Unit1PeopleofachievementReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofachievementReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking》教学设计针对2024-2025学年高二年级英语人教版（2019）选择性必修第一册。教学内容主要包括以下两部分：

1.Reading部分：课文讲述了两位在不同领域取得杰出成就的人物，一是科学家JaneGoodall，二是音乐家Mozart。通过阅读，学生将了解他们的成就、贡献以及背后的努力和坚持。

2.Thinking部分：针对课文中的人物事迹，设计一系列思考题，引导学生探讨以下问题：如何定义“成就”？成就背后有哪些共同因素？如何在现实生活中发挥自己的潜力，为实现个人和集体成就做出贡献？

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生提高英语阅读能力，同时培养他们的思辨能力和价值观。二、核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要围绕培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习课文，使学生掌握相关的词汇、句型及语法结构，提高英语阅读理解和表达能力，能够准确、流畅地描述人物事迹及其成就。

2.文化意识：引导学生了解、尊重不同领域的杰出人物，培养他们的跨文化意识，认识到各种文化背景下人们都可以取得伟大成就，激发学生对多元文化的兴趣和尊重。

3.思维品质：通过思考题的讨论，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，使其能够分析成就背后的因素，形成自己的观点，并学会借鉴成功经验为自己的成长助力。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、探究学习等，培养自主学习和终身学习的意识，提高学习效率，为未来的学术和个人发展打下坚实基础。

本章节的核心素养目标与课本内容紧密相连，旨在全面提升学生的英语学科素养，为他们的全面发展奠定基础。三、学情分析本章节面向高二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）经过初中和高中一年级的英语学习，学生已掌握一定的基础知识，如词汇、语法、句型等。

（2）学生对杰出人物有一定的了解，但可能对具体领域的专业知识掌握有限，需要通过本章节的学习拓展知识面。

（3）学生在阅读方面具备一定的能力，但分析、评价和创造性地运用文本信息的能力有待提高。

2.能力层面：

（1）学生在英语阅读理解方面，能基本把握文章主旨、人物事迹及成就，但深入挖掘文本内涵、分析作者观点的能力有待加强。

（2）学生的英语表达和写作能力参差不齐，部分学生能较为流畅地表达自己的观点，而另一部分学生可能在这方面存在困难。

（3）学生在思辨能力方面，具备一定的分析、评价能力，但创新性思维和独立思考能力有待培养。

3.素质层面：

（1）学生在团队合作、交流沟通方面表现出不同水平，部分学生积极参与讨论，乐于分享观点，而另一部分学生可能较为内向，需要鼓励和引导。

（2）学生具备一定的学习自觉性，但学习习惯和方法有待改进，部分学生缺乏有效的学习策略，导致学习效率不高。

（3）学生在面对挑战和困难时，表现出不同的心理素质，部分学生勇于尝试、克服困难，而另一部分学生可能容易产生畏难情绪。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上表现出不同的学习态度，部分学生认真听讲、积极发言，另一部分学生可能注意力不集中，需要教师关注和引导。

（2）学生的作业完成情况存在差异，部分学生能按时、按质完成作业，而另一部分学生可能拖延、敷衍了事。

（3）学生在课外拓展方面，参与度不同，部分学生热衷于参加各类活动，提升自身能力，另一部分学生可能较为被动，需要教师激发学习兴趣。

对课程学习的影响：

（1）学生在知识层面的差异，要求教师在教学中注重分层教学，满足不同学生的学习需求。

（2）能力层面的差异，要求教师关注学生的个体差异，制定个性化的教学策略，提高学生的综合能力。

（3）素质层面的差异，要求教师在教学中关注学生的心理健康，培养良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

（4）行为习惯方面的差异，要求教师加强课堂管理，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对学生知识层面的差异，教师采用讲授法对课文中的重点词汇、语法和句型进行讲解，帮助学生巩固基础知识，为深入理解课文内容奠定基础。

2.讨论法：针对学生的能力层面，教师组织课堂讨论，引导学生就课文中的人物事迹、成就及其背后的因素展开思考和分析，培养学生的思辨能力和创新精神。

3.案例分析法：选择与课文相关的其他领域杰出人物的案例，让学生通过分析案例，了解成就的多样性，提高学生的跨文化意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示课文相关的图片、视频等资料，使抽象的文字描述变得形象直观，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件开展在线互动，如词汇游戏、阅读理解测试等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的趣味性和互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查找相关领域杰出人物的资料、阅读英文原著等，培养学生的自主学习能力和信息素养。

结合教学内容和学生特点，以下具体教学步骤和手段：

1.导入新课：通过播放与课文相关的短视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造氛围。

2.讲解课文：利用多媒体课件展示课文内容，结合讲授法对重点知识进行讲解，帮助学生理解课文。

3.课堂讨论：组织学生分组讨论，针对课文中的人物事迹和成就，引导学生运用所学知识进行分析、评价。

4.案例分析：展示其他领域杰出人物的案例，让学生通过对比分析，了解各种成就的共性与特点。

5.互动环节：运用教学软件开展在线词汇游戏、阅读理解测试等活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

