教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷1（共238题）

教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷1（共9套）（共238题）教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)1、结构课程理论的创始人是()，其强调学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。A、巴班斯基B、布鲁纳C、涂尔干D、泰勒标准答案：B知识点解析：暂无解析2、学生中心课程论的代表人物是()A、布鲁纳B、罗杰斯C、皮亚杰D、卢梭标准答案：B知识点解析：学生中心课程论是主张以学生兴趣、爱好、动机、需要、能力和态度等为基础来编订课程的理论。它认为学生对课程的直接兴趣是成功学习的关键因素，课程的核心不是学科内容，而是学生认知和情感的发展，课程内容应随教学过程中学生的变化而变化。学生中心课程论以美国儿童中心论者杜威和人本主义心理学家罗杰斯等为代表。3、下列表述与现代意义的“课程”涵义最不接近的是()A、维护课程，必君子监之，乃得依法制也B、宽着期限，紧着课程C、一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来D、课程是学习者在学校指导下的一切经验标准答案：A知识点解析：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·小弁》中奕奕寝庙，君子作之句作疏：维护课程，必君子监之，乃得依法制也。但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如宽着期限，紧着课程；小立课程，大作工夫等。虽然他对这里的课程没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。4、学科课程是以()为中心设计的课程。A、儿童B、教师C、经验D、学科标准答案：D知识点解析：学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。5、在学校课程中，与选修课相对应的是()A、活动课程B、必修课程C、学校课程D、综合课程标准答案：B知识点解析：按照课程计划对课程设置实施的要求来划分，课程可分为必修课程和选修课程。6、从课程的表现形式来看，校园文化属于()A、显性课程B、隐性课程C、校本课程D、综合课程标准答案：B知识点解析：隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。校园文化属于隐性课程。7、在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力，这句话表述的课程目标是()A、表现性目标B、行为性目标C、普遍性目标D、生成性目标标准答案：B知识点解析：普遍性目标是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标，具有模糊性、普遍性、规范性的特点。行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出的相应的目标。表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域，至于结果则是开放的。题干所述是行为性目标。8、课程是学习者的经验的观点被称为()A、建构主义认识论B、客观主义认识论C、人本主义认识论D、行为主义认识论标准答案：A知识点解析：建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。9、课程的总体规划是()A、课程设置B、课程计划C、课程设计D、课程要求标准答案：B知识点解析：课程计划也称为教学计划，是课程设置与编排的总体规划。它是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排，具体规定了学校应设置的学科门类及活动，以及它们的开设顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。10、以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编订的指导性文件是()A、教学计划B、课程标准C、教科书D、教学大纲标准答案：B知识点解析：课程标准是课程计划中各学科以纲要的形式编订的有关学科内容的指导性文件。11、根据课程计划以纲要形式编订的，有关学科教学内容的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件是()A、课程内容B、课程标准C、课程资源D、课程体系标准答案：B知识点解析：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、教学评价及教材编写作出一些指导和建议。12、课程设计的过程模式是由()提出的。A、皮亚杰B、布鲁纳C、斯滕豪斯D、卢梭标准答案：C知识点解析：斯滕豪斯提出课程设计的过程模式。13、课程实施计划的展开过程是()A、组织教学活动B、分析教学任务C、安排课程表D、选择并确定教学模式标准答案：A知识点解析：课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。组织教学活动是课程实施计划的展开过程。14、从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是()A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式标准答案：B知识点解析：目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)15、课程的类型是根据()来确定的。标准答案：A,B知识点解析：课的类型是课程的组织方式或课程设计的种类，是根据教学目的和课的具体任务来确定的。16、综合课程分为不同的类型，包括()标准答案：A,B,D知识点解析：综合课程有三个研究对象，学科本位、社会本位以及儿童本位。17、下列观点中，属于社会中心课程理论的有()标准答案：B,C知识点解析：社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教育运动中分化出来的，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。社会改造主义课程理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。18、课程计划主要由()组成。标准答案：A,B,C,D知识点解析：课程计划包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。19、课程设计的表现形式是()标准答案：A,B,D知识点解析：课程计划、学科课程标准、教科书(教材)是课程设计的三个层次，即课程设计的三个表现形式。三、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)20、在我国，课程具体表现为_________、_________和_________。FORMTEXT标准答案：教学计划教学大纲教科书知识点解析：暂无解析21、_________是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。FORMTEXT标准答案：国家课程知识点解析：暂无解析22、现阶段，我国中小学教材(教科书)编写的直接依据是_________。FORMTEXT标准答案：课程标准知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)23、布鲁纳的结构主义课程论强调中小学教师在课程改革中的重要作用。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：布鲁纳的结构主义课程论强调学科结构的意义，强调基本结构要与学生的认知发展水平相一致，强调知识结构在学习中的重要性，强调儿童在教学中是发现问题并改组知识结构的主体。寻求教师讲授和学生发现之间的一种平衡，以节省时效，有利于学生知识结构的构建。24、课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：国家课程是国家设计开发的，但是地方课程和校本课程设计开发的主体是地方和学校。25、拓展型课程注重培养学生的探究态度和能力。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。26、课程标准是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：课程标准的内容包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录，不是对知识点和单项技能的具体规定。