七年级生物上册 2.2.2《环境影响生物的生存》教案1 （新版）苏科版

七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》教案1（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《环境影响生物的生存》是苏科版七年级生物上册第二章生物与环境的第二节内容。本节课程旨在让学生理解环境因素对生物生存的影响，掌握光、温度、水等非生物因素对生物生活的作用，以及生物因素对生物生存的影响。教材通过丰富的实例和图表，生动展示了环境因素与生物生存的密切关系，为引导学生观察、思考、探讨生物与环境的关系提供了良好的教学资源。本节课与前后章节联系紧密，既是对前面所学生物多样性的延伸，也为后续学习生物适应环境、生物影响环境等内容打下基础，具有承上启下的作用。教学内容贴近学生生活实际，有利于激发学生兴趣，培养其生物学思维和环保意识。二、核心素养目标1.提升生命观念：理解生物与环境相互依存、相互影响的关系，认识到环境因素对生物生存的重要性。

2.增强科学思维：培养学生观察、分析、解决问题的能力，使其能够运用所学知识解释生物生存与环境因素之间的关系。

3.培养社会责任感：激发学生关注生态环境保护，树立环保意识，积极参与生物多样性保护行动。

4.提高科学探究能力：通过小组合作、实验探究等形式，培养学生主动探究、勇于实践、善于交流的合作精神。

本节课的核心素养目标旨在帮助学生建立生物学基础知识体系，提高其生物学学科素养，为学生的全面发展奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-环境因素对生物生存的影响：光、温度、水等非生物因素如何影响生物的生活，以及生物因素如何作用于生物的生存。

-生物适应环境的意义：生物如何通过适应环境来提高生存能力，如候鸟迁徙、植物在特定环境下的生长习性等。

-生物影响环境的方式：生物如何通过生活习性、繁殖行为等对环境产生影响，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等。

举例解释：通过案例分析，如光周期对植物开花的影响、温度对动物活动范围的影响、水对鱼类分布的影响等，让学生理解环境因素的具体作用。

2.教学难点

-环境因素的综合作用：理解不同环境因素之间可能存在的相互作用，以及它们共同对生物生存的影响。

-生物适应环境的复杂性：生物适应环境的机制可能涉及基因、行为等多个层面，学生需要理解这种复杂性。

-生物影响环境的长远效应：生物对环境的影响可能是长期的、潜在的，如森林砍伐对生态系统的长期影响，学生需要认识到这些效应。

举例解释：通过讨论和实验探究，如设计一个模拟实验来观察不同温度下种子的发芽率，帮助学生理解温度这一环境因素的单一作用；同时，通过分析一个生态系统案例，如森林火灾后的生态恢复，让学生认识到环境因素综合作用和生物适应环境的复杂性。对于生物影响环境的长远效应，可以通过历史数据和图片展示森林砍伐前后的对比，以及其对生物多样性和气候变化的长期影响，增强学生的认识。四、教学资源-硬件资源：显微镜、温度计、湿度计、光照设备、种子、植物标本、动物模型等。

-软件资源：生物教学软件、PPT课件、教学视频、互动游戏等。

-课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群等。

-信息化资源：电子课本、在线科普文章、虚拟实验室等。

-教学手段：小组合作、实验探究、案例分析、讨论交流、互动提问等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境影响生物生存的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道环境是如何影响生物的生存吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环境因素影响生物生存的图片或视频片段，让学生初步感受环境对生物的重要性。

简短介绍环境因素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境影响生物生存基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境因素对生物生存的基本概念、组成部分和影响原理。

过程：

讲解环境因素的定义，包括光、温度、水等非生物因素。

详细介绍这些环境因素如何影响生物的生活，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解环境因素的实际应用和作用。

3.环境影响生物生存案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境因素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环境因素影响生物生存的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境因素的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论环境因素在未来生物生存中的可能变化和应对策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环境影响生物生存相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境因素影响生物生存的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环境因素对生物生存的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括环境因素的基本概念、影响方式、案例分析等。