6.课后拓展：布置学生利用网络资源查找相关资料，撰写英文短文，分享自己对本节课主题的认识和感悟。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1PeopleofAchievement》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过令人敬佩的人物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杰出人物的事迹及其背后的努力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解杰出人物的基本概念。杰出人物是指在各个领域取得显著成就的人，他们的贡献对社会产生了深远影响。了解他们的成就和经历，有助于激发我们的奋斗精神。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了科学家JaneGoodall在研究猩猩行为方面取得的突破性成果，以及她如何克服困难，为科学事业做出贡献。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物成就背后的因素和他们的品质。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与杰出人物相关的实际问题，如：“如何培养自己的坚持不懈和创新能力？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟杰出人物，分享自己的成就和经验，体验成功背后的艰辛。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“杰出人物在实际生活中的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了杰出人物的事迹、成就及其背后的因素。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对杰出人物的理解。我希望大家能够从这些人物身上汲取力量，树立自己的目标，并为之努力奋斗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《TheDiaryofaYoungGirl》byAnneFrank：通过阅读安妮·弗兰克的日记，了解她在困境中展现出的勇气和毅力，以及她对人类和平的贡献。

-《LongWalktoFreedom》byNelsonMandela：这本书是南非前总统纳尔逊·曼德拉的自传，描述了他为反对种族隔离和争取民主自由所做出的努力和牺牲。

-《SurelyYou'reJoking,Mr.Feynman!》：理查德·费曼是一位诺贝尔物理学奖得主，这本书以其幽默风趣的语言讲述了他的科学探索和生活经历。

2.课后自主学习和探究：

-研究一个你感兴趣的杰出人物，深入了解他们的生平、成就和影响，并撰写一篇英文报告。

-选择一个领域（如艺术、科技、体育等），探究该领域内杰出人物的成功因素，制作一份PPT展示。

-通过访谈或问卷调查，了解周围人对杰出人物的认识和评价，分析社会对杰出贡献的认可和尊重程度。

-收集不同领域的杰出人物语录，讨论这些语录对个人成长和奋斗的启示。

-结合课文内容，思考如何在自己的生活中实践杰出人物的品质和精神，制定一个个人发展计划。七、教学反思与改进在今天的教学中，我尝试通过多种方式激发学生对杰出人物的学习兴趣，引导他们探讨成就背后的因素。课后，我将进行以下反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂上的互动环节，特别是提问和讨论部分。我注意到有些学生在讨论中表现得比较被动，可能是因为他们对主题不够熟悉，或者是对英语表达不够自信。为了鼓励更多学生积极参与，我计划在未来的教学中增加一些预热活动，如小组内的头脑风暴，让学生在正式讨论前有更多时间准备和思考。

其次，我要关注学生对重点知识的掌握情况。通过课后作业和小测验，我将评估学生对课文内容的理解程度，特别是对杰出人物成就背后的因素和品质的认识。如果发现学生在这些方面存在困难，我将考虑在下一节课中增加一些互动式复习环节，如角色扮演或案例研究，以加深他们的理解。

此外，我还计划收集学生对课堂活动的反馈。了解他们对于今天的实践活动和小组讨论的看法，可以帮助我更好地调整教学方法，使之更贴近学生的兴趣和需求。

针对改进措施，我打算采取以下几步：

1.在未来的教学中，我会更加注重分层教学，为不同水平的学生提供适宜的挑战和指导，确保每个学生都能在课堂上得到成长。

2.增加课堂上的实时反馈机会，如在小组讨论时巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解和吸收知识。

3.丰富课堂活动，引入更多与学生生活实际相关的话题和案例，提高他们的参与度和兴趣。

4.强化课后辅导，为学生提供额外的学习资源和支持，帮助他们巩固和拓展课堂所学。八、课后作业1.写作作业：请以“我最敬佩的杰出人物”为题，写一篇英文短文，描述你敬佩的杰出人物的事迹及其成就，并分析其成功背后的因素。

2.口语作业：与同桌合作，选择课文中的一个杰出人物，进行角色扮演，模拟采访该人物，讨论其成就和经历。

3.阅读理解作业：阅读一篇关于其他领域杰出人物的英文文章，回答相关问题，如该人物的成就、贡献以及背后的努力等。

4.完形填空作业：阅读一篇关于杰出人物的文章，其中有几个关键句子被删除了部分单词，请根据上下文填写正确的单词。

5.翻译作业：选择课文中的一个段落，将其翻译成中文，注意保持原文的意思和风格。

补充和说明：

1.写作作业：学生需要运用课文中学到的词汇和句型，描述一个自己敬佩的杰出人物。例如，学生可以选择描写爱因斯坦的相对论发现，以及他在科学研究中的努力和坚持。

2.口语作业：学生需要与同桌合作，选择课文中的一个杰出人物，进行角色扮演，模拟采访该人物，讨论其成就和经历。例如，学生可以扮演玛丽·居里，讨论她在放射性元素研究方面的贡献。

3.阅读理解作业：学生需要阅读一篇关于其他领域杰出人物的英文文章，回答相关问题，如该人物的成就、贡献以及背后的努力等。例如，学生可以阅读一篇关于史蒂夫·乔布斯的文章，回答他如何改变了科技行业，以及他背后的努力和创造力。

4.完形填空作业：学生需要阅读一篇关于杰出人物的文章，其中有几个关键句子被删除了部分单词，请根据上下文填写正确的单词。例如，学生可以阅读一篇关于尼尔森·曼德拉的文章，填写关于他的和平运动和领导力的句子中的缺失单词。

5.翻译作业：学生需要选择课文中的一个段落，将其翻译成中文，注意保持原文的意思和风格。例如，学生可以翻译课文中的关于乔布斯的段落，保持原文的意思和风格，同时翻译成中文。板书设计①重点知识点：

-杰出人物：JaneGoodall,Mozart

-成就：研究猩猩行为，音乐创作

-贡献：对科学、艺术的贡献

-背后的努力：持续研究，刻苦训练

②重点词汇：

-achievement

-contr