module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK.教学设计3-Unit1-三年级上册英语（外研一起点）

module1Unit1DoyouusechopsticksintheUK.教学设计3-Unit1-三年级上册英语（外研一起点）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级上册英语（外研一起点）Module1Unit1"DoyouusechopsticksintheUK?"

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与英国文化相关的词汇和句子，如"chopsticks"、"use"、"intheUK"等，并能够在真实情境中运用。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解并理解英国文化中与筷子使用相关的习惯和规范，培养对不同文化的认知和尊重。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够发展批判性思维，如通过比较中英用餐文化的差异，培养独立思考和分析问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，如通过小组合作探究，自主获取新知识，提高学习效率。重点难点及解决办法1.重点：

-词汇学习：学生能够准确地听、说、读、写关键词汇，如"chopsticks"、"use"、"intheUK"等。

-句子结构：学生能够正确运用一般现在时态，构造问题句和回答句，如"DoyouusechopsticksintheUK?"和"Yes,Ido./No,Idon't."。

2.难点：

-文化差异理解：学生对于英国文化中使用筷子的习惯可能不熟悉，难以理解为什么在英国不常用筷子。

-语言输出：学生可能对于如何在实际情境中运用新学的词汇和句子感到困难。

3.解决办法：

-通过展示图片、视频或实物来直观展示英国用餐文化，让学生更好地理解文化差异。

-通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中练习使用新学的词汇和句子。教学方法与策略1.教学方法：

-互动讨论：通过小组讨论和全班交流，鼓励学生分享个人经验，提高学生的参与度和积极性。

-情境教学：利用多媒体资源，如PPT和视频，展示英国用餐场景，帮助学生更好地理解语境。

-任务驱动：设计角色扮演和情景模拟等活动，让学生在完成任务的过程中，自然地运用所学词汇和句子。

2.教学活动设计：

-导入环节：通过展示英国用餐文化的视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。

-新课呈现：使用PPT展示关键词汇和句子，引导学生跟读和模仿，确保学生准确掌握。

-实践环节：分组进行角色扮演，模拟在英国用餐的场景，让学生在实际语境中运用新学的词汇和句子。

-总结环节：组织学生分享学习心得，讨论中英用餐文化的差异，提高学生的文化意识。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作含有关键词汇、图片和句子的PPT，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

-视频：选取英国用餐文化的相关视频，让学生更直观地了解英国用餐习惯。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和互动，提高学生的参与度和合作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《DoyouusechopsticksintheUK?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用筷子的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英国用餐文化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解英国用餐文化的基本概念。英国用餐文化是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了英国用餐文化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇学习和句子结构这两个重点。对于文化差异理解这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英国用餐文化相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示英国用餐文化的基本原则。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“英国用餐文化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了英国用餐文化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对英国用餐文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括英国用餐文化的相关文章、视频和网站，以便学生进一步了解和探究。具体材料包括：

-一篇关于英国用餐文化的文章，介绍英国人使用刀叉的习惯和餐桌礼仪。

-一个英国用餐文化的视频，展示英国人在餐厅和家庭中的用餐场景。

-一些在线网站，提供更多关于英国用餐文化的信息和资源。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以通过阅读相关材料、观看视频、浏览网站等方式，进一步了解英国用餐文化的细节和特点。同时，学生也可以进行自己的研究和调查，如调查自己所在社区或家庭中的用餐习惯，并尝试分析其与文化背景的关系。此外，学生还可以尝试运用所学知识，如在与英国人共进晚餐时，尝试使用正确的刀叉礼仪，并观察英国人的用餐习惯。通过这些拓展与延伸活动，学生将能够更深入地了解英国用餐文化，并提高自己的跨文化交际能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，便于学生跟随教学进度，理解知识点的逻辑关系。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

标题：英国用餐文化

一级标题：1.词汇学习

-关键词汇：chopsticks,use,intheUK

-示例句子：DoyouusechopsticksintheUK?

二级标题：2.句子结构

-一般现在时态：Iuse/Theyuse

-疑问句和回答句：Doyouuse...?/Yes,Ido./No,Idon't.

三级标题：3.文化差异

-英国用餐习惯：使用刀叉

-中英用餐文化差异：筷子与刀叉的使用

四级标题：4.实践活动

-角色扮演：模拟在英国用餐的场景

-分组讨论：讨论英国用餐文化的应用反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入英国用餐文化的视频和场景，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。

2.互动讨论：鼓励学生参与小组讨论和全班交流，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

3.任务驱动：设计角色扮演和实践活动，让学生在完成任务的过程中，自然地运用所学词汇和句子。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：在小组讨论和实践活动过程中，部分学生参与度不高，影响教学效果。

2.文化差异理解：学生对于英国用餐文化的了解有限，难以深入理解文化背景和习惯。

3.教学资源：现有的教学资源可能无法满足学生对于英国用餐文化深入了解的需求。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具趣味性和互动性的教学活动，激发学生的参与热情，如引入游戏、竞赛等元素。

2.加深文化差异理解：引导学生进行课后自主学习，提供更多的文化背景资料，如英国用餐礼仪的相关文章和视频。同时，组织文化体验活动，如邀请英国朋友分享用餐经验，让学生亲身体验英国用餐文化。

3.丰富教学资源：积极寻找和开发更多的教学资源，如英国用餐文化的图片、音频和视频材料，以丰富课堂教学内容，并提供给学生更多的学习材料。

4.教学反馈：加强对学生的教学反馈，及时了解学生的学习需求和问题，调整教学方法和策略。

5.家校合作：与家长沟通，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的学习进展和问题，形成家校合力，提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英国餐桌礼仪指南》和《中英餐桌礼仪对比分析》。

-视频资源：《英国餐桌礼仪教学视频》和《中英餐桌礼仪差异解析视频》。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对英国用餐文化的了解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以选择阅读材料进行深入学习，了解英国餐桌礼仪的具体规范和细节。

-学生可以观看视频资源，观察英国餐桌礼仪的实际表现，并对比中英餐桌礼仪的差异。

-学生可以结合自己的实际经验，思考和分析英国餐桌礼仪的特点和文化内涵。

-学生可以尝试运用所学知识，如在与英国人共进晚餐时，尝试使用正确的刀叉礼仪，并观察英国人的用餐习惯。

-学生可以进行小组讨论或与朋友交流，分享自己的学习和思考，共同提高跨文化交际能力。

-学生可以尝试编写一篇关于英国餐桌礼仪的小文章或报告，总结自己的学习心得和体会。

-学生可以参加学校或社区组织的相关活动，如中英文化交流活动，亲身体验和参与跨文化交流。作业布置与反馈-完成本节课所学的关键词汇和句子的书写练习，确保学生能够准确地听、说、读、写。

-设计一篇小短文，要求学生运用所学词汇和句型，描述一次在英国用餐的经历或想象中的用餐场景。

-组织一次小组讨论，要求学生就英国用餐文化中的一个方面进行深入研究，并准备一份报告进行分享。

2.作业反馈：

-对学生的书写练习进行批改，检查学生对关键词汇和句子的掌握情况，并对错误进行纠正。

-针对学生的小短文，评价其词汇和句型的运用情况，指出