强调环境因素在现实生物生存中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于环境因素影响生物生存的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了光、温度、水等非生物因素对生物生存的影响，能够运用所学知识解释现实生活中生物与环境的关系。

-学会了通过观察、分析、实验等方法，研究生物如何适应环境以及生物对环境的影响。

-能够运用生物学的思维方式，探讨环境因素对生物生存的综合作用和长远影响。

2.过程与方法：

-学生在小组合作、讨论交流中，提高了合作能力和解决问题的能力。

-通过案例分析、实验探究，培养了观察、分析、推理等科学思维能力。

-学会了运用信息化资源，如电子课本、在线科普文章等，进行自主学习，拓宽知识面。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到生物与环境相互依存、相互影响的关系，增强了生态环境保护意识。

-意识到生物多样性对人类生存和发展的重要性，树立了人与自然和谐共生的观念。

-学生在探讨环境问题时，表现出积极的社会责任感，愿意为保护生物多样性付出行动。

4.创新与实践：

-学生在课堂展示与点评环节，敢于提出自己的观点和见解，锻炼了表达能力。

-在小组讨论中，学生积极思考，提出创新性的想法和建议，为解决现实生活中的环境问题提供了新思路。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写关于环境因素影响生物生存的短文或报告，巩固了学习效果。七、板书设计1.标题：《环境影响生物的生存》

-环境因素：光、温度、水

-生物适应：迁徙、生长习性

-生物影响：生活习性、繁殖行为

2.核心概念与关系

-非生物因素→生物生存

-光周期→植物开花

-温度→动物活动范围

-水分→鱼类分布

-生物适应→环境变化

-候鸟→迁徙

-植物生长→特定环境

-生物影响→环境变化

-蚯蚓→改良土壤

-植物蒸腾→水循环

3.案例分析

-案例一：森林火灾后的生态恢复

-案例二：湿地保护与生物多样性

4.小组讨论主题

-主题一：未来环境变化对生物的影响

-主题二：生物适应与环境保护策略

板书设计以简洁明了的图表和关键词形式呈现，突出教学重点，条理清晰，有助于学生理解和记忆课程内容。同时，通过案例和讨论主题的展示，增强板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对环境因素影响生物生存的基本概念、原理的理解程度，以及学生对案例分析、实验探究的参与情况。针对学生的回答，及时给予指导和纠正，确保学生对知识点的准确把握。

-观察：在小组讨论、课堂展示等环节，观察学生的参与程度、合作能力和表达能力。关注学生在讨论中的思考过程，鼓励学生提出问题、分享观点，促进师生互动和生生互动。

-测试：通过随堂测验或小组竞赛等形式，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。测试内容应涵盖课程重点和难点，以便了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中表现出的知识掌握、思维能力和创新意识。针对学生的错误和不足，给出具体的修改建议和指导。

-点评：在作业点评环节，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方。通过正面的反馈，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果。针对学生的个体差异，提供个性化的学习建议，帮助学生明确学习目标，提高学习效率。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，发现并解决教学过程中存在的问题，以提高教学质量。通过课堂评价和作业评价，关注学生的学习过程和结果，促进学生全面发展。教学反思与总结在《环境影响生物的生存》这节课的教学过程中，我深刻体会到了教学方法、策略和管理的重要性。通过回顾整个教学过程，我总结了以下几点反思和经验教训。

首先，在教学方法上，我注重启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考。我发现，这种教学方法能有效提高学生的参与度和积极性。例如，在案例分析环节，我让学生分组讨论环境因素对生物生存的影响，学生们积极参与，提出了许多有见解的观点。这让我意识到，引导学生主动思考和探究是提高教学质量的关键。

其次，在教学策略上，我注重理论与实践相结合。通过组织学生进行实验探究，让学生亲自动手操作，观察环境因素对生物的影响。这种教学策略不仅有助于学生理解理论知识，还能培养他们的实践能力和科学思维。例如，在探究光周期对植物开花的影响时，学生通过亲自实验，更加直观地理解了这一环境因素的作用。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易分散注意力，影响学习效果。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强课堂纪律管理，确保学生能够集中精力参与学习。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。总体来说，