教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)1、以下属于学科中心课程的是()A、分科课程B、方案课程C、综合课程D、生成课程标准答案：A知识点解析：学科中心课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编制的课程。主张课程要分科设置，分别从相应学科领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程进行教学。2、下列观点，不属于儿童中心课程理论的是()A、儿童是课程的核心B、学校课程以学科分类为基础C、学校教学应以活动和问题反思为核心D、课程内容应该与儿童的经验相结合标准答案：B知识点解析：学校课程以学科分类为基础是学科中心主义课程理论。3、在中小学校，教师从事教育教学的施工蓝图是()A、教材B、课程C、教育方针D、教学方法标准答案：B知识点解析：课程是学校培养人才的施工蓝图。4、经验课程的主导价值在于()A、使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受B、传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产C、使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D、促进学生认知和整体性发展，并形成全面的和解决问题的视野和方法。标准答案：A知识点解析：B、C、D项分别是学科课程、分科课程和综合课程的主导价值。5、由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是()A、活动课程B、综合课程C、校本课程D、核心课程标准答案：C知识点解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家等共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。6、从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于()A、显性课程B、隐性课程C、地方课程D、活动课程标准答案：B知识点解析：根据课程的呈现方式，分为显性课程与隐性课程。显性课程也称为公开课程，是指学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程，显性课程的特征是计划性，这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，它常体现在学校、班级的情境之中，包括物质情境(如建筑、设备)、文化情境(如教室布置、校园文化、各种仪式活动)、人际情境(如师生关系、同学关系、校风、校纪、学风、班风)。地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。活动课程也称为经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。7、课程目标中的基础性目标是()A、知识与技能目标B、过程与方法目标C、情感和态度目标D、思想和价值目标标准答案：A知识点解析：三维目标中最基础的目标是知识与技能的目标。8、()是校本课程开发的主要力量。A、教师B、学生C、校长D、社区人员标准答案：A知识点解析：校本开发的主体是教师而不是专家。9、课程计划的中心是()A、课时分配B、设置教学科目C、安排教学顺序D、做出学年编制标准答案：B知识点解析：课程设置指的是开设哪些教学科目，这是课程计划的中心和首要问题。10、确定教学目标的依据是()A、课程标准B、教学原则C、教学方法D、教师教学水平标准答案：A知识点解析：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。是国家管理和评价课程的基础。11、课程标准与教学大纲的显著差异是课程标准确立了()A、操作性目标B、过程性目标C、体验性目标D、知识性目标标准答案：C知识点解析：确立体验性目标是课程标准与教学大纲的显著不同。通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，形成良好的情感态度和价值观。12、辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为()A、协作取向、相互调适取向、创生取B、忠实取向、协作取向、创生取向C、忠实取向、相互调适取向、协作取向D、忠实取向、相互调适取向、创生取向标准答案：D知识点解析：辛德等人将课程实施的取向分为忠实取向、相互调适取向、创生取向。13、课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括()A、教学计划B、学科课程标准C、教科书D、课程表标准答案：D知识点解析：课程文件的三个层次包括：教学计划、教学大纲(又称学科课程标准)和教科书，D项不符合题意。14、下列选项中属于隐性课程资源的是()A、教材B、因特网C、实验室D、师生关系标准答案：D知识点解析：隐性课程资源是在学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程资源，师生关系就属于隐性课程资源。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)15、不具有结构性、系统性、简约性等特点的课程是()标准答案：B,D知识点解析：学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从相应学科领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。结构性、系统性和简约性是学科课程最大的特点。根据题干要求，答案为BD。16、从课程的表现形式来划分，课程可分为()标准答案：B,D知识点解析：根据课程的呈现方式，分为显性课程与隐性课程；从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课程和选修课程；从课程没计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程。17、在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程不属于()标准答案：B,C,D知识点解析：这些课程属于学科课程。18、目前，我国中小学课程的主要构成有()标准答案：B,C,D知识点解析：目前我国中小学的课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。19、课程设计的主要模式有()标准答案：A,D知识点解析：课程设计的主要模式有目标模式和过程模式，CIPP模式、CSE模式和目的游离模式属于课程评价的主要模式。三、填空题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)20、从课程制定者和管理制度角度，可分为_________、_________、_________；以课程任务为依据可分为_________、_________、_________；从课程功能的角度可分为_________、_________、_________、_________；从教育阶段角度可分为_________、_________、_________、_________；从课程的组织核心来看可分为_________、_________、_________等。FORMTEXT标准答案：国家课程地方课程学校课程基础型课程拓展型课程研究型课程工具性课程知识性课程技能性课程实践性课程幼儿园课程小学课程初中课程高中课程学科中心课程学生中心课程社会中心课程知识点解析：暂无解析21、_________是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。FORMTEXT标准答案：学校课程知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)22、活动课程与课外活动是两个内涵相同的概念。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：活动课程是指以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程；课外活动是指根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动，二者内涵并不相同。23、学校课程不等同于校本课程，而是国家课程、地方课程与校本课程的综合体。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：校本课程、地方课程和国家课程三类课程不是三个完全独立的部分，它们构成了学校课程的有机整体，拥有共同的培养目标，实现不同的课程价值，承担不同的任务，履行不同的责任，从不同的方面促进学生的发展。