三年级下册美术教案春天的消息4-岭南版

/春天的消息教学设计1教学目标1、知识与技能：①感知明信片的文化；②能根据明信片的设计要素设计一张明信片。2、过程与方法：在欣赏活动中,了解明信片的设计要素,体会明信片的装饰性和功能性特点。3、情感、态度、价值观：感受春天是一个充满生机的季节。2学情分析根据中年级学生的心理特点,这年龄阶段学生的想象力与创造力非常丰富,也掌握一些根本的技法。本课以“春天〞为主题,让学生感受明信片犹如一幅幅优美的画面,认识美术创作都来自于生活的经验,体验创造美的愉悦,陶冶美的性情。3重点难点教学重点：能根据明信片的设计要素,手绘设计一张明信片。教学难点：能运用明信片的设计要素对明信片进行实用与装饰设计。4教学过程活动1【导入】情境创设一、回忆春天——情境创设1、古诗?春晓?及配画朗读教师导语：同学们,这节美术课我们先朗读一首描绘春天的古诗?春晓?。学生朗读师：这首古诗描绘了哪些春天的景物？生：花、小鸟、风……师：你觉得春天还有哪些景物呢？生：小草、蝴蝶、燕子……[设计意图]：创设情景的导入,用学生熟悉的古诗并加上图片,生动的呈现出春天的景物,引出本课的主题,让学生迅速融入学习的气氛。2、欣赏春天的景色师：发现得真多！现在老师带大家走进大自然中的春天,看！这是春姑娘,春姑娘来到人间,人间的变化可大了,天气变暖,冰冻的小河融化了,小燕子从南方飞回来了,小树长出了嫩芽、小草露出了脑袋,百花盛开,小姑娘们也穿上了漂亮的花裙子,正在草地上放风筝,春天的景色拼成一幅生机勃勃的画面,真让人着迷！活动2【讲授】讲授新课二、讲授新课1、感受春天师：欣赏这些漂亮的图片后,谁来说说春天给你怎样的感觉？生：春天很有活力、春天的颜色很漂亮……师：这美丽的春天有哪些色彩？生：绿、红、黄……师小结：春天带来了生机,是一个充满希望的季节,春姑娘让这一切变得那样五彩斑澜。春姑娘还给我们寄来一张卡片,带来了她对大家的问候。谁能告诉我,春姑娘的礼物叫什么名字？生：名信片2、春天的寄语——认识明信片〔1〕明信片的功能特点师：明信片是一种不用信封就可以直接投寄的有图案和问候语的卡片,有传递祝福的功能,生活中最常见的有风景明信片、贺年明信片等。现在请同学们翻开书本26页,找找明信片由哪几局部组成。〔2〕小组合作学习明信片的四要素①自主探究〔学生自己看书学习〕②小组交流〔小组讨论、交流〕③汇报学习成果师小结：画面、文字、邮政编码、邮票是明信片的四要素。[设计意图]：让学生自主地思考、探索,然后小组讨论、交流,培养学生主动学习和动脑思考的能力,最后汇报学习的成果,是对学生的肯定和鼓励,给予学生充分的信心和展示的时机。3、描绘春天——师示范教师导语：明信片是传递祝福的好工具,我们就以“迎春〞为主题,设计一张明信片,与亲人、朋友分享春天的快乐！创作前先来看看老师是怎样画的〔运用微课的形式来示范〕。〔1〕第一步：画知名信片的四要素,画面要巧妙构思。第二步：装饰画面,可以用线描、油画棒等方法。[设计意图]：用微课视频来示范,优点在于可以把难点的地方重复给学生看,更直观、清晰,既节省时间又提高效率。〔2〕欣赏手绘明信片作品活动3【作业】学生创作三、春天的符号——学生创作教师导语：看了老师的示范,其实设计一张明信片并不难,动手吧！作业要求：以“迎春〞为主题,根据明信片的四要素设计一张漂亮的明信片。活动4【活动】展示评价四、春天的美——展示评价1、作品展示展示作品,让同学们的作品贴到展板上。2、评价交流评价点：①具备明信片设计四要素②画面美观③有祝福语活动5【活动】课堂小结与拓展五、春天美的延伸——课堂小结与拓展1、课堂小结师：同学们,这节课我们一起回忆、欣赏、感受春天,把春天的符号以明信片的形式展示出来,并向我们的亲人、朋友分享了春天的美。2、欣赏用不同方法制作的明信片作品师：设计明信片的方法是丰富多样的,来看看这些富有创意的作品,有剪贴、刮蜡、剪纸等。“一年这计在于春〞,我们不仅要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,只有这样,生活才有收获,未来才会更加美好。板书：春天的消息明信片四要素：画面文字邮政编码邮票活动6【活动】教学反思?春天的消息?是三年级教材,学生对明信片并不熟悉,以“春天〞贯穿整节课,贴近学生生活,使之能够更加贴切、直观地让学生去感受和体验。在导入局部,我用古诗?春晓?配画切入,唤起学生对春天的回忆,大量的图片欣赏将学生带入春天的世界,使学生很快进入学习状态,为接下来的教学做好一个铺垫。在讲授新课环节我设计了三个步骤：1、欣赏春天：让学生说说自己对春天的感受,以春姑娘送来一张卡片引出明信片,充分激发了学生的学习兴趣。2、春天的寄语〔认识明信片〕：首先简单介绍明信片的功能特点,然后以小组合作学习的形式,探索明信片由哪几局部组成,这个环节首先是自主探究学习,接着小组讨论交流学习,最后是汇报学习成果。通过小组合作培养学生主动学习和动脑思考的能力,让学生去分析和发现,提高自学能力。3、描绘春天〔师示范〕：在这个环节中,我在思考是用现场示范的形式还是微课视频的形式,我采用了视频,优点在于可以节省时间,而且可以把难点的地方反复给学生看,让学生直观地了知道如何设计一张明信片,更好的解决重难点。接着给学生欣赏同龄人的作品,拓宽学生的创作思路。接下来春天的符号是学生作业环节,给充足的时间让学生拿起画笔创作,大屏幕继续播放学生作品,同时也放轻音乐,给学生营造一个轻松的创作气氛。从作业的效果来看,根本解决重难点,大局部同学都能够掌握明信片的设计要素,能运用技法装饰明信片,也有小局部同学设计的明信片画面凌乱,作品的效果一般。在春天的美环节,用黑板作背景,把全班的作品展示出来,明信片虽然小,但全班的明信片拼成一张非常有气势的画面,学生会感受到集体强大的力量。然后出示评价点,让学生自评、互评、师评。由于时间分配的关系,这个环