71第四部分江苏省苏州市八校高一联合调研测试(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

71第四部分江苏省苏州市八校高一联合调研测试(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《71第四部分江苏省苏州市八校高一联合调研测试(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)》的课程设计，紧密围绕人教版高中英语教材，针对高一年级学生的英语听力水平进行强化训练。本章节内容选取教材中与学生生活密切相关的话题，如旅游、环保、科技等，以听力练习为主要形式，提高学生捕捉关键信息、理解主旨大意、分析推理等听力技能。课程设计遵循由易到难的原则，结合高一学生的认知特点，强化词汇、语法在实际语境中的应用，注重培养学生的英语核心素养，为高考英语听力备考打下坚实基础。核心素养目标本章节旨在培养学生英语学科的核心素养，特别是提高语言理解能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，学生将能够准确理解日常生活中的英语对话和独白，提高对英语国家文化背景知识的认识，形成跨文化交际意识。同时，通过分析听力材料中的逻辑关系和推理过程，锻炼学生的批判性思维和推理能力。此外，课程鼓励学生自主学习，合作探究，培养其有效策略运用和资源整合的能力，为终身学习奠定基础，使学生在英语学习过程中实现语言能力与人文素养的共同提升。学情分析本课程面向的高一年级学生，经过初中阶段的学习，已具备一定的英语基础，但在听力方面仍存在较大差异。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生英语基础扎实，词汇量较大，语法掌握较好；另一部分学生则相对薄弱，对英语学习兴趣不高，学习效果欠佳。

2.知识方面：大部分学生对教材内容有一定的了解，但听力部分的词汇、短语和句型掌握不够熟练，对日常对话和独白理解存在困难。此外，学生对英语国家文化背景知识的了解不足，影响听力理解。

3.能力方面：学生在英语听力方面存在以下问题：

a.语音辨识能力不足，对一些发音相近的单词和短语容易混淆；

b.缺乏快速捕捉关键信息的技巧，容易在听力过程中遗漏重要信息；

c.缺乏推理和判断能力，难以理解听力材料中的隐含意义和逻辑关系；

d.部分学生对英语听力存在恐惧心理，导致注意力不集中，影响听力效果。

4.素质方面：学生在团队合作、自主学习、批判性思维等方面的素养有待提高。这主要体现在：

a.学生在小组讨论和合作学习中，沟通能力不足，难以充分发挥团队协作的优势；

b.缺乏自主学习意识，对教师依赖性强，难以主动发现和解决问题；

c.批判性思维不足，对听力材料中的观点和论述容易盲目接受，缺乏独立思考。

5.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习产生了一定影响，具体表现在：

a.学习计划性不强，容易受到课外活动和其他学科作业的干扰，导致英语学习时间不足；

b.学习方法不当，部分学生过于依赖死记硬背，缺乏有效的学习策略；

c.学习态度不端正，对英语学习抱有侥幸心理，认为听力部分可以临时突击，导致学习效果不佳。

1.针对学生的英语水平差异，实施分层教学，提高教学效果；

2.加强听力词汇和短语的教学，提高学生的语音辨识能力；

3.培养学生捕捉关键信息、推理判断的能力，提高听力理解水平；

4.注重文化背景知识的渗透，增强学生的跨文化交际意识；

5.培养学生的自主学习能力和团队协作精神，提高学习效果；

6.引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有本节课所需的高中英语教材，以便于学生跟随课堂进度，进行听力训练和学习。教材中相关的听力练习和文本材料将是教学的主要依托。

2.辅助材料：

-准备与听力内容相关的图片，如旅游景点、日常交际场景等，帮助学生通过视觉信息更好地理解和记忆听力材料。

-制作图表，总结听力材料中的关键词汇和短语，便于学生预习和复习。

-精选与教材主题相匹配的视频资源，如英语原声电影片段、TED演讲等，增加课堂的趣味性和真实语境体验。

-收集与听力话题相关的歌曲、新闻广播等音频材料，丰富学生的听力训练形式。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验操作，但若有必要模拟真实语境，可以使用以下器材：

-录音机、音响设备，用于播放听力材料和辅助音频。

-麦克风、耳机，确保学生在听力练习时能够清晰地接收和反馈声音。

-白板、记号笔，用于记录关键词汇和重点信息。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的要求进行布置，每组设有组长，负责组织讨论和分享。

-在教室前方设置多媒体设备，方便展示图片、视频等辅助教学资源。

-在教室四周布置展示区，展示学生的预习成果、听力技巧总结等，促进学生之间的相互学习。

-若有条件，可以在教室设置一个模拟的小舞台，供学生进行角色扮演和情景模拟，提高听说结合的能力。

5.教学资源整合：

-整合线上教学资源，如教育平台、在线词典、听力训练APP等，为学生提供课外自主学习资源。

-建立班级微信群、QQ群等通讯工具，便于教师及时发布学习任务、解答疑问和分享学习资料。

-准备学生反馈和评价表，用于收集学生对课堂活动和教学内容的反馈，不断优化教学策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布与听力主题相关的预习资料，包括听力文本、词汇表和预习问题，明确要求学生预习听力技巧和文化背景知识。

-设计预习问题：围绕教材中的听力话题，设计如“如何有效记笔记提高听力理解？”等探究性问题，引导学生思考听力策略。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对即将学习的听力材料有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读听力文本，预习词汇，初步理解听力内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试总结自己的听力方法和技巧。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉听力材料，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和对听力技巧的初步认知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段与听力主题相关的视频，引出本节课的听力内容，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解听力材料中的关键词汇、短语和语法结构，结合实例分析听力技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中应用听力技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的关于听力策略的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极应用听力技巧，提高实际操作能力。