24、相对于显性课程而言，隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式的和无意识的学校学习经验。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。25、课程标准是各学科的纲领性指导文件，它从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位，规范性确定学科教学目标、内容范围、顺序，是教师教学工作的指南，是编写教科书和测评教学质量的依据。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：课程标准即教学大纲，是单科课程的总体设计，它从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位，规范性确定学科教学目标、内容范围、顺序，是教师教学工作指南，编写教科书和测评教学质量的依据。五、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)26、什么是隐性课程?隐性课程包括哪几方面?标准答案：隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式包括：(1)观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。(2)物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。(3)制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。(4)心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。知识点解析：暂无解析27、课程标准的作用有哪些?标准答案：课程标准是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。课程标准具有如下作用：(1)课程标准是教材编写的依据，是教材的教材，具有统领教学的作用。(2)课程标准是教学评估和考试命题的依据。(3)课程标准是了解学校学科教学的载体，是衡量各科教学质量的重要标准。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、现代三大课程流派是()课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程。A、活动中心B、学科中心C、实践中心D、管理中心标准答案：B知识点解析：学科中心、学生中心、社会中心课程理论是现代三大课程流派。2、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的结构，以此建立的课程理论是()A、百科全书课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理沦D、结构主义课程理论标准答案：D知识点解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表。3、把“课程"用于教育科学的专门术语，始于教育家()A、夸美纽斯B、洛克C、斯宾塞D、赫尔巴特标准答案：C知识点解析：在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞，他在著名的《什么知识最有价值?》一文中，把课程理解为知识或学科。4、我国中小学开设的语、数、外等课程属于()A、综合课程B、潜在课程C、活动课程D、学科课程标准答案：D知识点解析：学科课程是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目，它亦称分科课程。学科课程可以是一个大类，如自然、社会，或是一门学科，如算术、几何、三角等。根据学科课程的定义可知，我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。5、把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫()A、分科课程B、综合课程C、学科课程D、活动课程标准答案：B知识点解析：综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。6、课程有不同分类标准，根据任务分为()A、国家、地方、学校B、必修、选修、活动C、相关、广域、核心D、基础、拓展、研究标准答案：D知识点解析：根据课程的任务标准，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。7、主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是()A、学科课程论B、活动课程论C、结构课程论D、综合课程论标准答案：C知识点解析：“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”是布鲁纳的观点，布鲁纳是结构主义课程论的代表。8、新课程改革中提出的课程三维目标是()A、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B、知识、情感、意志C、面向世界、面向未来、面向现代化D、世界观、人生观、价值观标准答案：A知识点解析：新课程改革中提出的课程三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9、在我国，课程主要由三部分组成，即()A、课程计划、学科课程标准、教材B、课程总目标、领域目标、学科目标C、课程目的、课程评价、课程实施D、知识、经验、活动标准答案：A知识点解析：在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划、学科课程标准和教材。10、2004年以来，我国普通高中课程结构包含的三个层次是()A、学习领域、科目和模块B、科目、单元和章节C、学习领域、科目和单元D、科目、模块和章节标准答案：A知识点解析：普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。11、由政府部门制定的、反映国家在一定时期内对各学段各学科统一要求的指令性文件是()A、教材B、课程标准C、教师参考书D、教育改革发展纲要标准答案：B知识点解析：指导学科的是课程标准。它是教材编写和考试的依据。12、《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，是()A、生成性目标B、表现性目标C、行为目标D、普遍性目标标准答案：D知识点解析：普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值。《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，即为典型的普遍性目标。13、课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是()A、过程模式B、目标模式C、评价模式D、开发模式标准答案：B知识点解析：泰勒提出了关于课程设计的目标模式。可概括为：目标、内容、方法、评价。(1)确定目标：学校应该达到哪些教育目标；(2)选择经验：提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3)组织经验：怎样才能有效地组织这些教育经验；(4)评价结果的目标课程：我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。14、目的游离评价模式的提出者是()A、斯克里文B、泰勒C、斯塔弗尔比姆D、布卢姆标准答案：A知识点解析：目的游离评价模式是由斯克里文提出的。15、关于课程资源的说法正确的是()A、教师和学生不是课程资源B、课程资源越多越好C、课程资源具有多样性D、课程资源就是教科书标准答案：C知识点解析：课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。除了教科书以外，教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)16、根据课程内容的组织形式，可以把课程类型分为()标准答案：C,D知识点解析：根据课程内容的组织形式，将课程分为分科课程和综合课程；根据课程的实施要求，将课程分为必修课程和选修课程。17、课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有()标准答案：B,C,D知识点解析：制约课程发展的因素有许多，但总体来看，制约课程发展的主要因素有以下几点：一是社会发展水平，二是科学文化发展水平，三是学生身心发展规律。也就是说，社会、学科及学生是制约学校课程发展的主要因素。同时，课程的内部因素也制约着课程的发展。18、课程目标的规定性有()标准答案：A,B,C知识点解析：课程目标具有时限性、具体性、预测性、可操作性、整体性、阶段性、连续性、层次性、递进性等特点。