2019年七年级语文下册-10-木兰诗教案新人教-

2019年七年级语文下册10木兰诗教案(新人教版)教學目標情感態度感受我國古代勞動人民樂觀勇敢的愛國主義精神。

2、

體會文中木蘭對和平美好生活的嚮往之情。

知識與技能積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。

2、

瞭解樂府民歌的特點及常用的修辭手法。

3、

瞭解詩中詳寫和略寫的部分，理解這首敍事詩詳略分明的特點。

過程與方法

根據上下文揣摩人物的心理活動教學重難點重點認准字音、字形，有感情地朗讀課文，感知課文情節。

理解木蘭這個古代巾幗英雄形象，學習古代勞動人民的愛國精神難點學習本文詳略得當，巧妙運用排比、對偶、誇張、互文等修辭手法。教法與學法誦讀法、復述法、討論研究法教學準備音樂《誰說女子不如男》教學過程（第一課時）教學環節及時間分配教師活動學生活動一、創設情境，導入新課

二、檢查預習。

三、朗讀全詩。

四、劃分這首詩的結構層次：五、分析第一部分

播放豫劇《誰說女子不如男》

提問：大家知道這首歌中唱的是誰嗎？她就是我國古代著名的巾幗英雄——花木蘭。

誰來說說自己所認識的花木蘭？

包括生字的字音、破音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。

依據故事的發生、發展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什麼？概括本詩情節並復述。

1、詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有怎樣的表現力？

2、木蘭的答話表明了什麼情況？表現了木蘭怎樣的特點？

3、第三段運用什麼修辭手法寫出了什麼內容？具有怎樣的表現力量？

4、這一部分後八句運用什麼修辭手法寫出了什麼內容?具有怎樣的表現力？

學生簡單談談對花木蘭的認識

學生自由發言，其他同學補充或更正

學生先自己劃分，在自己已有結果的基礎上與其他同學交流，最後全班交流，討論後明確：

第一部分（1-3）替父從軍

第二部分（4）榮歸故里

第三部分（5-6）全家團聚

第四部分（7）讚美木蘭

指名讓學生復述故事情節。

先引導學生答出相關詩句，再分析人物形象、修辭手法，在此過程中教師給予必要的指導和幫助

、教學過程（第二課時）教學環節及時間分配教師活動學生活動（一）分析第二部分

1、這一部分前兩句在詩篇前後段落上起著什麼作用？具有怎樣的表現力？

2、後四句運用了什麼修辭手法？具有怎樣的表現力？

（二）分析第三部分

1、第五段的修辭手法以及具有的表現力。

2、第六段的修辭手法以及具有的表現力。

（三）分析第四部分

這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結束以後的吟唱。運用了什麼修辭手法？體現了什麼樣的感情？

（四）小結木蘭形象。

在你眼中，花木蘭是一個怎

樣的女子？

(五)這首詩詳略敍述處理得當。詩中詳寫什麼？略寫什麼？詩人為什麼這樣處理題材？

（六）本詩主題

（七）學生朗讀全詩。要求緩急得當，讀出氣勢感情。

1、讓學生列舉我國古代歷史上還有哪些著名的女英雄並作比較。

2、木蘭代父從軍是一種孝，在戰場上拼殺是愛國。那麼我們現在的生活中，又是怎麼樣來體現自己對家人的愛，對國家的愛呢？

背誦全文，品味凝練的語言

要求學生在通讀詩篇的基礎上找出重點詞語體會內容，分析修辭手法。

讓學生用精煉的語言概括

結合自己的生活實際談談板書設計課後反思木蘭

是女郎

（依戀、感傷）（兒女情）

軍營

男子漢

（得意、自豪）（英雄氣）

替父從軍圖

少女思親圖

辭官還鄉圖

換妝相認圖

征戰沙場圖以朗讀和分析木蘭形象作為主線，體現詩歌教學的特點。因此，設計為“朗讀詩篇----賞析詩歌-----朗讀詩篇-----認識木蘭----