2023一年级数学下册 6 100以内的加法和减法（一）3两位数减一位数、整十数练习课（2）配套教案 新人教版

2023一年级数学下册6100以内的加法和减法（一）3两位数减一位数、整十数练习课（2）配套教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2023一年级数学下册第6章100以内的加法和减法（一）中的两位数减一位数、整十数练习课（2）。具体内容包括：

1.掌握两位数减一位数的计算方法，能够熟练进行计算。

2.理解整十数的概念，能够将两位数减整十数转化为减一位数进行计算。

3.通过练习题，巩固两位数减一位数和整十数减法的计算方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了100以内的加法和减法基本概念，对加减法有初步的认识。

2.学生已经掌握了100以内的加法计算方法，能够进行简单的加法计算。

3.学生已经学习了整数的概念，对整数有一定的理解。

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相关，通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和提高加减法的计算能力，为后续的学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够通过具体情境，理解两位数减一位数和整十数减法的计算方法，并能够运用逻辑推理的能力，将问题转化为已知的计算方法进行求解。

2.数学建模：学生在解决实际问题时，能够运用数学建模的思想，将问题抽象为数学计算问题，并通过建立数学模型来解决问题。

3.数学运算：学生能够熟练掌握并运用两位数减一位数和整十数减法的计算方法，准确、快速地进行数学运算。

4.问题解决：学生能够运用所学的计算方法，独立思考，分析问题，解决问题的能力。

5.数据分析：学生能够通过数据的分析，理解问题的本质，找出问题解决的关键所在。学情分析在一年级数学下册第6章100以内的加法和减法（一）中的两位数减一位数、整十数练习课（2）的教学中，我们需要充分了解学生的学情，以便更好地设计和实施教学。

1.学生层次

根据新教程的要求，我们将学生分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。

基础层学生对100以内的加法和减法有初步的认识，但计算能力较弱，对于两位数减一位数和整十数减法的计算方法尚处于理解和掌握阶段。提升层学生已经掌握了基本的加减法计算方法，但在运算速度和准确性上还有待提高。优秀层学生不仅能够熟练进行加减法运算，还能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经掌握了100以内的加法计算，对于减法计算也有了一定的了解。然而，学生在整十数减法方面的理解还有待加强。

在能力方面，学生的数学运算能力、逻辑推理能力和问题解决能力处于不同水平。基础层学生在这三个方面能力较弱，需要教师的耐心引导和针对性训练；提升层学生具备一定的运算能力和逻辑推理能力，但在问题解决方面还需要进一步提高；优秀层学生在各方面能力都相对较强。

在素质方面，学生的学习习惯、态度和合作意识等方面也存在差异。部分学生学习积极性较高，习惯主动参与课堂讨论和练习；而有的学生则较为内向，课堂参与度较低。这些因素都会对课程学习产生一定影响。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对于教学效果具有重要影响。部分学生课堂纪律较好，能够认真听讲、积极回答问题；但也有部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，学生在课后的复习和练习方面也存在差异，有的学生能够认真完成作业，而有的学生则较为马虎。

针对以上学情，教师应充分考虑学生的层次、知识能力、素质和行为习惯等方面的差异，制定针对性的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。同时，加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，为提高课堂教学质量创造有利条件。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略在本节课的教学中，我们将采用多种教学方法与策略，以适应学生的不同学习需求，提高教学效果。

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，系统地传授两位数减一位数和整十数减法的计算方法，为学生提供清晰的解题思路。

（2）案例研究法：通过分析具体案例，让学生理解两位数减一位数和整十数减法的实际应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

（4）实践操作法：让学生通过实际操作，进行两位数减一位数和整十数减法的计算练习，提高学生的动手能力和实践能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：设计一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，运用两位数减一位数和整十数减法进行支付，增强学生对知识的理解和运用。

（2）数学游戏：设计一个有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习两位数减一位数和整十数减法，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）竞赛活动：组织一个计算竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的计算速度和准确性。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示两位数减一位数和整十数减法的计算方法，以便学生更好地理解和掌握。

