2023三年级数学上册 二 千克和克练习五教案 苏教版

2023三年级数学上册二千克和克练习五教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版小学三年级数学上册第六单元《千米和克》的练习五教案。本节课是在学生已经掌握了质量单位千米、克和千克的基础上进行的一次练习。通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握质量单位之间的换算关系，提高解决实际问题的能力。

本节课的内容主要包括：1.巩固质量单位千米、克和千克的认知；2.练习质量单位的换算；3.应用质量单位解决实际问题。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解决问题的能力。同时，我会注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑思维能力：通过练习质量单位的换算，培养学生逻辑思维能力，使学生能够灵活运用质量单位解决实际问题。

2.数据处理能力：培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生对数据的敏感度和处理能力。

3.问题解决能力：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生在面对生活中的质量问题时，能够运用所学知识进行解决。

4.创新思维能力：鼓励学生在练习过程中，发挥自己的想象力和创造力，探索新的解题方法，提高学生的创新思维能力。

5.团队合作能力：通过小组合作完成练习任务，培养学生的团队合作意识，提高学生沟通协调的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了质量单位千克、克和千克的认知，对质量单位有基本的了解。同时，学生已经掌握了简单的数学运算能力和解决实际问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，数学课程中的实践活动和实际问题解决较为吸引他们的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和数据处理能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的图片和模型来学习，而有的学生则更喜欢通过动手操作和小组合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在质量单位的换算过程中，学生可能会遇到换算关系不清晰、单位换算步骤不熟练等问题。此外，在解决实际问题时，部分学生可能会对问题分析不够深入，无法将所学知识运用到实际情境中。此外，学生在小组合作中可能面临沟通不畅、合作不默契等挑战。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、打印机、练习册、学生用书、教学PPT。

2.课程平台：无特定课程平台要求，课堂讲授结合板书和多媒体演示。

3.信息化资源：教学PPT、在线练习题库、质量单位换算表、实际问题案例视频。

4.教学手段：讲授法、示范法、练习法、小组合作探究法、问题解决法、实践活动法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有质量单位换算的PPT和实际问题案例视频，要求学生观看并理解。

-设计预习问题：提出问题如“2千克等于多少克？”、“如何在实际生活中使用质量单位？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读教材，理解质量单位换算的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立获取和处理信息的能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生远程学习和教师监控进度。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉质量单位换算的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际生活中的质量单位换算问题，如“超市购买水果时如何称重？”激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质量单位之间的换算关系，如千克与克的换算方法。

-组织课堂活动：分组讨论质量单位换算的例子，让学生实际操作练习。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行质量单位换算练习，增强实践操作能力。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解知识点，让学生掌握质量单位换算的基本规则。

-实践活动法：通过分组讨论和实际操作，让学生在实践中学会换算。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解质量单位换算的知识点，掌握换算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计质量单位换算的练习题，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于质量单位在科学和工业中应用的资料。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈，帮助学生巩固知识。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后练习，巩固质量单位换算的知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，了解质量单位在现实世界的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结质量单位换算的要点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习习惯。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和调整学习策略的能力。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的质量单位换算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《质量单位的故事》：一个关于质量单位的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位的知识。

-《质量单位的应用案例》：介绍质量单位在现实生活中的应用，帮助学生理解质量单位的重要性。

-《质量单位换算游戏》：一个互动游戏，学生可以通过游戏的方式练习质量单位的换算。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读提供的拓展阅读材料，并做好读书笔记，加深对质量单位知识的理解。

-引导学生进行课后探究，如调查生活中常见的质量单位的使用情况，或者研究其他单位（如长度、面积）的换算方法。

-鼓励学生利用网络资源，如教育网站、数学论坛等，寻找更多的学习资源和解决问题的方法。

-提醒学生关注数学在实际生活中的应用，如在购物时注意商品的质量标注，理解质量单位的意义。教学反思与改进今天上的三年级数学课，我讲的是千克和克的换算。课后静下心来想想，这节课总的来说效果还是不错的，学生们积极性挺高，互动也很热烈。但我也发现了一些问题，需要在今后的教学中改进。