19、与传统的教学大纲相比，新课程标准具有的突出特点是()标准答案：A,C知识点解析：课程标准的价值取向：基础教育从精英教育向大众教育转变；教学重心从知识本位向促进学生发展转变；教学目标从关注认知向关注学生整体素质转变；由指导教师工作向指导教师进行课程实施与开发转变；由统一、刚性的管理向灵活、弹性的管理转变。三、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)20、________是研究学校课程设置体系和内容结构的理论。FORMTEXT标准答案：课程理论知识点解析：暂无解析21、________的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，________的教学是研究型课程的学习基础。FORMTEXT标准答案：基础型课程拓展型课程知识点解析：暂无解析22、在我国，课程具体表现为课程计划、________和________。FORMTEXT标准答案：课程标准教材知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)23、活动课程论的倡导者是奥苏贝尔。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：活动课程论又叫儿童中心课程论或经验课程论，具有实用性、综合性等特点。活动课程论的主要倡导者是美国实用主义教育家杜威。24、选修课体现了现代课程对个体学习和需求的尊重，其主导价值是培养和发展学生的共性。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：选修课的主导价值是培养和发展学生的个性。25、根据课程任务可以将课程分为基础型、拓展型和研究型。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：根据课程任务划分，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程制定者或管理层次划分，可以将课程分为国家课程、地方课程、学校课程；根据功能划分，可以将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。26、制定课程目标的基本依据主要包括：对教材的研究、对社会的研究和对学科的研究。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：制定课程目标的依据包括对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。五、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)27、课程标准的作用有哪些?标准答案：课程标准是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。课程标准具有如下作用：(1)课程标准是教材编写的依据，是教材的教材，具有统领教学的作用。(2)课程标准是教学评估和考试命题的依据。(3)课程标准是了解学校学科教学的载体，是衡量各科教学质量的重要标准。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、课程制定主要考虑三方面因素是()A、社会发展、科学知识和受教育者B、经济发展、科学知识和教学方法C、教学手段、教育者和受教育者D、社会发展、科学知识和教育者标准答案：A知识点解析：制约学校课程的三大因素为社会、知识和学生。即课程制定主要考虑社会发展、科学知识和受教育者三个方面的因素。2、容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践相脱离的是()A、学科中心主义课程论B、存在主义课程论C、后现代主义课程论D、经验主义课程论标准答案：A知识点解析：题干描述的是学科中心主义课程论的缺点。3、教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。持这一主张的是()A、建构主义课程理论B、人本主义课程理论C、改造主义课程理论D、要素主义课程理论标准答案：B知识点解析：人本主义课程理论是以人本主义心理学为基础，它的主要观点有：(1)教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；(2)教育的根本目的是培养完人；(3)主张平行与并行课程；(4)组织意义学习。4、()是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程标准答案：B知识点解析：活动课程是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。5、分别从各门学科中选择部分内容组成各种不同学科，彼此分立地安排其顺序、学习的课程是()A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、隐性课程标准答案：A知识点解析：学科课程也称分科课程，是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。活动课程也称经验课程，是以学生的兴趣发展为中心，围绕学生从事某种活动的动机组织的课程。综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。6、根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和()A、新授课和巩固课B、研究型课程C、单一型课程D、综合型课程标准答案：B知识点解析：根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。7、教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。持这一主张的是()A、建构主义课程理论B、人本主义课程理论C、改造主义课程理论D、要素主义课程理论标准答案：B知识点解析：人本主义者认为，教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。8、新课程提倡的三维教学目标是指()A、知识、技能和方法B、情感、态度和价值观C、知识、技能和情感D、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观标准答案：D知识点解析：新课程提倡的三维教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9、课程文本一般表现为()A、课程计划、课程目标、课程实施B、课程计划、课程标准、教科书C、课程主题、课程实施、课程评价D、课程任务、课程主题、课程标准标准答案：B知识点解析：课程文本一般表现为：课程计划、课程标准、教科书。10、小学阶段的课程应体现()A、强制性、普及性和统一性B、科学性、选择性和统一性C、普及性、基础性和发展性D、科学性、基础性和发展性标准答案：C知识点解析：小学阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。11、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是()A、课程B、课程标准C、课程计划D、课程目标标准答案：B知识点解析：教科书是根据课程标准编写的教学用书，是教师教学、学生学习的重要依据和主要课程资源。12、课程计划首先要解决的问题是()A、课程设置B、课程开设顺序C、教学时数D、学年编制和学周安排标准答案：A知识点解析：开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。13、把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是()A、施瓦布B、布鲁纳C、博比特D、泰勒标准答案：D知识点解析：在八年研究的基础上，泰勒撰写了《课程与教学的基本原理》一书，于1949年出版，这是50年代美国课程论方面影响最大的一部著作。在这部著作中，他把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤。14、以目标为中心展开的评价模式是()A、CIPP评价模式B、目的游离评价模式C、目标评价模式D、以上都不对标准答案：C知识点解析：目标评价模式是以目标为中心展开的评价模式。15、课程资源中，具有内生性特征的是()A、非生命载体形式的课程资源B、生命载体形式的课程资源C、教材D、现代信息技术标准答案：B知识点解析：从课程的制约因素角度，将课程分为三类：即原生性课程资源——知识；内生性课程资源——学生；外生性课程资源——社会。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)16、关于综合课程，下列说法正确的是()标准答案：A,B,C,D知识点解析：综合课程和分科课程是按照课程组成的方式分类的。