05第二部分一考点4职业与身份判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

05第二部分一考点4职业与身份判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语听力Ⅰ——《职业与身份判断》

2.教学年级和班级：高一强化班

3.授课时间：第5周，星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.引导学生通过听力练习，掌握不同职业与身份的英语表达。

2.培养学生根据上下文推断职业与身份的能力。

3.结合课本相关单元，巩固词汇和语法知识。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）：引导学生回顾已学过的职业词汇，并进行小组讨论。

2.听力训练（15分钟）：播放与职业相关的听力材料，让学生完成相应的练习。

3.小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，根据听力材料中的线索判断人物职业与身份。

4.课堂讲解（10分钟）：针对听力材料中的难点和重点进行讲解。

5.课堂练习（5分钟）：让学生根据所学知识，完成身份判断的练习。

6.总结反馈（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况。

教学资源：

1.课本：《高中英语听力Ⅰ》

2.听力材料：与职业相关的英语对话和独白

3.练习题：身份判断练习题

教学目标：

1.让学生掌握不同职业的英语表达。

2.培养学生根据上下文判断职业与身份的能力。

3.提高学生的英语听力水平和合作学习能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过听力训练和课堂讨论，使学生能够：

1.语言能力：熟练掌握不同职业与身份的英语表达，提高英语听力水平，为日后的跨文化交流奠定基础。

2.思维品质：培养学生根据上下文线索进行逻辑推理和判断的能力，提高学生的思维敏捷性和准确性。

3.文化意识：通过了解各种职业的特点，增强学生对不同文化背景下职业观念的认识，提高文化素养。

4.学习能力：培养学生自主合作学习的能力，激发学生的学习兴趣，使其在探索职业与身份的过程中形成有效的学习策略。

本节课与课本内容紧密相关，以《高中英语听力Ⅰ》为载体，关注学生核心素养的培养，注重将学科知识与现实生活相结合，使学生在学习过程中不断提高自身综合素质。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与表达：本节课的核心重点是掌握与职业相关的英语词汇及其用法，如doctor,engineer,teacher,lawyer等，以及描述不同职业特点的形容词和动词短语。

举例：学生需要能够正确使用词汇描述不同职业的工作内容和特点，如“Adoctorhealsthesick.”或“Anengineerdesignsbuildings.”

（2）听力技巧：重点是训练学生通过听力材料捕捉关键信息，如职业名称、工作地点、工作内容等，以便于判断人物身份。

举例：在听力练习中，学生需要学会关注对话或独白中提到的职业特征，如“Dr.Smithworksatthelocalhospital,specializingincardiology.”

（3）身份判断：学生需要学会根据听力材料中的线索，推断人物的职业或身份。

举例：通过对话中的人物对话内容，学生能够推断出说话者可能是某种职业的从业者，如通过提到“gradingpapers”推断出可能是教师。

2.教学难点

（1）词汇的灵活运用：难点在于学生需要能够不仅记住职业词汇，还要能够在不同的语境中灵活运用。

举例：学生可能会混淆相似职业的词汇用法，如“nurse”和“doctor”，需要通过实际语境练习来加强区分。

（2）听力材料的理解和推断：学生可能在理解复杂的听力材料时遇到困难，尤其是在语速快、背景噪音大的情况下。

举例：在听力练习中，学生可能难以捕捉到暗示职业身份的间接线索，如“Afterthemeeting,I'llgobacktomyofficeandpreparefortomorrow'slecture.”

（3）身份判断的推理过程：难点在于学生需要通过逻辑推理来判断人物身份，这要求他们具备一定的背景知识和推理能力。

举例：在听到对话中的人物提到“Lastnight,Iwasoncallandhadtoperformanemergencysurgery”时，学生需要能够推理出说话者是医生。

（4）文化差异的理解：不同文化背景下，相同的职业可能有着不同的工作内容和职责，学生需要理解这些差异。

举例：学生可能需要了解在某些国家，律师和法律顾问之间的区别，以及这些职业在不同国家的社会地位和工作方式的差异。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

为实现本节课的核心素养目标和适应学生的学习特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简明扼要地讲解职业与身份的词汇和听力技巧，为学生奠定基础。

（2）讨论法：引导学生进行小组讨论，分享各自对职业与身份的理解，提高学生的合作学习能力。

（3）案例研究：选取与职业相关的真实案例，让学生分析、讨论，从而提高学生的思维品质和文化意识。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成与职业与身份相关的项目任务，培养学生的学习能力和实践能力。

2.教学活动

设计以下具体的教学活动以促进学生参与和互动：

（1）角色扮演：学生模拟不同职业的角色，进行对话练习，提高语言能力。

（2）听力游戏：设计职业身份猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。

（3）小组讨论：针对听力材料中的职业与身份，让学生进行小组讨论，分享观点，提高思维品质。

（4）项目展示：各小组展示与职业相关的项目成果，提高学生的表达能力和团队合作精神。

3.教学媒体和资源使用

确定以下教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：利用PPT展示职业与身份的词汇、图片和听力技巧，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放与职业相关的英语视频，让学生在真实语境中学习语言知识。

