2024-2025学年高中历史 专题二 凡尔赛-华盛顿体系下的和平 一 凡尔赛-华盛顿体系的形成（2）教学教案 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题二凡尔赛—华盛顿体系下的和平一凡尔赛—华盛顿体系的形成（2）教学教案人民版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史专题二凡尔赛—华盛顿体系下的和平一凡尔赛—华盛顿体系的形成（2）教学教案人民版选修3教材分析本教案选自《2024-2025学年高中历史专题二凡尔赛—华盛顿体系下的和平一凡尔赛—华盛顿体系的形成（2）》，以人民版选修3为教材依托。课程围绕凡尔赛—华盛顿体系的形成展开，重点关注第一次世界大战后国际政治格局的演变。通过分析《凡尔赛和约》的签订、华盛顿会议的背景、内容和影响，使学生理解凡尔赛—华盛顿体系对战后世界秩序的构建，以及这一体系对中国等国的历史影响。内容与课本紧密关联，旨在培养学生对历史事件的深入理解和分析能力。核心素养目标分析本课程以深化历史学科核心素养为目标，通过学习凡尔赛—华盛顿体系的形成，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.历史理解与解释：学生能够准确理解《凡尔赛和约》及华盛顿会议的主要内容，分析其背后的历史背景与国际政治动因，解释这些事件如何塑造了战后的国际秩序。

2.史料实证与历史论证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，通过对相关文献、图片等史料的解读，形成自己的历史观点，并能运用所学知识进行有逻辑的历史论证。

3.国际视野与时代意识：通过了解一战后不同国家的利益诉求与外交策略，拓展学生的国际视野，使其认识到国际关系中的合作与冲突，以及这些动态对时代发展的影响。

4.思想品德与公民意识：通过探讨凡尔赛—华盛顿体系对世界各国尤其是中国的影响，引导学生思考和平与公正的重要性，培养其公民意识和社会责任感。

5.时空观念与历史思维：指导学生建立正确的时空观念，理解历史事件发生的特定背景，培养学生运用历史思维方式分析问题，从而对历史与现实的关系形成深刻理解。

本课程设计紧密联系课本内容，注重培养学生的学科核心素养，旨在使学生在掌握历史知识的同时，提升综合思维品质与历史学科能力。学情分析本课程面向高中学生，他们已经具备一定的历史知识基础和思维能力。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生在初中阶段已经学习过一战及其影响，对战争与和平问题有一定的认识。但他们对凡尔赛—华盛顿体系的了解可能较为肤浅，对《凡尔赛和约》、华盛顿会议等历史事件的细节掌握不足。

（2）能力层次：高中生在分析、综合、评价历史事件方面具备一定能力，但部分学生可能在史料实证和历史论证方面存在困难。

2.知识方面：

（1）学生对第一次世界大战的了解程度会影响他们对凡尔赛—华盛顿体系形成背景的理解。

（2）学生对国际政治、经济关系的认识有助于分析凡尔赛—华盛顿体系下的和平格局。

（3）学生对我国在凡尔赛—华盛顿体系中的地位和影响了解不足，需要加强引导。

3.能力方面：

（1）学生在史料分析、历史论证方面的能力有待提高，这将对学习本课程产生一定影响。

（2）学生的时空观念需要加强，以更好地理解历史事件的演变。

（3）学生在团队合作、讨论交流方面的能力将影响课堂互动效果。

4.素质方面：

（1）学生对和平、公正等价值观的认识和认同，有助于深入理解课程内容。

（2）学生的公民意识和社会责任感将影响他们对历史与现实问题的关注程度。

5.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上的参与度和积极性将对教学效果产生影响。

（2）学生的学习习惯和方法将影响他们对课程内容的吸收和理解。

（3）部分学生可能对历史课程存在兴趣不足，需要激发他们的学习兴趣。

1.影响学生对课程内容的理解和掌握程度。

2.影响学生在课堂互动、讨论交流中的表现。

3.影响学生对历史事件的分析、综合、评价能力。

4.影响学生对课程所涉及价值观的认同和接受程度。

为此，本课程在设计时需充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史学科素养。同时，注重培养学生的史料实证、历史论证能力，以及国际视野和公民意识，使他们在掌握历史知识的同时，提升自身综合素质。教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备

-历史书籍、教材、参考资料

-时间线图表、世界地图、历史事件海报

2.软件资源：

-历史学科教学软件

-电子教材、PPT课件

-视频播放软件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-在线学习平台（用于发布作业、讨论等）

4.信息化资源：

-历史纪录片、讲座视频

-电子版历史档案、图片资料库

-历史主题的在线互动游戏

5.教学手段：

-讲授与互动讨论

-小组合作学习

-案例分析与史料研究

-角色扮演与模拟会议

-课堂展示与反馈评价教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布关于凡尔赛—华盛顿体系形成的预习资料，包括PPT概览、相关历史视频片段和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“凡尔赛和约的条款及其影响”，设计具有启发性的问题，如“和约是如何解决战后领土问题的？”“和约对中国的影响是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，了解凡尔赛和约的基本内容。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一战后的国际形势视频，引出凡尔赛—华盛顿体系的重要性。

