2024-2025学年中职生双方沟通解决校园危机班会教学设计

2024-2025学年中职生双方沟通解决校园危机班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年中职生双方沟通解决校园危机班会教学设计教学内容分析本节课的主题是“2024-2025学年中职生双方沟通解决校园危机班会”，主要教学内容来源于《中等职业学校德育课课程标准》中关于人际沟通与交往的相关章节。具体内容包括：1.双方沟通的基本原则与技巧；2.校园危机的类型与识别；3.双方沟通在解决校园危机中的作用；4.实际案例分析与角色扮演。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的沟通技巧和人际交往能力，对于解决校园危机有一定的认识。本节课将在此基础上，进一步引导学生运用双方沟通技巧解决校园危机，提高学生的人际沟通能力和社会适应能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下三个方面展开：

1.沟通与交往能力：通过学习双方沟通的基本原则与技巧，以及实际案例分析与角色扮演，提高学生在解决校园危机时的沟通与交往能力，使其能够更加有效地与他人交流、表达自己的观点和需求，理解并尊重他人。

2.问题解决能力：通过学习校园危机的类型与识别，培养学生的问题解决能力，使其能够迅速识别校园危机，并运用双方沟通技巧有效地解决问题，提高学生在面对困境时的应对能力。

3.团队合作与领导力：在角色扮演等活动中，培养学生的团队合作意识，提高其领导力。使其能够在解决校园危机的过程中，有效地组织团队成员，共同完成任务，实现团队目标。学情分析中职生处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。他们在之前的学习中已经掌握了基本的沟通技巧和人际交往能力，对于解决校园危机有一定的认识。然而，他们在实际应用中仍存在一定的问题，如沟通技巧欠佳、团队协作能力不足等。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的引导和训练。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生已经具备一定的沟通技巧和人际交往能力，但仍有部分学生在表达、倾听、理解等方面存在不足。此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏系统的方法和策略。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的沟通能力、问题解决能力和团队合作能力。

2.行为习惯：中职生在学习、生活等方面往往缺乏自律，容易受到外界因素的影响。在解决校园危机的过程中，学生需要保持冷静、理性，遵循双方沟通的原则。因此，在教学过程中，需要引导学生养成良好的行为习惯，提高他们的自律能力。

3.对课程学习的影响：针对学生存在的以上问题，本节课通过双方沟通解决校园危机的案例分析、角色扮演等活动，引导学生掌握沟通技巧，提高问题解决能力和团队合作能力。同时，通过培养学生的自律意识，使其能够在解决校园危机的过程中，保持冷静、理性，遵循双方沟通的原则。

4.教学策略：针对学生的学情，本节课采用情境模拟、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，注重引导学生主动思考、积极参与，培养他们的自主学习能力。同时，教师需关注学生的个体差异，给予不同的学生个体化的指导和关爱，使他们在课堂上得到充分的发展。

5.教学评价：本节课的评价方式以过程性评价为主，注重学生的课堂表现、小组讨论、角色扮演等方面的评价。通过评价学生的沟通技巧、问题解决能力、团队合作能力等方面的发展，了解教学效果，为下一步的教学提供参考。同时，鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中等职业学校德育课课程标准》中关于人际沟通与交往的相关章节教材，以及本节课的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如双方沟通的基本原则与技巧的图解、校园危机案例的图片和视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟双方沟通的实验，确保实验器材的完整性和安全性，如角色扮演道具、沟通工具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和角色扮演等活动。

5.网络资源：确保教室网络畅通，以便于学生查阅相关资料和在线交流。

6.教学平台：提前准备好教学平台，如PPT、在线教学系统等，以便于教师展示教学内容和引导学生进行在线互动。

7.反馈问卷：准备一份针对本节课教学效果的反馈问卷，以便于课后收集学生对教学的意见和建议，持续改进教学方法。

8.教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的信息，以便于教师在教学过程中参考。

9.学生名单：提前准备好学生名单，以便于教师在教学过程中关注学生的参与情况和个体差异。

10.教学记录表：为每位学生准备一份教学记录表，用于记录学生在课堂上的表现、小组讨论和角色扮演等方面的评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“双方沟通解决校园危机”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园危机吗？双方沟通在解决校园危机中有什么作用？”

展示一些关于校园危机的图片或视频片段，让学生初步感受双方沟通的重要性。

简短介绍校园危机的基本概念和双方沟通在解决校园危机中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.双方沟通基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解双方沟通的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解双方沟通的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍双方沟通的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园危机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园危机的特性和双方沟通的重要性。

过程：

选择几个典型的校园危机案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园危机的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用双方沟通解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园危机的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园危机相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园危机和双方沟通的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调双方沟通在解决校园危机中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括双方沟通的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调双方沟通在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用双方沟通解决校园危机。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于双方沟通解决校园危机的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握双方沟通的基本概念、组成部分和原理，了解其在与他人交往中的重要性。

2.能力提升：学生将提高在解决校园危机时的沟通与交往能力，能够更加有效地与他人交流、表达自己的观点和需求，并理解并尊重他人。

3.团队合作：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将培养团队合作意识，提高团队协作能力，能够在解决校园危机的过程中，有效地组织团队成员，共同完成任务，实现团队目标。