-提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握听力技巧和知识点。

-实践活动法：通过课堂活动，增强学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对听力技巧和知识点的理解。

-通过实践活动，提高学生的听说能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的听力练习，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐与听力话题相关的书籍、网站、视频等，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后听力练习，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步拓展知识面和提高听力技能。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习的知识点和听力技巧。

-通过拓展学习，增强学生的文化意识和语言实际运用能力。

-通过反思总结，帮助学生形成持续进步的学习习惯。知识点梳理本节课的知识点梳理如下，涵盖了教材中与听力相关的主要内容，以确保学生能够全面掌握听力技巧和相关语言知识：

1.词汇与短语：

-教材中听力材料的核心词汇，如旅游、环保、科技等主题相关的词汇。

-常见短语和搭配，特别是那些在听力中经常出现的固定搭配。

-易混淆词汇和短语的对比学习，如“affect”与“effect”，“hear”与“listen”等。

2.语法结构：

-听力材料中的关键语法结构，如时态、语态、被动语态等。

-不同句型的识别和应用，包括简单句、复合句、疑问句等。

-语法在听力理解中的作用，如如何通过语法结构预测句子意思。

3.听力技巧：

-如何捕捉关键词汇和信息点，如数字、时间、地点等。

-如何根据上下文推断不熟悉的词汇或短语的意思。

-如何通过语调、停顿、重音等语音特点理解说话者的意图和情感。

4.文化背景知识：

-与听力材料相关的文化背景知识，如英语国家的节日、习俗、日常生活等。

-了解文化差异对听力理解的影响，如不同的交际习惯和表达方式。

5.听力策略：

-预习和复习策略，如如何利用词汇表、如何记笔记等。

-听力过程中的策略，如如何集中注意力、如何处理听不懂的部分等。

-听后总结和反思的策略，如如何从错误中学习、如何提高预测能力等。

6.口语表达与交流：

-听力材料中的常用口语表达和俚语，以及它们的正确使用场合。

-口语交流中的礼貌用语和交际技巧，如如何发起对话、如何回应等。

7.阅读与听力结合：

-阅读材料与听力材料的关联，如何通过阅读提高听力理解能力。

-阅读策略在听力中的应用，如如何通过阅读预测听力内容。

8.跨学科知识融合：

-将其他学科知识融入到听力学习中，如历史、地理、科学等。

-通过跨学科知识融合，提高学生对听力材料的全面理解和兴趣。

9.评估与自我提升：

-了解听力测试的评估标准和常见题型，如选择题、填空题、匹配题等。

-自我评估和提升的方法，如如何分析错误、如何制定个性化的学习计划。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻体会到了一些值得反思和总结的地方。首先，我发现通过发布预习任务和设计预习问题，学生的自主学习能力得到了有效的锻炼，他们在课前对听力材料有了更深入的理解。然而，我也注意到部分学生在预习过程中存在理解不透彻的情况，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的预习效果，及时给予指导和帮助。

在课堂教学中，我尝试了多种教学方法和手段，如讲授法、实践活动法和合作学习法。我发现这些方法能够有效地帮助学生理解和掌握听力技巧，同时也培养了他们的团队合作和沟通能力。然而，我也发现了一些不足之处，比如在小组讨论中，部分学生参与度不高，这可能是因为我对小组活动的组织和引导不够到位。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的参与度和积极性，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中来。

课后，我布置了适量的作业并提供拓展资源，以巩固学生的学习效果。通过学生的作业和反思总结，我发现他们在听力理解和文化背景知识方面有了明显的提高。然而，我也发现一些学生在作业完成过程中存在拖延现象，这提示我需要在今后的教学中更加注重学生的时间管理能力的培养，帮助他们形成良好的学习习惯。

总的来说，本节课的教学效果是积极的，学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获和进步。然而，教学中也存在一些问题和不足，如学生的参与度、作业拖延现象等。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强学生的自主学习能力培养，优化教学方法，提高学生的参与度和积极性，以期取得更好的教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在本节课中，大多数学生表现出较高的学习热情和参与度，他们积极听讲、思考问题，并主动参与到课堂活动中。这表明学生对听力学习有着浓厚的兴趣，教学目标得到了较好的实现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够相互交流、分享观点，并共同完成任务。在展示环节，各小组展示了他们的讨论成果，如对听力材料的理解、听力技巧的应用等。从展示情况来看，大多数小组能够准确理解听力内容，并能够运用所学的听力技巧进行分析和推理。这表明学生在小组合作中不仅提高了听力能力，还培养了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：为了检验学生的学习效果，我在课堂上进行了一次随堂测试，包括听力理解和听力技巧应用等方面。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和分析听力材料，并能够运用所学技巧进行听力理解。这表明学生在课堂上所学的知识得到了较好的巩固和应用。

4.课后作业与拓展学习：课后，我布置了相关的作业并提供拓展学习资源，以巩固学生的学习效果。从学生提交的作业和反馈来看，大部分学生能够认真完成作业，并在拓展学习中取得了一定的成果。这表明学生在课后能够积极复习和拓展学习，进一步提高了听力能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我给予了积极的评价和反馈。我对学生在听力理解和听力技巧应用方面的进步表示赞赏，并鼓励他们继续努力。同时，我也对学生在课堂参与度和作业完成度方面的不足提出了改进的建议，以帮助他们进一步提高学习效果。板书设计①重点词汇：

-旅游：travel,destination,