《沁园春·长沙》《登高》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》《登高》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《沁园春·长沙》《登高》联读教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册。这两首诗均出自唐代诗人毛泽东之手，是现代诗歌的经典之作。《沁园春·长沙》以长沙为背景，表达了诗人对家乡的眷恋和对国家命运的关切；而《登高》则以重阳登高为题材，展现了诗人深厚的家国情怀。本课通过对比分析两首诗的主题、意境、表现手法等，旨在帮助学生理解作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和诗歌创作技巧，同时培养学生的爱国情怀。教学内容与课本紧密关联，符合高中语文教学实际，旨在引导学生深入探讨诗歌内涵，提升语文素养。核心素养目标本课程设计围绕语文核心素养，紧密结合《沁园春·长沙》与《登高》两首诗的教学内容，旨在实现以下目标：首先，通过深入分析诗歌意象，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提升审美情趣；其次，通过探讨诗歌中的情感表达和家国情怀，激发学生的文化自信和民族自豪感；再次，通过解读作者的修辞手法和创作背景，提高学生的思维品质，锻炼逻辑思维和批判性思维；最后，结合诗歌的内涵和形式，鼓励学生进行创意表达，提升语言构建与运用能力。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合能力和人文素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：理解并掌握《沁园春·长沙》与《登高》两首诗的主题思想、艺术特色及修辞手法。

难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，并运用到自己的创作中。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过反复朗读、小组讨论等方式，加深对诗歌内容的理解，感悟诗人的情感。

2.结合课本注释和课外资料，对诗歌中的关键词、难点词进行讲解，帮助学生理解诗歌内涵。

3.创设情境，让学生模拟诗人创作背景，体验诗人的情感，从而更好地把握诗歌主题。

4.针对修辞手法和艺术特色，设计具体案例分析，让学生在实际操作中学习、模仿和创作。

5.组织课堂展示和交流，鼓励学生分享自己的学习心得和创作成果，提高学生的表达能力和自信心。

6.课后布置相关练习，巩固课堂所学，同时布置创意写作任务，让学生将所学知识运用到实际创作中，达到学以致用的效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《沁园春·长沙》与《登高》两首诗的教材或学习资料，以便课堂上随时查阅。

2.辅助材料：

-准备与两首诗相关的图片，如长沙的风景、重阳节的习俗等，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

-收集并整理诗人的生平简介、创作背景资料，以便课堂上进行分享。

-挑选两首诗的艺术特色和修辞手法的典型案例，制作成图表，便于学生分析和学习。

-搜索与诗歌相关的音频、视频资料，如诗歌朗诵、专家解读等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论区，每组4-6人，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个讲台，用于教师讲解和展示辅助材料。

-在教室后方或侧方设置一个展示区，用于展示学生的创意写作成果。

-确保教室光线充足，投影设备清晰，音响设备正常，以便使用多媒体资源。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教学内容，对重难点进行梳理，准备详细的教案。

-准备课堂提问和讨论的话题，引导学生在课堂上积极参与。

-准备课后作业和创意写作任务，以便课堂上布置给学生。

-与学生提前沟通，了解他们对两首诗的预习情况，以便课堂上进行针对性教学。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《沁园春·长沙》与《登高》这两首诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏诗歌时，是否曾感受到诗人的情感与意境？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌的内涵与艺术魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两首诗的基本概念。《沁园春·长沙》和《登高》是毛泽东在特定历史背景下的创作，表达了深厚的家国情怀。诗歌的重要性在于它以精炼的语言传达丰富的情感，激发读者的共鸣。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。分析诗中的意象、修辞手法等，了解诗歌在实际中的应用，以及如何帮助我们理解诗人的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的情感表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、举例和讨论来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌情感表达或修辞手法相关的实际问题。

2.创作实践：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗。这个实践将帮助我们运用所学知识，体验诗歌创作的魅力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作实践的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌情感表达与修辞手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《沁园春·长沙》与《登高》两首诗的情感表达、修辞手法和艺术特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东的许多经典诗词，便于学生全面了解诗人的创作风格和艺术成就。

-《中国现代诗歌精选》：精选了中国现代诗歌的经典之作，包括不同时期、不同诗人的作品，有助于学生拓展诗歌鉴赏的视野。

-《唐诗三百首》：作为中国古代诗歌的瑰宝，唐诗对后世诗歌创作产生了深远的影响。阅读唐诗，有助于学生更好地理解诗歌的艺术魅力。

-《修辞手法在诗歌中的应用》：专门介绍诗歌中常用的修辞手法，结合实例分析，帮助学生更好地掌握和运用修辞技巧。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课余时间阅读拓展阅读材料，加深对诗歌的理解和鉴赏能力。

-布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的现代诗歌，分析其主题思想、艺术特色和修辞手法，并在课堂上分享。

-组织课后诗歌创作活动，鼓励学生尝试创作诗歌，锻炼自己的文学表达能力。

-提供线上学习资源，如诗歌朗诵、专家讲座等，供学生在课后自主学习和参考。

-建议学生关注身边的自然景观和人文环境，从中汲取创作灵感，将所学知识运用到实际创作中。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。关注学生是否能主动提问、发表观点，以及课堂纪律和专注度。

-学生参与度：评价学生在课堂讨论、问答环节的活跃程度，鼓励积极发言。

-态度与纪律：观察学生在课堂上的学习态度、纪律表现，确保良好的学习氛围。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作效果，以及对诗歌分析、创作的成果展示。

-合作能力：评价小组成员之间的沟通、协作能力，以及共同解决问题的能力。

-展示效果：评价小组的成果展示是否清晰、有深度，能否准确表达讨论成果。

3.随堂测试：通过课堂上的小测验，了解学生对诗歌主题、情感、修辞手法等知识点的掌握情况。

-知识掌握：测试学生对两首诗的基本知识、重点难点的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否运用所学知识分析、解读其他诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

4.课后作业与创作：评价学生课后作业的完成质量，以及诗歌创作实践的成果。

-作业质量：评价学生课后作业的认真程度、知识运用和思考深度。

-创作能力：评价学生在诗歌创作中的创新意识、表达能力和艺术特色。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现、讨论成果、测试成绩和课后作业等方面，给予及时的反馈，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

-关注学生在学习过程中的情感态度，鼓励学生积极参与、勇于表达，培养自信和自主学习能力。

-定期对教学效果进行总结和反思，调整教学方法，以提高教学质量。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也发现了一些问题和不足。在教学方法上，我发现通过对比分析《沁园春·长沙》与《登高》这两首诗，学生们对诗歌的情感表达和修辞手法有了更深刻的理解。同时，小组讨论和创作实践也让学生们积极参与，提高了他们的合作能力和创作技能。

然而，我也注意到，在课堂管理和引导上，我还需要进一步改进。比如，在小组讨论过程中，有些学生的参与度不高，我需要更加关注每个学生的学习状态，适时给予鼓励和引导。此外，对于诗歌中的一些难点，我可能需要寻找更生动的例子或采用更直观的教学手段，帮助学生更好地消化吸收。

从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了诗歌的基本概念和修辞手法，还能运用所学分析、解读其他作品，这是非常可喜的进步。在情感态度方面，通过诗歌的学习，学生们对家国情怀有了更深的体会，也激发了对文学创作的兴趣。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，我发现部分学生对诗歌鉴赏仍存在畏惧心理，不敢表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让学生更加自信地参与到课堂讨论中来。其次，针对部分学