首先，我发现部分学生在质量单位换算的时候，还是有点混乱，对千克、克之间的换算关系不够清晰。下次课，我打算用更直观的方式，比如使用实物道具，让学生更直观地感受不同质量单位之间的换算关系。

其次，课堂上我提问的时候，有些学生不太愿意主动回答，可能是因为紧张或者是害羞。我想，我可以在课后单独找这些学生聊聊，了解他们的想法，鼓励他们课堂上大胆发言。同时，我也在课堂上多设置一些简单的问题，让学生们有信心回答，慢慢培养他们的自信心。

再次，我发现课堂上的练习时间有点紧张，学生们没有足够的时间进行巩固。下次课，我可能会调整一下教学进度，适当增加练习的时间，确保学生们能够充分理解和掌握知识点。

最后，我发现在讲解质量单位换算的时候，我可能讲解得过于理论，没有充分结合学生的实际生活。下次课，我会尽量多用生活中的实例来讲解，让学生们能够更好地理解和应用知识点。内容逻辑关系1.千克与克的换算关系

-重点知识点：千克与克的换算比例为1千克=1000克。

-词句：千克和克是质量的计量单位，1千克等于1000克。

-板书设计：

-在黑板上写下“千克与克的关系”字样。

-画一条直线，左边写上“千克”，右边写上“克”。

-在直线中间画一个等号，并在等号下方写上“1千克=1000克”。

2.质量单位的实际应用

-重点知识点：质量单位在生活中的实际应用，如称重、测量等。

-词句：质量单位在日常生活中非常重要，例如在购物时称重商品，或者在烹饪时测量食材的重量。

-板书设计：

-在黑板上写下“质量单位的实际应用”字样。

-画几个与质量单位相关的场景，如购物、烹饪等，并在每个场景下方写出对应的实际应用。

3.质量单位换算的练习

-重点知识点：通过练习巩固质量单位换算的知识，提高解决问题的能力。

-词句：通过练习，让学生掌握质量单位的换算方法，并能够运用到实际问题中。

-板书设计：

-在黑板上写下“质量单位换算练习”字样。

-列出几个质量单位换算的题目，如“500克等于多少千克？”、“1千克等于多少克？”等，并在每个题目下方留出空白，让学生在黑板上写下答案。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成本节课所学内容的复习，包括千克与克的换算关系以及质量单位的实际应用。

2.请学生设计一份关于质量单位的思维导图，展示千克、克等质量单位的换算关系以及实际应用场景。

3.请学生完成一份关于质量单位的练习题，包括选择题、填空题和解答题，以巩固所学知识。

作业反馈：

1.及时批改学生的思维导图作业，指出存在的问题并提供改进建议。例如，检查学生是否正确展示了千克与克的换算关系，以及是否涵盖了所有重要的实际应用场景。如果发现问题，给出具体的改进建议，如建议学生添加更多的实际应用场景或者调整换算关系的展示方式。

2.及时批改学生的练习题作业，指出存在的问题并提供改进建议。例如，检查学生是否正确完成了选择题和填空题，以及解答题是否清晰、完整。如果发现问题，给出具体的改进建议，如建议学生在解答题中提供更多的步骤或者解释，或者指出选择题和填空题中的错误答案。

3.及时反馈学生的复习作业，指出存在的问题并提供改进建议。例如，检查学生是否正确掌握了千克与克的换算关系，以及是否能够灵活运用质量单位的实际应用。如果发现问题，给出具体的改进建议，如建议学生多练习换算关系或者多思考实际应用场景。

4.对于学生的作业，给予积极的评价和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。例如，表扬学生思维导图的创意和清晰度，或者表扬学生练习题的正确率和解答的完整性。重点题型整理1.千克与克的换算计算题

-题目：请将下列重量从千克转换为克。

-5千克

-200克

-答案：5千克=5000克；200克=0.2千克。

2.克与千克的换算计算题

-题目：请将下列重量从克转换为千克。

-3000克

-400克

-答案：3000克=3千克；400克=0.4千克。

3.千克与克的混合换算计算题

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