2023八年级语文上册 第一单元 5 国行公祭为佑世界和平教学设计 新人教版

2023八年级语文上册第一单元5国行公祭，为佑世界和平教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新人教版八年级语文上册第一单元5课《国行公祭，为佑世界和平》

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过学习《国行公祭，为佑世界和平》，提升学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读、讨论和写作，提高学生准确、流畅地表达思想的能力，培养良好的语感和表达能力。

2.思维品质：引导学生深入理解文本，分析文章的结构和语言特点，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化素养：通过学习与南京大屠杀相关的历史文化知识，使学生了解和尊重历史，增强民族自豪感和文化认同。

4.价值观念：通过对于文本的深入解读，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

5.审美情趣：通过对于文章的深入分析和讨论，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的高尚情操。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了八年级语文课程中相关的阅读理解、写作和口语表达能力。此外，学生应该对中国的近现代史有一定的了解，尤其是对南京大屠杀这段历史有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于富有情感和教育意义的文本通常感兴趣，他们具有较强的思维能力和批判性思维，喜欢通过讨论和探究来学习。在学习风格上，他们更倾向于互动性和参与性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章时，学生可能会遇到难以理解的历史背景和专业术语的问题。此外，如何把握文章的深层含义和作者的观点态度也是一个挑战。同时，如何将文章中的情感和思想内化为自己的认识，并在写作中表达出来，也是学生需要克服的困难。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在课堂的开始，教师可以通过简洁明了的讲授，为学生提供南京大屠杀的历史背景，帮助他们理解文章的历史语境。

1.2讨论法：通过分组讨论，让学生深入探讨文章中的主题思想和作者的观点态度，鼓励他们提出自己的见解，培养他们的批判性思维和表达能力。

1.3案例分析法：选取与南京大屠杀相关的真实案例，让学生结合文章内容进行分析，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备播放与南京大屠杀相关的视频资料，为学生提供直观的历史影像，增强他们的感官体验，激发学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如抢答、答题游戏等，提高学生的参与度和积极性，增加课堂趣味性。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源自主学习，如查阅相关历史资料、阅读其他相关文章等，拓宽知识视野，培养自主学习能力。

2.4写作练习：布置课后写作作业，让学生结合文章内容，表达自己的情感和感悟，提高他们的写作能力。

2.5小组合作：组织小组合作活动，让学生共同完成任务，如共同撰写一篇关于南京大屠杀的文章、制作课件等，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

2.6评价与反馈：充分利用课堂评价和课后反馈，及时了解学生学习情况，针对性地调整教学方法和手段，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《国行公祭，为佑世界和平》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南京大屠杀吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于南京大屠杀的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的沉重和肃穆。

简短介绍《国行公祭，为佑世界和平》的基本内容和写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本阅读与分析（10分钟）

目标：让学生理解文章的结构和语言特点，培养学生的阅读理解能力。

过程：

引导学生阅读文章，注意文章的标题、开头和结尾部分，以及文章中的关键句子。

分析文章的语言风格和表达技巧，如修辞手法、象征意义等。

3.小组讨论与写作（20分钟）

目标：通过小组讨论和写作，让学生深入探讨文章的深层含义，提高学生的批判性思维和写作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行讨论。

小组内讨论文章中的某个观点或问题，并准备写作一篇短文或报告。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论和写作成果。

4.学生小组讨论与展示（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

各组代表依次上台展示讨论和写作成果，包括观点的阐述、分析和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《国行公祭，为佑世界和平》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的阅读理解、小组讨论和写作等。

强调文章对于培养学生的语文核心素养的价值，并鼓励学生在生活中运用所学，关注和平与历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课学习内容的感悟或反思，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.南京大屠杀的历史背景和意义：了解南京大屠杀的发生时间、原因、过程和影响，以及其在中国历史和世界历史上的地位和意义。

2.《国行公祭，为佑世界和平》的文章结构和特点：分析文章的标题、开头、结尾和主体部分，以及文章的语言风格、修辞手法和象征意义等。

3.文章主题思想和作者的观点态度：深入解读文章中的主题思想和作者的观点态度，理解作者对于历史事件的态度和对于和平的呼吁。

4.语文核心素养的培养：通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的语言能力、思维品质、文化素养、价值观念和审美情趣等语文核心素养。