-讲解知识点：详细讲解《凡尔赛和约》的条款、华盛顿会议的背景和成果，强调其对国际秩序的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论“和约对中国的影响”，角色扮演“华盛顿会议中的外交官”，让学生在实践中理解国际政治的复杂性。

-解答疑问：在活动过程中，及时解答学生提出的问题，引导深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，运用所学知识，体验历史事件。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课程重难点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深学生对知识的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-通过实践活动，加深对凡尔赛—华盛顿体系形成过程的理解，掌握课程重难点。

-培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-通过合作学习，提升学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如分析《凡尔赛和约》对中国外交政策的影响。

-提供拓展资源：推荐与课程相关的历史书籍、文章和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索和研究相关问题。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生识别学习中的不足。

作用与目的：

-巩固学生对凡尔赛—华盛顿体系知识点的掌握。

-拓宽学生的知识视野，提高历史学科素养。

-通过反思，促进学生的学习自我管理和自我提升。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能准确描述《凡尔赛和约》的主要内容和条款，理解其在一战后国际秩序重建中的作用。

-学生能阐述华盛顿会议的背景、主要参与国及其在会议中的立场，掌握会议达成的主要协议及其影响。

-学生能够解释凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响，特别是对亚太地区的影响。

-学生能够理解中国在一战后国际舞台上的地位和外交策略，以及凡尔赛—华盛顿体系对中国的影响。

2.分析与综合：

-学生能够分析一战后主要国家的利益冲突与合作，以及这些因素如何塑造了凡尔赛—华盛顿体系。

-学生能够综合运用历史知识，对凡尔赛—华盛顿体系下的国际关系进行评价，提出自己的见解。

-学生能够通过对比分析，理解凡尔赛—华盛顿体系与当今国际政治格局的异同。

3.评价与论证：

-学生能够基于史料和课堂讨论，形成对凡尔赛—华盛顿体系的评价，并运用历史论证方法支持自己的观点。

-学生能够在小组讨论和课堂报告中，展示自己的思考过程和论证能力，对历史事件进行深入分析。

4.实践与应用：

-学生通过角色扮演和模拟会议等活动，实践应用所学知识，提高解决实际问题的能力。

-学生能够将所学知识应用到对当前国际事务的分析中，展现历史与现实结合的能力。

5.素养与价值观：

-学生通过学习，增强了对和平、公正、国际合作等重要价值观的认识和认同。

-学生能够从历史事件中吸取教训，培养对国际关系的敏感性和责任感。

-学生在国际视野和公民意识方面得到提升，能够更加理性地看待国际冲突与合作。

6.自主与合作学习：

-学生通过自主预习、课堂讨论和课后拓展，提高了自主学习的能力和效率。

-学生在小组合作中学会了倾听、表达、交流和协作，增强了团队合作的意识和能力。

7.创新与探究：

-学生在学习过程中，鼓励提出新问题，探索新的研究领域，培养创新思维和探究精神。

-学生能够运用现代信息技术，如在线学习平台，进行资料的搜集、整理和分析，提高信息处理能力。课后拓展-阅读材料：《凡尔赛和约：重塑世界秩序的条约》（书籍）、《巴黎和会的秘密》（文章）、《华盛顿会议与亚太地区的和平》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的中国》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约的签订》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑亚太》（纪录片）、《一战后的国际格局》（讲座视频）。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用阅读材料和视频资源，深入学习凡尔赛—华盛顿体系的相关知识。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

3.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际关系》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

4.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

5.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

6.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

7.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

8.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

9.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

10.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

11.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

12.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

13.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

14.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

15.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

16.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

17.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

18.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

19.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

20.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

21.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

22.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

23.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

24.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

25.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

26.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

27.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

28.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

29.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

30.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

31.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

32.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

33.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

34.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

35.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（书籍）、《一战后的和平秩序与冲突》（书籍）、《中国与凡尔赛—华盛顿体系》（书籍）。

-视频资源：《凡尔赛和约：战争与和平的转折点》（纪录片）、《华盛顿会议：重塑国际秩序》（纪录片）、《一战后的国际政治格局》（讲座视频）。

36.拓展要求：

-鼓励学生利用阅读材料和视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响。

-教师可提供阅读指导，如推荐重点章节、设置阅读问题等，帮助学生更好地理解和吸收内容。

-教师可解答学生在拓展学习中的疑问，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生在学习后撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生参与讨论和交流活动，与他人分享自己的学习成果，互相学习和启发。

37.拓展内容：

-阅读材料：《凡尔赛和约与战后国际政治》（书籍）、《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》（内容逻辑关系①重点知识点：

-凡尔赛和约的签订背景和主要内容

-华盛顿会议的背景、参与国及其立场

-凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响

-凡尔赛—华盛顿体系对中国的影响

②逻辑关系：

-凡尔赛和约的签订背景和主要内容→华盛顿会议的背景、参与国及其立场

-凡尔赛—华盛顿体系对国际政治格局的影响→凡尔赛—华盛顿体系对中国的影响

③板书设计：

1.凡尔赛和约的签订背景和主要内容

-签订背景

-主要内容

2.华盛顿会议的背景、参与国及其立场

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