。总体而言，学生在课堂上的表现令人满意，但仍有改进的空间。我将继续关注学生的学习情况，并提供更多的支持和鼓励，帮助他们在道德与法治的学习中取得更好的成绩。板书设计①重点知识点：个体差异、尊重他人、团队合