云南省云大附中高中地理《地理环境的整体性和差异性》课堂教学设计 新人教版必修1

云南省云大附中高中地理《地理环境的整体性和差异性》课堂教学设计新人教版必修1主备人备课成员教学内容云南省云大附中高中地理《地理环境的整体性和差异性》课堂教学设计，选自新人教版必修1第五章《地理环境的整体性和差异性》。本节课主要内容包括：

1.地理环境的整体性：地理环境各要素之间的相互联系、相互制约，形成一个统一的整体。

-自然地理环境的整体性

-人文地理环境的整体性

2.地理环境的差异性：地球表面不同地区地理环境的特点和差异。

-地理环境差异性的表现

-地理环境差异性的原因

3.地理环境整体性与差异性的关系：探讨地理环境整体性与差异性的联系，理解地理环境多样性的原因。

本节课旨在帮助学生理解地理环境整体性与差异性的概念，掌握地理环境各要素之间的相互关系，培养学生从整体和差异性的角度分析地理问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.培养学生的地理思维能力：通过分析地理环境的整体性和差异性，使学生能够从空间、区域和系统的角度认识地理环境，提高地理思维能力和问题解决能力。

2.提升学生的综合分析能力：引导学生从自然和人文等多角度综合分析地理环境整体性和差异性的原因及表现，提高学生的综合分析能力。

3.增强学生的地理实践能力：通过实例探讨，使学生能够将地理理论知识运用到实际生活中，提高学生的地理实践能力。

4.培养学生的地理审美情趣：认识地理环境的多样性和变化，激发学生对自然和人文景观的欣赏和尊重，培养学生的地理审美情趣。

5.培养学生的家国情怀和国际视野：通过学习我国地理环境的整体性和差异性，使学生了解国家地理国情，增强家国情怀；同时，关注全球地理环境问题，培养学生的国际视野。学情分析云南省云大附中高中学生层次普遍较高，学生在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过地理课程，具备一定的地理基础知识，如地理事物的名称、地理位置、地理现象等。进入高中阶段，学生对地理学科的研究方法、学科特点有了更深入的了解。然而，对于地理环境的整体性和差异性这一章节内容，学生可能缺乏系统性的认识，对相关概念和理论的理解尚待加强。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价地理问题方面的能力有待提高。他们在解决具体地理问题时，可能较难将所学知识进行有效整合，缺乏从整体和差异性角度分析问题的能力。此外，学生在地图阅读、空间想象、数据解读等方面的能力也存在一定程度的不足。

3.素质层面：学生在团队合作、探究学习、自主学习等方面的素质表现良好。他们乐于参与课堂讨论，善于表达自己的观点，有利于课堂氛围的营造。然而，在批判性思维、创新意识方面，部分学生仍需加强。

4.行为习惯：学生在课堂学习中的行为习惯总体较好，能按时完成作业，认真听讲。但部分学生存在以下问题：课堂注意力不集中，容易分心；对地理学科兴趣不足，缺乏主动学习的动力；对地理实践环节重视程度不够，导致理论知识与实践能力脱节。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对地理环境的整体性和差异性认识不足，可能导致在学习过程中难以把握重点，影响对课程内容的理解和掌握。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价地理问题方面的能力不足，可能导致在解决问题时思路不清晰，难以形成系统性的认识。

3.素质层面：学生在批判性思维和创新意识方面的不足，可能影响他们在课堂讨论和探究学习中的表现，限制思维发展。

4.行为习惯：学生的注意力不集中、兴趣不足等问题，可能导致课堂学习效果不佳，影响课程目标的实现。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几个方面：

1.加强基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系。

2.注重培养学生的地理思维能力，提高学生分析、综合、评价地理问题的能力。

3.激发学生兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和探究学习，提高批判性思维和创新意识。

4.关注学生行为习惯的培养，提高课堂学习效果。

5.结合学生实际情况，设计丰富多样的教学活动，提高地理实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：以教师为主导，系统地传授地理环境的整体性和差异性的基本概念、理论及分析方法，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对地理环境整体性与差异性的案例进行分析，培养学生分析、综合、评价地理问题的能力。

（3）案例研究法：选择具有代表性的自然和人文地理案例，引导学生通过观察、分析、总结，掌握地理环境整体性和差异性的表现及原因。

（4）项目导向学习法：设置与学生生活实际相关的项目，如“分析校园地理环境整体性与差异性”，鼓励学生自主探究、合作学习，提高实践能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演地理学家，针对某一地理环境问题进行调查研究，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

（2）实验：设计简单的地理实验，如模拟自然地理环境的演变过程，帮助学生形象地理解地理环境整体性和差异性的形成原因。

（3）游戏：开展地理知识竞赛、地理谜语等游戏，寓教于乐，巩固所学知识。

（4）小组合作：分组进行地理环境整体性与差异性的研究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示地理环境的图片、图表、案例等，提高课堂视觉效果，增强学生对知识的理解。

（2）视频：播放地理环境整体性与差异性的相关视频，如自然景观、人文景观等，丰富学生的感性认识。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）、遥感等在线工具，让学生实时观察地理环境变化，提高地理实践能力。

