【新课标】Unit 2 What time is it？Period 3 Amys Day教学设计

【新课标】Unit2Whattimeisit？Period3Amy’sDay教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析【新课标】Unit2Whattimeisit？Period3Amy’sDay教学设计

本节课是人教版新课标英语八年级下册第三单元Amy’sDay。本节课主要让学生通过学习Amy的一天，进一步掌握一般现在时的用法，并且学会如何用英语描述日常活动。同时，通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说能力，培养对英语的兴趣。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习Amy的日常生活，包括她起床、吃早餐、上学、做作业等活动。

2.通过听力练习，学生能够听懂并正确回答关于Amy一天的问题。

3.通过口语练习，学生能够用英语描述自己的日常活动。

4.学生能够通过阅读和写作，进一步巩固一般现在时的用法。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，利用多媒体教学手段，设计各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我会注重学生的语言实践，让他们在真实的语言环境中学习和使用英语，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标本节课旨在通过学习Amy的一天，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、说出一般现在时的句子，并能用英语描述日常活动。

2.文化意识：通过学习Amy的日常生活，学生能够了解西方的生活方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：学生能够通过分析、归纳Amy的一天的活动，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习等学习策略，提高学习效率。三、学情分析学生在进入八年级下册的学习后，已经对人教版新课标英语有了初步的认识和理解。他们掌握了一般过去时、一般现在时等基本时态，并能够用英语进行简单的日常交流。然而，学生在语言运用方面仍存在一些问题，如发音不准确、词汇量不足、语法知识掌握不牢固等。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这给教学带来了一定的挑战。

在知识、能力、素质方面，学生具备一定的英语基础，但仍有待提高。他们在听力、口语、阅读和写作等方面的能力参差不齐，需要针对性地进行教学。同时，学生的文化意识较弱，对西方生活方式的了解有限，这在一定程度上影响了他们对英语学习的兴趣和动机。

在行为习惯方面，部分学生学习英语的习惯不佳，如上课注意力不集中、作业完成不认真等。这导致他们在学习过程中难以形成良好的学习策略，影响了学习效果。此外，学生之间的学习差距较大，课堂上需要教师关注不同层次学生的需求，激发他们的学习潜能。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的语言能力，教师将设计适当的课堂活动，如听力练习、口语表达等，以提高学生的语言运用能力。

2.针对学生的文化意识，教师将通过引入Amy的日常生活场景，让学生了解西方生活方式，激发他们对文化差异的兴趣。

3.针对学生的思维品质，教师将设计相关活动，如分析、归纳Amy的一天的活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.针对学生学习习惯不佳的问题，教师将加强对学生的课堂管理，提高他们的学习积极性。同时，教师将关注不同层次学生的需求，设计分层教学，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

5.针对学生之间的学习差距，教师将采取小组合作学习等教学方法，鼓励学生互相帮助，共同进步。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设Amy的日常生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务活动，如听力练习、口语表达等，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论、互动交流，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）网络教学平台：运用教学软件，进行在线教学、资源共享，方便学生随时随地学习英语。

（3）实物教学：采用实物道具，如钟表、日历等，让学生直观地了解时间表达方式，提高他们的学习效果。

（4）课堂互动游戏：设计英语游戏，如时间接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习英语，提高他们的学习兴趣。

（5）在线测评系统：利用在线测评工具，对学生的学习情况进行实时监测和反馈，帮助他们及时调整学习方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题“Amy’sDay”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语描述日常活动的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的用法。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的用法，掌握描述日常活动的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的用法和描述日常活动的技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握一般现在时的用法，能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动。

-学生能够通过学习Amy的一天，了解西方的生活方式，增强对文化差异的敏感性。

2.能力提升：

-学生的语言运用能力得到提升，能够更准确地使用英语描述时间和生活。

-学生的听力、口语、阅读和写作能力得到进一步的锻炼和提高。

3.素质培养：

-学生通过参与课堂活动和完成课后作业，培养了自主学习的能力和习惯。

-学生在团队合作和沟通互动中，培养了合作意识和沟通能力。

4.行为习惯：

-学生通过完成预习任务和课后作业，培养了良好的学习习惯和时间管理能力。

-学生在反思总结中，培养了批判性思维和自我提升的意识。

具体到每个学生的学习效果，可以根据他们的课堂参与度、作业完成情况、课堂互动表现等方面进行评估。教师可以通过观察学生的学习行为和成果，了解他们在本节课上的学习效果，并根据学生的反馈和疑问，进行针对性的指导和辅导，以确保每位学生都能在课堂上取得良好的学习效果。

同时，教师可以通过学生学习效果的评估，了解学生对本节课内容和教学方法的接受程度，从而调整和改进教学策略，提高教学效果和学生的学习兴趣。教师可以通过与学生的交流和互动，了解他们对本节课的学习感受和意见，以便更好地满足他们的学习需求。七、典型例题讲解1.例题一：用一般现在时描述Amy的日常生活。

-答案：Amygetsupat7o'clockinthemorning.Shehasbreakfastat8o'clock.Shegoestoschoolat9o'clock.Shedoesherhomeworkat6o'clockintheevening.

2.例题二：用一般现在时描述你自己的日常生活。

-答案：Igetupat6o'clockinthemorning.Ihavebreakfastat7o'clock.Igotoschoolat8o'clock.Idomyhomeworkat9o'clockintheevening.

3.例题三：用一般现在时描述你父母或家人的日常生活。

-答案：Myfathergoestoworkat8o'clockinthemorning.Mymothercooksdinnerat6o'clockintheevening.MybrotherwatchesTVat7o'clockintheevening.

4.例题四：用一般现在时描述你朋友的日常生活。

-答案：Myfriendgoestothegymat7o'clockinthemorning.Shehaslunchat12o'clock.Shegoesshoppingat2o'clockintheafternoon.

5.例题五：用一般现在时描述你宠物的日常生活。

-答案：Mydogwakesupat7o'clockinthemorning.Ithasbreakfastat8o'clock.Itplayswithaballat9o'clockinthemorning.Itgoestosleepat10o'clockatnight.八、教学反思与改进在教学Unit2Whattimeisit？Period3Amy’sDay的过程中，我发现了一些需要改进的地方。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中实施以下改进措施。

首先，我发现学生在使用一般现在时描述日常活动时，容易出现时态错误。为了提高他们的语法准确性，我计划在教学中增加更多的语法练习，帮助学生巩固一般现在时的用法。

其次，学生在听力练习中遇到了一些困难。为了提高他们的听力理解能力，我计划在听力材料中加入更多的日常