Module11Unit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册

Module11Unit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module11Unit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册教学内容分析本节课的主要教学内容为Module11Unit3Languageinuse，涉及的主要语言点包括一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，以及一般现在时的运用。此外，学生还将学习如何用英语描述日常生活中的习惯和兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的模块中已经学习了一般现在时的基本概念和简单句型。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对一般现在时的理解和运用，帮助他们掌握更多描述日常生活习惯的词汇和短语。同时，本节课也将巩固学生对英语日常交际用语的掌握，提高他们的口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的语言运用能力、培养学生的跨文化交际意识和提升学生的自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更加熟练地运用一般现在时描述自己的日常生活习惯和兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，通过模拟日常生活中的场景，学生将能够更好地理解和运用英语进行跨文化交际，培养他们的跨文化交际意识。此外，学生将在小组活动中自主探索和练习，提高他们的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构。

例如：

-肯定句：Tomplaysbasketballeveryday.

-否定句：Tomdoesn'tplaybasketballeveryday.

-疑问句：DoesTomplaybasketballeveryday?

（2）一般现在时的运用，如何用英语描述日常生活中的习惯和兴趣。

例如：

-Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.

-Sheenjoyslisteningtomusicafterdinner.

（3）掌握描述日常生活习惯的词汇和短语。

例如：

-getup/gotobed/havebreakfast/brushteeth

-study/read/watchTV/playsports

2.教学难点

（1）一般现在时的否定句和疑问句的结构。

例如：

-否定句：Tomdoesn'tplaybasketballeveryday.

-疑问句：DoesTomplaybasketballeveryday?

（2）如何运用一般现在时描述日常生活中不规律的习惯。

例如：

-Ioftengotothelibraryonweekends.

-Shesometimeshelpshermotherwithhousework.

（3）灵活运用描述日常生活习惯的词汇和短语。

例如：

-Isometimesgoforawalkintheparkafterdinner.

-HeusuallywatchesTVforanhourbeforegoingtobed.

四、教学方法

1.交际式教学法：通过模拟日常生活中的场景，让学生在实际语境中练习一般现在时的运用，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中自然而然地运用一般现在时，培养他们的自主学习能力和合作精神。

3.情境教学法：创设生动、真实的情境，让学生在实际语境中感受和理解一般现在时的用法，提高他们的跨文化交际意识。

4.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固一般现在时的知识点。

五、教学步骤

1.导入：以日常生活中的场景为例，引导学生思考一般现在时的用法。

2.讲解：讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构及用法。

3.练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固一般现在时的知识点。

4.交际：模拟日常生活中的场景，让学生运用一般现在时进行交际。

5.任务：布置具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时。

6.总结：对本节课的主要知识点进行总结，提醒学生注意一般现在时的运用。

7.作业：布置作业，让学生巩固本节课所学内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版七年级英语下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与Module11Unit3Languageinuse相关的人物图片、日常活动图表等，以直观展示一般现在时的运用场景。

-收集不同国家人们日常活动的视频片段，用于展示一般现在时在不同文化背景下的应用，提高学生的跨文化交际意识。

-准备一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的例句卡片，方便学生随时查阅和复习。

3.实验器材：

-如果本节课涉及实验环节，如观察日常习惯对身体健康的影响等，需要提前准备实验所需的器材，如心率监测器、计时器等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位重新布置成小组讨论区和实验操作台，方便学生进行小组合作和实验操作。

-在教室内设置一个展示区，用于展示学生们的练习成果和实验结果。

5.网络资源：

-提前准备好可能需要的网络资源，如在线英语学习平台、视频播放网站等，确保在教学过程中可以顺利使用。

6.软件工具：

-安装并熟悉教学所需的软件工具，如PPT、视频编辑软件、在线测试系统等，以便于教学过程中灵活运用。

7.教师准备：

-教师在课前需要熟练掌握本节课的教学内容和教学资源，确保在教学过程中能够顺利进行。

-教师还需要了解学生的学习情况和需求，以便于在教学过程中能够更好地引导学生学习和思考。

五、教学过程

1.导入：通过展示不同国家人们日常活动的视频片段，引导学生思考一般现在时的用法。

2.讲解：利用PPT展示一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构及用法。

3.练习：设计不同类型的练习题，让学生在小组内互相练习一般现在时的运用。

4.交际：模拟日常生活中的场景，让学生运用一般现在时进行角色扮演和交际。

5.任务：布置具有实际意义的任务，让学生在小组合作的过程中运用一般现在时。

6.总结：对本节课的主要知识点进行总结，提醒学生注意一般现在时的运用。

7.作业：布置作业，让学生巩固本节课所学内容。

8.展示：邀请学生上台展示他们的练习成果和实验结果，鼓励其他学生进行评价和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module11Unit3Languageinuse的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时的用法做好准备。

教师备课：

深入研究外研版七年级英语下册教材，明确Module11Unit3Languageinuse的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时的积极性和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的基本概念和简单句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构及用法。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般现在时的应用，提高实践能力。

在newcoursepresentation结束后，对一般现在时的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般现在时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.一般现在时的肯定句结构：主语+行为动词(am/is/are/do/does/doesn't/did/doesn't)/行为动词词组/情态动词+动词原形/行为动词不定式/行为动词-ing形式+其他的(如介词短语，副词等)。

2.一般现在时的否定句结构：主语+don't/doesn't+行为动词原形/行为动词词组/情态动词+动词原形/行为动词不定式/行为动词-ing形式+其他的(如介词短语，副词等)。

3.一般现在时的疑问句结构：Do/Does/Doesn't+主语+行为动词原形/行为动词词组/情态动词+动词原形/行为动词不定式/行为动词-ing形式+其他的(如介词短语，副词等)?

