22《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析统编版语文四年级下册《古诗三首》包含《题临安邸》《蜂》《独坐敬亭山》三首古诗。本节课旨在通过阅读、理解、鉴赏古诗，培养学生的文学素养和审美能力。课程将采用讲授、讨论、诵读等多种教学方法，引导学生深入理解古诗的意境和情感，并通过实例分析，让学生掌握一些基本的古诗鉴赏方法。二、核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解并掌握其中的生字生词。

2.思维发展与提升：学生能够通过阅读、理解、鉴赏古诗，培养自己的文学素养和审美能力。

3.文化传承与理解：学生能够了解古诗背后的文化背景，感受古诗所传达的情感和文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：学生能够通过学习古诗，培养自己的审美鉴赏能力，并能运用到实际生活中。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过一些古诗，对古诗的体裁、韵律、表现手法等有一定的了解。他们能够通过阅读、理解、鉴赏古诗，培养自己的文学素养和审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对古诗充满好奇，喜欢通过阅读、讨论、诵读等方式来学习。他们具有较好的语言表达能力，能够通过自己的语言来表达对古诗的理解和感受。同时，他们也具有一定的自主学习能力，能够在老师的指导下独立完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古诗的过程中，学生可能会遇到一些生字生词，需要老师进行讲解和指导。此外，古诗的句式和表达方式与现代汉语有所不同，学生需要通过反复阅读和体会，才能更好地理解古诗的意境和情感。同时，古诗所传达的文化内涵也需要老师在教学中进行深入挖掘，帮助学生更好地理解古诗背后的文化背景。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《题临安邸》《蜂》《独坐敬亭山》三首古诗的原文和注释，以及相关的文学背景资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。例如，准备一些与古诗相关的自然风光、历史场景的图片，以及一些古典音乐和朗诵视频，以增强学生的感官体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的学习效果。例如，将教室分成几个小组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，在教室的墙上挂一些与古诗相关的海报和挂图，以营造浓厚的学习氛围。

5.学习工具：为学生提供一些学习工具，如笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等，以便他们在学习过程中进行记录、绘图和制作手工作品。

6.评价工具：准备一些评价工具，如学习卡片、答题纸、评价表等，以便对学生的学习情况进行及时、有效的评价和反馈。

7.教师准备：教师应提前熟悉教学内容，掌握教学目标和要求，准备好教学计划和教案。同时，教师应具备良好的课堂组织和管理能力，能够引导学生积极参与学习活动，激发他们的学习兴趣和创造力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗三首的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗三首内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗三首教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗三首教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗三首的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗三首学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗三首新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗三首的诗人、创作背景、诗文内容等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出古诗三首的重点，强调古诗三首的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗三首中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或朗诵比赛，让学生在实践中体验古诗三首知识的应用，提高实践能力。

在古诗三首新课呈现结束后，对古诗三首知识点进行梳理和总结。

强调古诗三首的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗三首知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗三首问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗三首内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗三首内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗三首的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗三首内容，强调古诗三首重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗三首内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）古诗文阅读：推荐学生阅读《题临安邸》《蜂》《独坐敬亭山》等古诗文，让学生更深入地了解古诗文的意境和情感。

（2）古诗文朗诵：让学生通过观看古诗文的朗诵视频，感受古诗文的韵律和节奏，提高学生的朗诵能力。

（3）古诗文讲解：推荐学生观看一些专业的古诗文讲解视频，让学生更深入地理解古诗文的内容和意义。

（4）古诗文手抄报：鼓励学生制作古诗文手抄报，通过动手操作，加深对古诗文的理解和记忆。

2.拓展建议：

（1）组织古诗文朗诵比赛：让学生在班级内进行古诗文的朗诵比赛，培养学生的朗诵能力和自信心。

（2）开展古诗文讨论会：组织学生进行古诗文的讨论会，让学生分享自己对古诗文的理解和感悟，培养学生的合作精神和沟通能力。

（3）进行古诗文手抄报展示：让学生将自己的古诗文手抄报展示在班级内，让其他同学欣赏和评价，提高学生的审美能力和创造力。

（4）开展古诗文知识竞赛：组织学生进行古诗文知识竞赛，检验学生对古诗文知识的掌握情况，激发学生的学习兴趣和积极性。

（5）进行古诗文写作训练：鼓励学生进行古诗文的写作训练，让学生尝试创作古诗文，提高学生的文学素养和创造力。

（6）进行古诗文翻译训练：鼓励学生进行古诗文的翻译训练，让学生尝试将古诗文翻译成现代文，提高学生的语言表达能力和理解能力。

（7）进行古诗文故事创作：鼓励学生进行古诗文故事创作，让学生尝试将古诗文改编成故事，提高学生的创造力和想象力。

（8）进行古诗文绘画创作：鼓励学生进行古诗文的绘画创作，让学生尝试将古诗文中的场景或人物用绘画的形式表现出来，提高学生的审美能力和创造力。

（9）进行古诗文鉴赏训练：鼓励学生进行古诗文的鉴赏训练，让学生尝试对古诗文进行深入的鉴赏和分析，提高学生的文学素养和审美能力。

（10）进行古诗文背诵训练：鼓励学生进行古诗文的背诵训练，让学生尝试将古诗文背诵下来，提高学生的记忆能力和语言表达能力。七、典型例题讲解1.例题1：请简要分析《题临安邸》这首诗的意境和情感。

答案：《题临安邸》这首诗描绘了临安城美丽的景色和繁荣的景象，诗人通过“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”的诗句，表达了诗人对美好生活的向往和对现实的不满。

2.例题2：请简要分析《蜂》这首诗的意境和情感。

答案：《蜂》这首诗通过“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”的诗句，表达了诗人对蜜蜂辛勤劳动的赞美和对劳动者辛苦付出的同情。

3.例题3：请简要分析《独坐敬亭山》这首诗的意境和情感。

答案：《独坐敬亭山》这首诗描绘了敬亭山美丽的景色，诗人通过“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”的诗句，表达了诗人对自然美景的热爱和对孤独生活的享受。

4.例题4：请简要分析《题临安邸》这首诗中的修辞手法。

答案：《题临安邸》这首诗中使用了对比、对偶、夸张等修辞手法。通过对比“山外青山楼外楼”与“西湖歌舞几时休？”表达了对现实的不满和对美好生活的向往；通过对偶“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”表现了诗人的内心情感；通过夸张“西湖歌舞几时休？”强调了诗人对美好生活的向往。

5.例题5：请简要分析《蜂》这首诗中的修辞手法。

答案：《蜂》这首诗中使用了比喻、拟人、反问等修辞手法。通过比喻“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”表达了蜜蜂辛勤劳动的赞美；通过拟人“为谁辛苦为谁甜？”表现了诗人对蜜蜂的关爱；通过反问“为谁辛苦为谁甜？”强调了诗人对劳动者辛苦付出的同情。八、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据《题临安邸》《蜂》《独坐敬亭山》三首古诗，结合本节课所学的意境、情感、修辞手法等内容，完成一篇古诗鉴赏文章。要求：分析诗歌的意境和情感，指出诗中的修辞手法，并阐述自己的观点和感悟。

2.请学生选择一首自己喜欢的古诗，按照本节课所学的古诗鉴赏方法，进行深入的分析和鉴赏。要求：分析诗歌的意境和情感，指出诗中的修辞手法，并阐述自己的观点和感悟。

3.请学生结合自己的生活实际，创作一首古诗，表达自己对生活、自然、情感等方面的感悟。要求