题干中ABCD四个选项均为综合课程的特点。17、制约国家课程改革的主要因素包括()标准答案：A,C,D知识点解析：制约课程的因素为社会、知识、儿童。社会因素中主要囊括的是政治经济制度、生产力水平、文化、科技等。故不选B。18、制约课程目标的基本因素包括()标准答案：A,B,D知识点解析：社会、知识和儿童是制约学校课程的三大要素。19、关于我国传统课程目标存在的问题，下列说法正确的是()标准答案：A,B,D知识点解析：我国传统课程目标存在的问题有：(1)过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要；(2)过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标；(3)过于重视未来生活的需要，而忽视了学生的现实社会生活；(4)过分注重了教程而忽视了学程。三、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)20、把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家_________。FORMTEXT标准答案：斯宾塞知识点解析：暂无解析21、_________注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。拓展型课程常常以_________的形式出现。FORMTEXT标准答案：拓展型课程选修课知识点解析：暂无解析22、新课程改革中提出的课程三维目标是：知识和技能；_________；情感态度与价值观。FORMTEXT标准答案：过程与方法知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)23、课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：新的课程观认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的生态系统，教师是课程创造的主人。24、围绕一些重大社会问题、以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是核心课程。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：核心课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的。25、校本课程是学校开发的，每个校内学生必须参加的课程。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：校本课程是指，在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。因此，校本课程并不是每个学生都必须参加的课程。26、社会中心课程论重视儿童对系统知识的学习。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：重视儿童对系统知识的学习是学科中心课程理论。教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)1、下列关于经验主义课程论的描述不正确的是()A、经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物B、经验是教育的目的，也是教育的方法C、经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程D、经验主义课程论倡导儿童是课程的中心标准答案：A知识点解析：经验主义课程又称学生中心主义课程，其主要代表人物有杜威、罗杰斯等。经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程，倡导儿童是课程的中心。经验是教育的目的，也是教育的方法。2、以学生主体性活动和经验值为中心建立起来的课程理论是()A、要素主义课程论B、结构主义课程论C、儿童中心课程论D、社会中心课程论标准答案：C知识点解析：活动课程论又叫儿童中心课程或经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。3、依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于()A、领悟的课程B、理想的课程C、正式的课程D、经验的课程标准答案：C知识点解析：美国著名课程专家古德莱德认为，课程分五个层次：一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材；三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程；四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，即课程经验。4、()是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。A、融合课程B、兴趣课程C、活动课程D、相关课程标准答案：C知识点解析：活动中心课程，也称儿童中心或经验中心课程理论，是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。5、展示学校办学宗旨和特色的课程是()A、地方课程B、国家课程C、校本课程D、学科课程标准答案：C知识点解析：校本课程作为一种重要的课程类型，是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的，可供学生选择的课程。校本课程在满足学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长，体现学校的办学特色上，有着十分重要的意义，是不可或缺的。校本课程的特色是通过校本课程的针对性、独特性和适应性来体现的。6、校园环境，规章制度，人际关系都属于()A、隐性课程B、显性课程C、分科课程D、综合课程标准答案：A知识点解析：题干所述都属于隐性课程的范畴。7、确定课程目标的主要依据不包括()A、学习者的需要B、当代社会生活的需求C、学科的发展D、教师的教学水平标准答案：D知识点解析：课程目标确定的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。8、小学三年级认识常用汉字2000个左右，其中1500个左右会写，这种要求属于教学目标的层级中的()A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标标准答案：C知识点解析：教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体要求。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。9、下列称号与人物之间对应错误的是()A、现代课程理论之父一泰勒B、现代教育学之父一赫尔巴特C、实验教育学之父一斯宾塞D、幼儿教育之父一福禄贝尔标准答案：C知识点解析：实验教育学的创始人是梅伊曼和拉伊。10、国家管理和评价课程的基础是()A、课程计划B、课程标准C、课程整合D、课程实施标准答案：B知识点解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。11、作为各学科教学内容的指导性文件，规定了学科知识范围、深度及其结构、教学进程及其方法的课程文本是()A、课程计划B、课程标准C、教材D、课程表标准答案：B知识点解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。12、被称为“课程评价之父”的教育家是()A、杜威B、斯塔弗尔比姆C、泰勒D、裴斯泰洛齐标准答案：C知识点解析：泰勒因其课程评价理论被誉为“课程评价之父”。13、()是把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。A、课程组织B、课程编排C、课程评价D、课程实施标准答案：D知识点解析：课程实施是把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。14、学校教育最基本的课程资源是()A、教师B、学生C、教材D、教学参考资料标准答案：C知识点解析：教材是课程资源的核心和主要组成部分。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)15、下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?()标准答案：B,C,D知识点解析：近代分科课程的出现是夸美纽斯提出的百科全书式的课程。赫尔巴特和斯宾塞分别给了分科课程以心理学和社会学的说明。赫尔巴特是以他的培养学生多方面的兴趣为基础来安排各学科的，斯宾塞则是根据人类社会生活所需要的各种活动来安排课程。16、从课程的任务角度划分，课程分为下列哪些?