2《红烛》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2《红烛》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元的《红烛》。本节课的主要内容包括对诗文的理解、分析和欣赏。学生需要通过阅读和解析《红烛》这首诗，理解诗中的意象、情感和主题，同时培养对文学作品的欣赏能力。

具体的教学内容如下：

1.理解《红烛》的诗意，分析诗中的意象和修辞手法。

2.深入解读诗中的情感表达，理解诗人对国家和人民的忧虑和关切。

3.欣赏《红烛》的韵律美和音乐性，培养对古典诗词的鉴赏能力。

4.通过小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的核心素养进行设计，具体包括：

1.语言能力：通过阅读和解析《红烛》，培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学鉴赏能力，使他们在阅读中感受语言的魅力，提升语文素养。

2.思维品质：通过分析诗中的意象、情感和主题，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化理解：通过学习《红烛》，让学生了解和传承中华优秀传统文化，提升他们的文化自信，增强对民族文化的认同感。

4.审美情趣：通过对《红烛》的欣赏，培养学生的审美情趣，使他们能够体验到文学作品的韵律美和音乐性，提升艺术修养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《红烛》之前，学生应该已经掌握了基本的文学知识和阅读理解能力，包括对诗歌的基本形式、意象、修辞手法等方面的了解。他们可能已经学习过一些中国古代文学作品，对古典诗词有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在针对《红烛》的教学中，需要关注学生的学习兴趣，激发他们对诗歌的热爱和对文学作品的欣赏兴趣。同时，考虑到学生的学习能力，应提供适当的学习支持，帮助他们在理解诗文的基础上进行分析和解码。此外，根据学生的学习风格，可以采用多样化的教学方法，如小组讨论、写作练习等，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《红烛》的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，诗中的意象和修辞手法可能对学生来说较为抽象，需要通过深入解析和讨论来理解。其次，诗中的情感和主题可能较为深刻，学生需要借助教师的引导和自身的思考来把握。此外，对于一些文学背景和文化内涵较深的作品，学生可能需要额外的学习资源和支持来加深理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的困难，提供必要的支持和引导，帮助他们克服挑战，提升学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解《红烛》的诗意、意象、情感和主题，为学生提供权威、准确的信息，帮助学生深入理解诗文。

2.讨论法：通过组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对《红烛》的理解和感悟，激发学生的思维碰撞，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.写作练习：教师可以布置相关的写作练习，如写一篇关于《红烛》的读后感或分析文章，让学生通过写作来巩固所学知识，提升他们的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以展示与《红烛》相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，帮助他们更好地理解和欣赏诗文。

2.教学软件：运用教学软件，教师可以创建互动式的学习环境，如在线问答、讨论区等，方便学生提问、交流，提高他们的学习积极性和参与度。

3.数字化资源：教师可以推荐一些与《红烛》相关的数字化资源，如学术论文、评论文章等，让学生在课后自主学习，深入挖掘诗文的内涵。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《红烛》的诗意、意象、情感和主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《红烛》的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《红烛》的诗意、意象、情感和主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述《红烛》的背景故事或展示相关案例，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《红烛》的诗意、意象、情感和主题等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握欣赏诗歌的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌欣赏的实践过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《红烛》的诗意、意象、情感和主题。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏诗歌的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《红烛》的诗意、意象、情感和主题，掌握欣赏诗歌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《红烛》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《红烛》的诗意、意象、情感和主题等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红烛》诗人毛泽东的生平介绍：了解诗人的背景和创作风格，理解诗作背后的历史和文化背景。

-《红烛》解读文章：寻找一些学术性和普及性的文章，帮助学生深入理解《红烛》的意象、情感和主题。

-同类诗歌作品：推荐一些与《红烛》主题相近或风格相似的诗歌作品，如其他现代诗歌或古典诗词，让学生进行比较阅读，培养他们的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作尝试：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿《红烛》的风格和意象，表达自己的情感和思考。

-诗歌朗诵活动：组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵的方式来感受和表达诗歌的美。

-诗歌主题讨论：鼓励学生就《红烛》的主题进行深入的讨论和思考，如诗中的爱国主义情感、对社会现实的关注等，培养他们的批判性思维和表达能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：提供与《红烛》相关的阅读材料，包括其他现代诗歌、古典诗词等，帮助学生扩展阅读范围，加深对诗歌的理解和鉴赏能力。

-观看视频资源：推荐一些关于《红烛》的解读视频，如诗歌朗诵、诗歌解析等，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和艺术魅力。

-探索文化背景：鼓励学生研究《红烛》背后的历史和文化背景，如诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗人的创作意图和情感表达。

2.拓展要求：

-自主学习和拓展：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频等方式，深入理解《红烛》的内涵和艺术价值。

-记录和分享：要求学生记录自己的阅读和观看心得，通过写作或口头分享的方式，与同学和老师进行交流和讨论，促进知识的内化和应用。

-思考和创作：鼓励学生结合《红烛》的主题和风格，进行诗歌创作或朗诵表演，通过实践来加深对诗歌的理解和欣赏。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成课后拓展任务，提升他们的语文素养和文学鉴赏能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《红烛》诗歌的深入阅读理解，要求学生回答以下问题：诗中的意象和修辞手法分别是什么？诗中的情感和主题分别是什么？诗人通过诗歌表达了哪些情感和思考？

2.诗歌分析：要求学生对《红烛》进行深入分析，包括诗歌的结构、韵律、意象、修辞手法等，要求学生能够清晰地表达自己的观点和理解。

3.诗歌欣赏：要求学生对《红烛》进行欣赏，包括诗歌的音乐性、韵律美等，要求学生能够表达出自己的感受和理解。

4.诗歌创作：要求学生根据《红烛》的主题和风格，进行诗歌创作，要求学生能够运用诗歌的形式和语言进行表达。

作业反馈：

1.阅读理解：及时批改学生的阅读理解