4.一般现在时的特殊疑问句结构：特殊疑问词+Do/Does/Doesn't+主语+行为动词原形/行为动词词组/情态动词+动词原形/行为动词不定式/行为动词-ing形式+其他的(如介词短语，副词等)?

5.一般现在时的肯定句示例：

-Ioftengotothelibraryonweekends.

-Sheenjoyslisteningtomusicafterdinner.

-Theyarealwayslateforschool.

6.一般现在时的否定句示例：

-Idon'tusuallygotothelibraryonweekends.

-Shedoesn'tenjoylisteningtomusicafterdinner.

-Theyaren'talwayslateforschool.

7.一般现在时的疑问句示例：

-Doesshegotothelibraryonweekends?

-Doesheenjoylisteningtomusicafterdinner?

-Aretheyalwayslateforschool?

8.一般现在时的特殊疑问句示例：

-Whatdoesshedoonweekends?

-Wheredoeshegoafterdinner?

-Whendotheygotoschool?

9.一般现在时的运用场景：

-描述自己的日常生活习惯和兴趣，如：Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.

-描述他人的日常生活习惯和兴趣，如：Sheenjoysplayingsoccereveryweekend.

-描述日常生活中的规律和习惯，如：Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

10.描述不同文化背景下的日常生活习惯和兴趣，如：InChina,peopleusuallyhavericeforbreakfast.

11.使用一般现在时进行日常交际，如：A:Doyoulikecoffee?B:Yes,Ido.A:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?B:Iusuallyreadbooksorwatchmovies.

12.一般现在时的语法规则：

-主语为人称代词时，行为动词用原形。

-主语为名词或名词短语时，行为动词根据名词的单复数形式变化。

-主语为疑问词或不定代词时，行为动词用原形。教学反思在本节课的教学过程中，我深入研究了外研版七年级英语下册的教材，明确了Module11Unit3Languageinuse的教学目标和重难点。在课堂导入环节，我通过展示与一般现在时相关的图片、视频和故事，激发了学生的兴趣，并提出了问题，引导学生进入学习状态。在回顾旧知环节，我简要回顾了上节课学习的一般现在时的基本概念和简单句型，帮助学生建立了知识之间的联系。

在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构及用法。我通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆，并强调了重点和难点。在互动探究环节，我设计了小组讨论环节，让学生围绕一般现在时的用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。在技能训练环节，我设计了实践活动或实验，让学生在实践中体验一般现在时的应用，提高实践能力。

在巩固练习环节，我通过随堂练习题，检查了学生对一般现在时的掌握情况。我鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。在拓展延伸环节，我介绍了与一般现在时相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。我引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课学习的一般现在时的用法，强调了重点和难点。我肯定了学生的表现，鼓励他们继续努力。

本节课的教学效果较好，学生积极参与课堂活动，能够运用一般现在时进行日常交际。但仍有部分学生在理解和运用一般现在时方面存在困难，尤其是在否定句和疑问句的结构上。在未来的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，通过更多的实例和练习帮助他们巩固一般现在时的知识点。此外，我还将进一步加强课堂互动，提高学生的参与度，使他们更好地理解和运用一般现在时。典型例题讲解1.例题1：用一般现在时描述自己的日常生活习惯。

答案：Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastat8o'clock.Igotoschoolat9o'clock.Idomyhomeworkafterschool.Ihavedinnerat7o'clockintheevening.Igotobedat10o'clockatnight.

2.例题2：用一般现在时描述他人的日常生活习惯。

答案：Sheoftengoestothelibraryonweekends.Heenjoysplayingbasketballafterschool.TheyalwayshavelunchtogetheronSundays.

3.例题3：用一般现在时描述日常生活中的规律和习惯。

答案：Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.Birdsflysouthinwinter.Theearthrotatesaroundthesun.

4.例题4：用一般现在时描述不同文化背景下的日常生活习惯和兴趣。

答案：InChina,peopleusuallyhavericeforbreakfast.InJapan,itiscustomarytotakeoffyourshoesbeforeenteringahouse.InFrance,peopleenjoyhavinglongmealswithfriendsandfamily.

5.例题5：使用一般现在时进行日常交际。

答案：A:Doyoulikecoffee?B:Yes,Ido.A:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?B:Iusuallyreadbooksorwatchmovies.A:Doyouoftengotothegym?B:No,Idon't.Iprefertogoforawalkinthepark.

6.例题6：用一般现在时描述自己的日常生活习惯，并用一般现在时进行日常交际。

答案：Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastat8o'clock.Igotoschoolat9o'clock.Idomyhomeworkafterschool.Ihavedinnerat7o'clockintheevening.Igotobedat10o'clockatnight.

A:Doyouhaveabusyschedule?

B:Yes,Ido.Iusuallyhavealotofhomeworktodoafterschool.

7.例题7：用一般现在时描述他人的日常生活习惯，并用一般现在时进行日常交际。

答案：Sheoftengoestothelibraryonweekends.Sheenjoysreadingbooksandlearningnewthings.

A:Doyouevergetboredwithreading?

B:No,Idon't.Ilovelearningnewthingsandreadingkeepsmymindactive.

8.例题8：用一般现在时描述日常生活中的规律和习惯，并用一般现在时进行日常交际。

答案：Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.Itisanaturalphenomenonthathasbeenhappeningformillionsofyears.

A:Haveyoueverseenas