（3）在线工具：运用在线听力训练平台，提供丰富的听力资源，帮助学生提高听力水平。

（4）教材：以《高中英语听力Ⅰ》为载体，结合课本内容开展教学活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业与身份的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的职业是如何影响我们的生活吗？它们在我们的社会中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于不同职业的图片或视频片段，让学生初步感受各种职业的特色和工作场景。

简短介绍职业与身份的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业与身份基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业与身份的基本概念、词汇及其用法。

过程：

讲解不同职业的定义，包括其主要工作内容和特点。

详细介绍职业词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解职业词汇在实际对话中的应用。

3.职业与身份听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职业与身份的听力技巧和判断方法。

过程：

选择几个典型的听力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、关键信息和身份判断方法，让学生全面了解听力技巧的运用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用听力技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何根据听力材料中的线索判断职业与身份，并提出技巧上的创新想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与职业相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业与身份听力技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业与身份听力技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括职业词汇、听力技巧和案例分析等。

强调职业与身份听力技巧在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于某种职业的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了加深学生对职业与身份的理解，推荐以下拓展阅读材料：

-《职业英语词汇手册》：涵盖各行各业的专业词汇，有助于学生扩充职业词汇量。

-《英语听力技巧与实践》：介绍实用的英语听力技巧，包括如何捕捉关键信息、判断说话者身份等。

-《世界各国职业文化差异》：分析不同国家职业观念和文化背景的差异，帮助学生了解职业在不同文化中的地位和影响。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行以下自主学习和探究活动：

（1）职业调查：选择一个或多个感兴趣的职业，调查其工作内容、发展前景和所需技能，撰写调查报告。

（2）听力训练：利用在线英语听力资源，如英语听力APP、英语学习网站等，进行额外的听力训练，提高职业相关词汇的听力水平。

（3）角色扮演：与同学一起模拟职业场景，进行角色扮演练习，增强口语表达能力。

（4）文化研究：探讨不同文化背景下相同职业的差异，如教师在美国和中国的职责和地位对比，撰写小论文。

（5）项目实践：结合所学知识，设计一个与职业相关的项目，如制作一份职业指导手册，为他人提供职业规划建议。板书设计1.标题：《职业与身份判断》

-高中英语听力Ⅰ

2.重点词汇：

-doctor,engineer,teacher,lawyer

-heal,design,teach,represent

3.听力技巧：

-关注职业特征词汇

-抓住关键信息判断身份

4.身份判断步骤：

-听前预测

-听中捕捉关键信息

-听后逻辑推理

5.案例分析：

-对话A：判断说话者是医生

-对话B：判断说话者是工程师

6.小组讨论主题：

-探讨职业发展趋势

-创新职业身份判断方法

7.课后作业：

-撰写职业短文或报告

板书设计将以清晰的结构呈现教学内容的重点，简洁明了的词汇和步骤归纳，以及具有启发性的案例分析，旨在帮助学生快速把握学习要点，激发学生的兴趣和主动性。同时，通过艺术性的布局和趣味性的呈现，提高学生对课堂知识的记忆和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论、案例分析等环节的积极性，评估学生对职业与身份听力技巧的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组在讨论中的合作能力，以及他们对职业发展趋势和身份判断方法的思考深度。

3.随堂测试：通过随堂测试的形式，检测学生对职业词汇、听力技巧和身份判断的理解和应用能力。

4.课后作业：评价学生在课后作业中的表现，如职业短文或报告的撰写，检验他们对职业与身份知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业成果，给出具体的评价和建议，帮助他们发现不足，提供改进的方向。同时，鼓励学生在课后继续进行自主学习，提高职业与身份听力技巧。反思改进措施-创新性地引入了角色扮演和听力游戏，提高了学生的学习兴趣和参与度。

-结合课本内容设计了具有启发性的案例分析，增强了学生的思维品质和文化意识。

2.存在主要问题

-在教学组织方面，课堂时间的分配可以更加合理，以确保每个环节都能得到充分的展开。

-在教学方法上，可以进一步丰富教学活动，如增加小组合作任务，以增强学生的实践能力。

-在教学评价方面，可以考虑引入学生自评和互评环节，以更全面地了解学生的学习效果。

3.改进措施

-针对课堂时间分配问题，我将调整教学环节的时间安排，确保每个环节都能得到充分的关注。

-在教学方法上，我将增加更多的小组合作任务，让学生在实践中提高职业与身份的听力技巧。

-在教学评价方面，我将引入学生自评和互评环节，让学生在自我反思和互相学习中不断提高。重点题型整理-题目：Listentothefollowingconversationandfillintheblankswiththeappropriatewords.

-Audio:A:Whatdoesyourbrotherdo?B:Heisa(n)____________.

-答案：engineer

2.题型2：身份判断题

-题目：Listentotheconversationanddecidewhoeachpersonis.

-Audio:A:I'madoctor.B:I'mateacher.C:I'malawyer.

-答案：Aisadoctor,Bisateacher,Cisalawyer.

3.题型3：职业特征