（2）视频：播放一些有趣的数学教学视频，帮助学生形象地理解两位数减一位数和整十数减法的计算过程。

（3）在线工具：利用在线计算工具，让学生进行两位数减一位数和整十数减法的练习，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数减一位数和整十数减法的计算方法，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数减一位数和整十数减法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数减一位数和整十数减法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数减一位数和整十数减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数减一位数和整十数减法的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的100以内的加法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数减一位数和整十数减法的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数减一位数和整十数减法的计算方法，结合实例帮助学生理解。

突出计算法则，强调运算顺序，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实际应用场景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对两位数减一位数和整十数减法的知识点进行梳理和总结。

强调计算法则的重点和运算顺序的难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数减一位数和整十数减法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数减一位数和整十数减法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数减一位数和整十数减法的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数减一位数和整十数减法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数减一位数和整十数减法的计算方法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数减一位数和整十数减法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事：《数学岛探险》是一本适合小学生阅读的数学故事书，通过故事中的主人公们在数学岛上的冒险，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

（2）数学游戏："MathRescue"是一款有趣的数学游戏，学生可以在游戏中帮助小动物解决数学问题，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。

（3）在线教程："MathTutorial"是一个提供数学教学视频的在线平台，有专业的数学教师为学生讲解各种数学知识，学生可以在线观看和学习。

（4）数学竞赛："MathOlympiad"是一个国际性的数学竞赛，学生可以通过参加竞赛提高自己的数学水平，拓宽视野。

2.拓展建议

（1）让学生阅读《数学岛探险》的故事，并在课堂上分享故事中的数学知识和感悟。

（2）组织学生进行"MathRescue"游戏，鼓励学生互相交流游戏中的问题和解决方法。

（3）鼓励学生观看"MathTutorial"平台上的数学教学视频，让学生选择自己感兴趣的知识点进行学习。

（4）鼓励学生参加"MathOlympiad"数学竞赛，提高学生的数学水平和竞争意识。

（5）引导学生关注数学在生活中的应用，让学生尝试解决生活中的数学问题，提高学生的实践能力。

（6）组织学生进行数学研究项目，让学生选择自己感兴趣的数学问题进行深入研究，提高学生的研究能力和创新能力。典型例题讲解例题1：

题目：计算36-18。

解答：

首先，我们从个位开始减，3减去8不够减，所以我们向十位借1，变成40-8，然后个位上写0，十位上是4减去1等于3。所以，36减18等于18。

例题2：

题目：计算45-27。

解答：

首先，我们从个位开始减，5减去7不够减，所以我们向十位借1，变成50-7，然后个位上写0，十位上是4减去1等于3。所以，45减27等于18。

例题3：

题目：计算78-39。

解答：

首先，我们从个位开始减，8减去9不够减，所以我们向十位借1，变成80-9，然后个位上写0，十位上是7减去1等于6。所以，78减39等于39。

例题4：

题目：计算63-28。

解答：

首先，我们从个位开始减，3减去8不够减，所以我们向十位借1，变成60-8，然后个位上写0，十位上是6减去1等于5。所以，63减28等于35。

例题5：

题目：计算87-46。

解答：

首先，我们从个位开始减，7减去6等于1，然后向十位借1，变成80-6，然后个位上写0，十位上是8减去1等于7。所以，87减46等于41。教学反思本节课的主要内容是两位数减一位数和整十数减法的练习，通过教学，我发现学生在理解和运用这些计算方法上还存在一些问题。

首先，学生在减法运算中容易出错，特别是在借位操作上。在例题1中，有的学生将3减8错误地算作30减8，导致答案错误。这说明学生在借位操作上还不够熟练，需要进一步练习。

其次，学生在计算过程中容易忽视进位问题。在例题2中，有的学生在计算50减7时忘记了进位，导致个位上的答案错误。这个问题需要我在