4.问题解决：学生将提高问题解决能力，能够迅速识别校园危机，并运用双方沟通技巧有效地解决问题，提高学生在面对困境时的应对能力。

5.行为习惯：学生将养成良好的行为习惯，如保持冷静、理性，遵循双方沟通的原则，在解决校园危机的过程中保持良好的心态和行为表现。

6.自我认知：通过案例分析和角色扮演等活动，学生将更好地了解自己的沟通方式和行为习惯，认识到自己在解决校园危机方面的优势和不足，并积极主动地进行改进和提升。

7.社会适应：学生将提高社会适应能力，学会在不同的情境下运用双方沟通技巧与他人交往，更好地适应社会环境，提高人际关系和社会交往能力。

8.价值观塑造：通过学习双方沟通的重要性和实际应用，学生将树立正确的价值观，认识到双方沟通在解决校园危机中的作用和价值，培养积极的人生态度和价值观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实战演练：将角色扮演和情境模拟相结合，让学生在模拟真实校园危机的过程中，运用双方沟通技巧解决问题，提高学生的实际操作能力。

2.互动点评：鼓励学生积极参与课堂讨论，教师针对学生的表现进行即时点评，引导学生发现自身不足，及时调整和改进。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，影响教学效果。

2.教学资源不足：课堂教学资源有待进一步完善，如增加更多实际案例，提供更多沟通技巧的相关资料等。

3.教学评价不够多元化：目前教学评价主要以课堂表现和课后作业为主，缺乏对学生综合能力的评价。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过更多有趣的案例和实际问题，激发学生学习双方沟通技巧的兴趣，提高他们的参与度。

2.丰富教学资源：积极寻找和整理更多高质量的双方沟通技巧教学资源，提供给学生更好的学习材料。

3.完善教学评价：增加多元化评价方式，如小组讨论评价、角色扮演评价等，全面评估学生在双方沟通技巧方面的掌握程度。

4.加强与校企合作：与学校、家长和企业等多方合作，共同关注学生双方沟通技巧的学习和应用，提高学生的综合能力。

5.教师自我提升：教师应不断学习和提升自己的教学水平，关注学生需求，调整教学方法，以更好地引导学生学习双方沟通技巧。板书设计1.教学内容：校园危机与双方沟通

2.教学目标：提高学生解决校园危机的能力，培养双方的沟通技巧

3.教学重点：

-校园危机的类型与识别

-双方沟通的基本原则与技巧

-双方沟通在解决校园危机中的作用

4.教学难点：

-校园危机的识别与应对

-双方沟通技巧的实际应用

5.教学方法：案例分析、角色扮演、小组讨论、教师讲解

6.教学评价：课堂表现、小组讨论、角色扮演、课后作业

7.教学资源：教材、图片、视频、多媒体设备

8.教学时间：40分钟

9.教学地点：教室重点题型整理1.题目：请简要阐述双方沟通的基本原则与技巧。

答案：双方沟通的基本原则与技巧包括：

（1）尊重对方：在沟通中尊重对方的观点和感受，避免冲突和误解。

（2）清晰表达：用清晰、准确的语言表达自己的观点和需求，让对方容易理解。

（3）倾听理解：认真倾听对方的观点和需求，努力理解对方的想法，以便更好地回应。

（4）有效反馈：给予对方积极的反馈，以表明自己已经理解对方的观点和需求，并表达自己的看法。

（5）适度表达：适度表达自己的观点和需求，避免过于激烈或过于冷淡的沟通方式。

2.题目：请举例说明在解决校园危机时，双方沟通的技巧如何发挥作用。

答案：在解决校园危机时，双方沟通的技巧可以发挥重要作用。例如，在处理校园欺凌事件时，教师可以运用以下技巧：

（1）倾听理解：教师认真倾听受害者和欺凌者的观点和需求，努力理解他们的想法，以便更好地回应。

（2）尊重对方：教师尊重受害者和欺凌者的观点和感受，避免冲突和误解。

（3）清晰表达：教师用清晰、准确的语言表达自己的观点和需求，让对方容易理解。

（4）有效反馈：教师给予受害者和欺凌者积极的反馈，以表明自己已经理解他们的观点和需求，并表达自己的看法。

（5）适度表达：教师适度表达自己的观点和需求，避免过于激烈或过于冷淡的沟通方式。

3.题目：请列举出三种常见的校园危机类型，并简要说明双方沟通在解决这些危机中的作用。

答案：常见的校园危机类型包括：

（1）校园欺凌：双方沟通在解决校园欺凌危机中的作用是通过倾听理解、尊重对方、清晰表达、有效反馈和适度表达等方式，帮助受害者和欺凌者解决问题，恢复和谐校园氛围。

（2）校园安全事故：双方沟通在解决校园安全事故危机中的作用是通过倾听理解、尊重对方、清晰表达、有效反馈和适度表达等方式，帮助受害者和相关责任人解决问题，防止类似事件再次发生。

（3）校园传染病疫情：双方沟通在解决校园传染病疫情危机中的作用是通过倾听理解、尊重对方、清晰表达、有效反馈和适度表达等方式，帮助学校和卫生部门解决问题，防止疫情扩散。

4.题目：请简述双方沟通在解决校园危机中的重要性。

答案：双方沟通在解决校园危机中的重要性体现在以下几个方面：

（1）促进理解和合作：双方沟通有助于增进当事人之间的理解和合作，从而更好地解决问题。

（2）降低冲突和误解：通过有效的沟通，可以减少或避免冲突和误解，为解决问题创造良好的环境。

（3）提高问题解决效率：双方沟通有助于快速、准确地识别问题，制定有效的解决方案，提高问题解决的效率。

（4）增强学生安全感和信任：通过双方的沟通，学生可以感受到被关注和理解，增