()标准答案：B,C,D知识点解析：从课程的任务角度划分，课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。17、下列哪些是以学生为中心的课程理论的基本主张?()标准答案：B,C知识点解析：学生中心课程理论主张经验论、以儿童为中心的活动论、主动作业论、课程组织的心理顺序论。社会中心论认为课程的重点应放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造和社会活动计划等方面。学科中心主义课程论强调课程的内容应该是人类文化的共同要素，它提出课程设置的原则首先要考虑国家和民族的利益。18、下列属于教学计划组成部分的是()标准答案：A,B,D知识点解析：教学计划又称为课程计划，其基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制与学周安排。19、课程目标取向的分类包括()标准答案：A,C,D知识点解析：课程目标取向主要包括普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向。三、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)20、_________是指课程的组织方式或设计课程的种类。FORMTEXT标准答案：课程类型知识点解析：暂无解析21、_________是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。可安排必修课，也可开设选修课。FORMTEXT标准答案：地方课程知识点解析：暂无解析22、_________是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。FORMTEXT标准答案：课程标准知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)23、课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过它来体现和实施。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。24、某中学开设了“线条画”“小主持人”等课程供学生自愿选择，这属于地方性课程。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：由学校开发的课程，应该属于校本课程。25、基础型课程是中小学课程的主要组成部分，它注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”，即读、写、画。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：读、写、算是作为公民所必需的“三基”。26、课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学评价和考试命题的依据。五、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)27、简述教科书编写的基本原则。标准答案：(1)教科书内容应具有鲜明的思想性和教育性，尽量选择一些渗透了思想品德教育的材料。(2)教科书要为培养学生的能力、发展学生的智力服务。(3)教科书内容应具有知识性和趣味性，使其贴近学生生活。(4)教科书的编排应具有科学性，从内容上说，应该按照由易到难的顺序编排，而且不同阶段、不同学科的内容应该各有侧重。(5)教科书还要有灵活性，提供一定量的额外内容。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷第6套一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、现代三大课程流派是()课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程。A、活动中心B、学科中心C、实践中心D、管理中心标准答案：B知识点解析：学科中心、学生中心、社会中心课程理论是现代三大课程流派。2、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的结构，以此建立的课程理论是()A、百科全书课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论标准答案：D知识点解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表。3、把“课程”用于教育科学的专门术语，始于教育家()A、夸美纽斯B、洛克C、斯宾塞D、赫尔巴特标准答案：C知识点解析：在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞，他在著名的《什么知识最有价值?》一文中，把课程理解为知识或学科。4、我国中小学开设的语、数、外等课程属于()A、综合课程B、潜在课程C、活动课程D、学科课程标准答案：D知识点解析：学科课程是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目，它亦称分科课程。学科课程可以是一个大类，如自然、社会，或是一门学科，如算术、几何、三角等。根据学科课程的定义可知，我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。5、把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫()A、分科课程B、综合课程C、学科课程D、活动课程标准答案：B知识点解析：综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。6、课程有不同分类标准，根据任务分为()A、国家、地方、学校B、必修、选修、活动C、相关、广域、核心D、基础、拓展、研究标准答案：D知识点解析：根据课程的任务标准，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。7、主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是()A、学科课程论B、活动课程论C、结构课程论D、综合课程论标准答案：C知识点解析：“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”是布鲁纳的观点，布鲁纳是结构主义课程论的代表。8、新课程改革中提出的课程三维目标是()A、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B、知识、情感、意志C、面向世界、面向未来、面向现代化D、世界观、人生观、价值观标准答案：A知识点解析：新课程改革中提出的课程三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9、在我国，课程主要由三部分组成，即()A、课程计划、学科课程标准、教材B、课程总目标、领域目标、学科目标C、课程目的、课程评价、课程实施D、知识、经验、活动标准答案：A知识点解析：在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划、学科课程标准和教材。10、2004年以来，我国普通高中课程结构包含的三个层次是()A、学习领域、科目和模块B、科目、单元和章节C、学习领域、科目和单元D、科目、模块和章节标准答案：A知识点解析：普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。11、由政府部门制定的、反映国家在一定时期内对各学段各学科统一要求的指令性文件是()A、教材B、课程标准C、教师参考书D、教育改革发展纲要标准答案：B知识点解析：指导学科的是课程标准。它是教材编写和考试的依据。12、《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，是()A、生成性目标B、表现性目标C、行为目标D、普遍性目标标准答案：D知识点解析：普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值。《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，即为典型的普遍性目标。13、课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是()A、过程模式B、目标模式C、评价模式D、开发模式标准答案：B知识点解析：泰勒提出了关于课程设计的目标模式。可概括为：目标、内容、方法、评价。(1)确定目标：学校应该达到哪些教育目标；(2)选择经验：提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3)组织经验：怎样才能有效地组织这些教育经验；(4)评价结果的目标课程：我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。