（4）实物模型：展示地理环境整体性与差异性的实物模型，如地形地貌模型、气候模型等，帮助学生直观地理解地理知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于地理环境整体性和差异性的预习资料，包括PPT摘要、相关视频链接和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地理环境的整体性与差异性”课题，设计问题如“什么是地理环境的整体性？”“请举例说明地理环境的差异性。”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解地理环境整体性和差异性的概念。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和对难点知识的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的快速传递和互动交流。

作用与目的：

-让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对地理学科的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球不同区域的对比图片，引出地理环境的整体性和差异性主题。

-讲解知识点：详细讲解地理环境整体性的表现、差异性的原因等，结合实例进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论“校园地理环境整体性与差异性”的项目，进行角色扮演的模拟调查。

-解答疑问：针对学生在课堂中的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，对教师的讲解进行积极思考，提出问题。

-参与课堂活动：在小组内积极讨论，扮演调查员角色，进行实地观察和数据收集。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生对概念的理解。

-实践活动法：通过角色扮演和实地调查，加强学生对知识点的体验和掌握。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和协作。

作用与目的：

-加深学生对地理环境整体性和差异性知识点的理解。

-培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的习题和思考题，要求学生进行巩固练习。

-提供拓展资源：推荐相关的地理学书籍、网站和视频，供学有余力的学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学的知识点。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进学习的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，深化知识理解。

-反思总结法：指导学生通过反思，认识到自己的学习优势和不足。

作用与目的：

-巩固学生对地理环境整体性和差异性知识点的掌握。

-拓宽学生的学术视野，培养其批判性思维和自我提升的能力。知识点梳理1.地理环境的整体性

-地理环境的概念

-地理环境的组成要素

-地理环境整体性的表现

-地理环境整体性的原因

-地理环境整体性的意义

2.地理环境的差异性

-地理环境差异性的概念

-地理环境差异性的表现

-地理环境差异性的原因

-地理环境差异性的意义

3.地理环境整体性与差异性的关系

-地理环境整体性与差异性的联系

-地理环境整体性与差异性的相互作用

-地理环境整体性与差异性在地理学研究中的应用

4.地理环境整体性与差异性的分析方法

-地理环境整体性与差异性的观察与分析方法

-地理环境整体性与差异性的比较分析法

-地理环境整体性与差异性的综合分析法

5.地理环境整体性与差异性在实际应用中的案例

-地理环境整体性与差异性在城市规划中的应用

-地理环境整体性与差异性在旅游规划中的应用

-地理环境整体性与差异性在环境保护中的应用

6.地理环境整体性与差异性的教学意义

-培养学生的地理思维能力

-培养学生的综合分析能力

-培养学生的地理实践能力

-培养学生的地理审美情趣

-培养学生的家国情怀和国际视野反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性课堂导入：通过生动的地球不同区域对比图片，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

2.项目导向学习：组织学生进行校园地理环境整体性与差异性的项目调查，培养实践能力和团队合作精神。

3.现代化教学手段：充分利用在线学习平台、微信群等信息技术手段，实现资源共享和互动交流，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：部分学生上课时注意力不集中，容易分心，影响学习效果。

2.学生地理知识基础薄弱：部分学生对地理学科的兴趣不足，地理知识基础薄弱，影响整体教学进度。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，未能全面反映学生的学习过程和能力提升。

（三）改进措施

1.创设生动有趣的课堂氛围：通过引入更多有趣的地理故事、案例和视频，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.加强基础知识教学：在课堂教学中，加强对地理基础知识的讲解和巩固，帮助学生打好地理知识基础。

3.丰富教学评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践报告等，全面评价学生的学习过程和能力提升。

4.加强校企合作：与相关企业合作，开展地理实践基地建设，为学生提供更多实践机会，提高地理实践能力。

5.增加课堂互动环节：设计更多课堂互动环节，如提问、讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

6.引入多元化教学资源：利用互联网资源，引入更多地理教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

通过以上改进措施，旨在提高地理教学的质量，培养学生的地理学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了地理环境的整体性与差异性，主要内容包括：

1.地理环境的整体性：地理环境各要素之间的相互联系、相互制约，形成一个统一的整体。包括自然地理环境的整体性和人文地理环境的整体性。

2.地理环境的差异性：地球表面不同地区地理环境的特点和差异。包括地理环境差异性的表现和原因。

3.地理环境整体性与差异性的关系：探讨地理环境整体性与差异性的联系，理解地理环境多样性的原因。

当堂检测：

一、选择题

1.下列关于地理环境整体性的说法，正确的是（）

A.地理环境整体性是指地理环境各要素之间的相互联系和相互制约

B.地理环境整体性是指地理环境的统一性

C.地理环境整体性是指地理环境的多样性

D.地理环境整体性是指地理环境的稳定性

2.下列关于地理环境差异性的说法，正确的是（）

A.地理环境差异性是指地球表面不同地区地理环境的特点和差异

B.地理环境差异性是指地球表面不同地区地理环境的相似性

C.地理环境差异性是指地球表面不同地区地