5.合作能力和解决问题的能力：通过小组讨论和展示等活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力，提高他们的团队合作意识和沟通技巧。

6.写作能力的培养：通过写作练习，提高学生的写作能力，包括选题、构思、表达和修改等方面。

7.历史观念和民族观念的培养：通过学习南京大屠杀的历史事件，培养学生的正确历史观念和民族观念，增强他们的民族自豪感和历史责任感。

8.爱国情怀和社会责任感的培养：通过对于文章的学习和对于历史事件的了解，培养学生的爱国情怀和社会责任感，引导他们树立正确的世界观和人生观。内容逻辑关系1.南京大屠杀的历史背景和意义

-知识点：南京大屠杀的发生时间（1937年12月13日）、原因、过程（日军的暴行、南京市民的苦难等）和影响。

-关键词：南京大屠杀、历史背景、意义。

-板书设计：时间线展示南京大屠杀的历史背景，用图表形式呈现事件的影响和意义。

2.《国行公祭，为佑世界和平》的文章结构和特点

-知识点：文章的标题（引起关注）、开头（引入话题）、结尾（总结呼吁）、主体部分（叙述事实、表达情感）。

-关键词：文章结构、语言风格、修辞手法、象征意义。

-板书设计：用流程图展示文章结构，用例子标出语言风格和修辞手法。

3.文章主题思想和作者的观点态度

-知识点：作者对于南京大屠杀的态度、对于和平的呼吁、对于历史的反思。

-关键词：主题思想、观点态度、历史反思。

-板书设计：用关键词cloud的形式呈现文章主题思想。

4.语文核心素养的培养

-知识点：语言能力、思维品质、文化素养、价值观念、审美情趣。

-关键词：语文核心素养、培养。

-板书设计：用思维导图形式展示语文核心素养的各个方面。

5.合作能力和解决问题的能力

-知识点：小组讨论、共同解决问题、沟通技巧。

-关键词：合作能力、解决问题、沟通技巧。

-板书设计：用步骤图展示小组讨论的流程和沟通技巧。

6.写作能力的培养

-知识点：选题、构思、表达、修改。

-关键词：写作能力、培养。

-板书设计：用写作流程图展示写作的各个阶段。

7.历史观念和民族观念的培养

-知识点：正确历史观念、民族观念、历史责任感。

-关键词：历史观念、民族观念、培养。

-板书设计：用时间线展示中国历史，突出南京大屠杀的历史地位。

8.爱国情怀和社会责任感的培养

-知识点：爱国情怀、社会责任感、正确价值观。

-关键词：爱国情怀、社会责任感、培养。

-板书设计：用思维导图形式展示爱国情怀和社会责任感的各个方面。重点题型整理1.选择题：请简述南京大屠杀发生的时间、原因和影响。

答案：南京大屠杀发生在1937年12月13日，原因是日本侵华战争，影响是造成了大量平民伤亡，对中国历史和世界历史产生了深远影响。

2.简答题：请分析《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章的标题和结尾部分，并阐述其作用和意义。

答案：文章的标题“国行公祭，为佑世界和平”简洁明了，引人关注，引起人们对南京大屠杀的重视和对和平的渴望。文章的结尾部分通过呼吁“让我们铭记历史，珍惜和平”，总结全文，强调了文章的主题思想和作者的观点态度。

3.论述题：请结合文章内容，谈谈你对南京大屠杀的看法，并分析其对中国历史和世界历史的意义。

答案：南京大屠杀是一段黑暗的历史，它展示了人性的残忍和战争的残酷。它对中国历史产生了深远的影响，使中国人民对和平有了更深刻的认识。同时，南京大屠杀也是世界历史上的一个重要事件，它提醒全人类要珍爱和平，反对战争。

4.案例分析题：请结合文章内容，分析作者对于南京大屠杀的态度和观点，并阐述其对和平的呼吁。

答案：作者对于南京大屠杀的态度是严肃和沉重的，他通过叙述事实和表达情感，展现了南京大屠杀的残