14、目的游离评价模式的提出者是()A、斯克里文B、泰勒C、斯塔弗尔比姆D、布卢姆标准答案：A知识点解析：目的游离评价模式是由斯克里文提出的。15、关于课程资源的说法正确的是()A、教师和学生不是课程资源B、课程资源越多越好C、课程资源具有多样性D、课程资源就是教科书标准答案：C知识点解析：课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。除了教科书以外，教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)16、根据课程内容的组织形式，可以把课程类型分为()标准答案：C,D知识点解析：根据课程内容的组织形式，将课程分为分科课程和综合课程；根据课程的实施要求，将课程分为必修课程和选修课程。17、课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有()标准答案：B,C,D知识点解析：制约课程发展的因素有许多，但总体来看，制约课程发展的主要因素有以下几点：一是社会发展水平，二是科学文化发展水平，三是学生身心发展规律。也就是说，社会、学科及学生是制约学校课程发展的主要因素。同时，课程的内部因素也制约着课程的发展。18、课程目标的规定性有()标准答案：A,B,C知识点解析：课程目标具有时限性、具体性、预测性、可操作性、整体性、阶段性、连续性、层次性、递进性等特点。19、与传统的教学大纲相比，新课程标准具有的突出特点是()标准答案：A,C知识点解析：课程标准的价值取向：基础教育从精英教育向大众教育转变；教学重心从知识本位向促进学生发展转变；教学目标从关注认知向关注学生整体素质转变；由指导教师工作向指导教师进行课程实施与开发转变；由统一、刚性的管理向灵活、弹性的管理转变。三、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)20、_________是研究学校课程设置体系和内容结构的理论。FORMTEXT标准答案：课程理论知识点解析：暂无解析21、_________的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，_________的教学是研究型课程的学习基础。FORMTEXT标准答案：基础型课程拓展型课程知识点解析：暂无解析22、在我国，课程具体表现为课程计划、_________和_________。FORMTEXT标准答案：课程标准教材知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)23、活动课程论的倡导者是奥苏贝尔。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：活动课程论又叫儿童中心课程论或经验课程论，具有实用性、综合性等特点。活动课程论的主要倡导者是美国实用主义教育家杜威。24、选修课体现了现代课程对个体学习和需求的尊重，其主导价值是培养和发展学生的共性。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：选修课的主导价值是培养和发展学生的个性。25、根据课程任务可以将课程分为基础型、拓展型和研究型。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：根据课程任务划分，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程制定者或管理层次划分，可以将课程分为国家课程、地方课程、学校课程；根据功能划分，可以将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。26、制定课程目标的基本依据主要包括：对教材的研究、对社会的研究和对学科的研究。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：制定课程目标的依据包括对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷第7套一、单项选择题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)1、下列关于经验主义课程论的描述不正确的是()A、经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物B、经验是教育的目的，也是教育的方法C、经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程D、经验主义课程论倡导儿童是课程的中心标准答案：A知识点解析：经验主义课程又称学生中心主义课程，其主要代表人物有杜威、罗杰斯等。经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程，倡导儿童是课程的中心。经验是教育的目的，也是教育的方法。2、以学生主体性活动和经验值为中心建立起来的课程理论是()A、要素主义课程论B、结构主义课程论C、儿童中心课程论D、社会中心课程论标准答案：C知识点解析：活动课程论又叫儿童中心课程或经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。3、依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于()A、领悟的课程B、理想的课程C、正式的课程D、经验的课程标准答案：C知识点解析：美国著名课程专家古德莱德认为，课程分五个层次：一是理想盼课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材；三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程；四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，即课程经验。4、()是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。A、融合课程B、兴趣课程C、活动课程D、相关课程标准答案：C知识点解析：活动中心课程，也称儿童中心或经验中心课程理论，是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。5、展示学校办学宗旨和特色的课程是()A、地方课程B、国家课程C、校本课程D、学科课程标准答案：C知识点解析：校本课程作为一种重要的课程类型，是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的，可供学生选择的课程。校本课程在满足学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长，体现学校的办学特色上，有着十分重要的意义，是不可或缺的。校本课程的特色是通过校本课程的针对性、独特性和适应性来体现的。6、校园环境，规章制度，人际关系都属于()A、隐性课程B、显性课程C、分科课程D、综合课程标准答案：A知识点解析：题干所述都属于隐行课程的范畴。7、确定课程目标的主要依据不包括()A、学习者的需要B、当代社会生活的需求C、学科的发展D、教师的教学水平标准答案：D知识点解析：课程目标确定的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。8、小学三年级认识常用汉字2000个左右，其中1500个左右会写，这种要求属于教学目标的层级中的()A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标标准答案：B知识点解析：教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体要求。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。9、下列称号与人物之间对应错误的是()A、现代课程理论之父一泰勒B、现代教育学之父一赫尔巴特C、实验教育学之父一斯宾塞D、幼儿教育之父一福禄贝尔标准答案：C知识点解析：实验教育学的创始人是梅伊曼和拉伊。10、国家管理和评价课程的基础是()A、课程计划B、课程标准C、课程整合D、课程实施标准答案：B知识点解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。11、作为各学科教学内容的指导性文件，规定了学科知识范围、深度及其结构、教学进程及其方法的课程文本是()A、课程计划B、课程标准C、教材D、课程表标准答案：B知识点解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。12、被称为“课程评价之父”的教育家是()A、杜威B、斯塔弗尔比姆C、泰勒D、裴斯泰洛齐标准答案：C知识点解析：泰勒因其课程评价理论被誉为“课程评价之父”。13、()是把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。A、课程组织B、课程编排C、课程评价D、课程实施标准答案：D知识点解析：课程实施是把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。14、学校教育最基本的课程资源是()A、教师B、学生C、教材D、教学参考资料标准答案：C知识点解析：教材是课程资源的核心和主要组成部分。二、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)15、下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?()标准答案：B,C,D知识点解析：近代分科课程的出现是夸美纽斯提出的百科全书式的课程。赫尔巴特和斯宾塞分别给了分科课程以心理学和社会学的说明。赫尔巴特是以他的培养学生多方面的兴趣为基础来安排各学科的，斯宾塞则是根据人类社会生活所需要的各种活动来安排课程。16、从课程的任务角度划分，课程分为下列哪些?()标准答案：B,C,D知识点解析：从课程的任务角度划分，课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。17、下列哪些是以学生为中心的课程理论的基本主张?()标准答案：B,C知识点解析：学生中心课程理论主张经验论、以儿童为中心的活动论、主动作业论、课程组织的心理顺序论。社会中心论认为课程的重点应放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造和社会活动计划等方面。学科中心主义课程论强调课程的内容应该是人类文化的共同要素，它提出课程设置的原则首先要考虑国家和民族的利益。18、下列属于教学计划组成部分的是()标准答案：A,B,D知识点解析：教学计划又称为课程计划，其基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制与学周安排。19、课程目标取向的分类包括()标准答案：A,C,D知识点解析：课程目标取向主要包括普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向。三、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)20、________是指课程的组织方式或设计课程的种类。FORMTEXT标准答案：课程类型知识点解析：暂无解析21、________是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。可安排必修课，也可开设选修课。FORMTEXT标准答案：地方课程知识点解析：暂无解析22、________是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。FORMTEXT标准答案：课程标准知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)23、课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过它来体现和实施。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。24、某中学开设了“线条画”“小主持人”等课程供学生自愿选择，这属于地方性课程。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：由学校开发的课程，应该属于校本课程。25、基础型课程是中小学课程的主要组成部分，它注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”，即读、写、画。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：读、写、算是作为公民所必需的“三基”。26、课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学评价和考试命题的依据。教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷第8套一、单项选择题(本题共14题，每题1.0分，共14分。)1、强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是()A、经验主义课程论B、存在主义课程论C、学科中心课程论D、后现代主义课程论标准答案：C知识点解析：经验主义课程论认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织应该心理学化；学科中心课程理论强调的是知识的内在逻辑和系统性，主张实施分科教学；存在主义课程理论认为课程最终要以学生的需要来决定；后现代主义课程论则强调课程的丰富性、循环性、关联性和严密性，借助于后现代主义理论分析看待现代课程问题。2、学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。这一观点反映哪一种课程理论?()A、结构主义课程理论B、活动课程理论C、学科课程理论D、潜在课程理论标准答案：B知识点解析：活动课程的提倡者以美国实用主义教育家杜威为主要代表，他主张教育就是生活，而不是生活的准备。要求以儿童为中心组织课程，使课程满足儿童当前的需要和兴趣。于是，他提倡实验活动课程，反对传统以学科课程为中心。3、()是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。A、课程B、教育目标C、教科书D、教学计划标准答案：A知识点解析：课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。4、经验课程强调教学内容的核心是()A、学习者的经验B、学科知识C、基础知识D、当代社会生活经验标准答案：D知识点解析：经验课程又叫活动课程，其主导价值在于通过促使学生真切体验现实世界而获得直接经验，因此经验课程强调教学内容的核心是当代社会生活经验。5、校本课程是基于每一所学校及学校所在的社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体是()A、政府、专家、校长、教师B、专家、校长、家长、社区人员C、专家、校长、家长、学生D、专家、校长、学生、其他人员标准答案：B知识点解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，开发主体为专家、教师、校长、家长、社区人员等。6、某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视了()A、显性课程B、隐性课程C、学科课程D、经验课程标准答案：B知识点解析：隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。7、在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的()A、知识与技能目标B、方法与过程目标C、情感态度价值观目标D、课堂教学目标标准答案：C知识点解析：三维课程目标即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中，情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。课堂教学中，教师加强学校文化和学科文化的建设，有利于落实情感态度与价值观目标。8、新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?()A、杜威B、布卢姆C、布鲁纳D、泰勒标准答案：B知识点解析：布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中，在认知领域的目标分类最为大家所熟悉。9、制定课程计划的首要问题是()A、学生兴趣B、课时分配C、学年编制D、学科设置标准答案：D知识点解析：学科设置是制定课程计划的首要问题。10、课程标准是()的基本纲领性文件。A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、学科课程标准答案：A知识点解析：课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。11、教育教学计划的制订要符合国家课程方案和()的要求，符合校情、学情，具体可行，不盲目追求教学进度。A、课程标准B、教学计划C、家长D、学生标准答案：A知识点解析：教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。12、目标游离评价模式主张在教育评价中应()A、关注非预期效果B、坚持价值取向多元化C、以对话为主要手段D、采用共同建构的方法标准答案：A知识点解析：目标游离评价模式主张评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。评价的指向不应该只是