为了忘却的记念说课稿 鲁教版

为了忘却的记念说课稿鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课《为了忘却的记念》是鲁教版八年级上册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“历史与现实”，旨在让学生通过学习历史文学作品，理解历史与现实的联系，增强民族自豪感和历史责任感。

《为了忘却的记念》是一篇记念性文章，通过作者对一段历史的回忆，表达了对民族英雄的敬仰之情，对民族悲剧的深切感慨，对未来的希望和期待。文章语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生学习。

本课的教学目标：1.能够理解课文的基本内容，把握作者的情感态度；2.能够运用课文中的表达方法，进行写作实践；3.能够理解历史与现实的联系，培养正确的价值观。核心素养目标分析本课《为了忘却的记念》旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言理解与运用：通过阅读和分析课文，学生能够理解并运用文中出现的关键词汇和句式，提高阅读理解和写作能力。

2.思维发展与提升：通过讨论和思考，学生能够培养批判性思维和创新思维，从不同角度分析问题，形成自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文的文学价值，学生能够提高审美能力，培养对文学作品的鉴赏能力，并激发自己的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的历史背景和文化内涵，学生能够理解民族英雄的精神内涵，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和历史责任感。学情分析本课《为了忘却的记念》所面对的学生群体为八年级学生，他们已经具有一定的文学素养和阅读理解能力，对历史文学作品有一定的接触和了解。然而，由于年龄和经历的限制，他们对于文中描绘的历史事件和人物可能缺乏深刻的共鸣和理解，需要通过教师的引导和启发来深入领会文章的内涵。

学生在知识层面上，对于中国近现代史的基本知识已经有所学习，但对于具体的历史事件和人物可能了解不深。他们对于文学作品的阅读多停留在表面，对于文章的深层含义和表达技巧的理解有待提高。在能力层面上，学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创新能力有待进一步提高。他们需要通过教师的指导，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。在素质层面上，学生需要培养良好的审美情趣和文化素养，增强民族自豪感和历史责任感。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读不够深入、思维不够活跃、参与度不高等问题。这可能会影响他们对课文的理解和领悟，需要教师通过有效的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和吸收课文中的知识和精神。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定具体的历史情境，让学生身临其境地感受文中所描述的历史事件和人物，增强学生的情感共鸣和理解。例如，在讲解课文中的历史背景时，教师可以利用多媒体展示相关的历史图片和影像资料，让学生更直观地了解当时的社会环境。

（2）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动讨论，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创新能力。例如，在讲解课文中的关键问题时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解和看法。

（3）探究式教学法：引导学生主动探究课文中的深层含义和表达技巧，培养学生的问题意识和自主学习能力。例如，在讲解课文中的文学手法时，教师可以设置一些探究性问题，引导学生通过阅读和思考来寻找答案。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、影像资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，在讲解课文中的历史背景时，教师可以播放相关的历史纪录片，让学生更直观地了解当时的社会环境。

（2）网络教学：利用教学软件和网络资源，开展线上线下的教学活动，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果和效率。例如，教师可以创建班级微信群，分享与课文相关的文章和讨论题目，引导学生进行课后阅读和思考。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论和交流中互相启发，共同提高。例如，在讲解课文中的关键问题时，教师可以分组让学生进行讨论，每个小组成员负责一部分内容，最后进行总结和分享。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《为了忘却的记念》这一篇文章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经为了某个目标或理想而努力过？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文章中所表达的为了忘却的记念的深层含义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本结构。文章分为引子、正文和结尾三个部分。正文部分是文章的主体，通过作者对一段历史的回忆，表达了对民族英雄的敬仰之情，对民族悲剧的深切感慨，对未来的希望和期待。

2.案例分析：接下来，我们来看文章的一个具体片段。这个片段展示了作者通过回忆和描写来表达对历史的思考和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的情感表达和文学手法这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何通过回忆和描写来表达情感的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“文章中的情感表达和文学手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了文章的基本结构、作者的情感表达和文学手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与理解：学生将能够理解《为了忘却的记念》这篇文章的主题、结构和作者的情感表达。他们将对文章中所描述的历史事件和人物有更深入的了解，并能够认识到历史与现实的联系。

2.能力与技能：学生将能够运用文章中的表达方法进行写作实践。他们将通过实践活动和小组讨论，提高阅读理解能力、批判性思维能力和创新能力。学生将能够运用所学的文学手法，通过回忆和描写来表达自己的情感。

3.情感态度与价值观：学生将通过学习课文，增强民族自豪感和历史责任感。他们将对民族英雄产生敬仰之情，对民族悲剧产生深切感慨，对未来的希望和期待有更深刻的理解。学生将能够认识到历史的重要性，培养正确的价值观和人生观。

4.行为习惯与自主学习能力：学生在讨论和交流中将能够积极发言，展示自己的观点和想法。他们将通过自主学习和小组合作，培养合作意识和团队精神。学生将能够主动参与课堂活动，提出问题并寻求解答，培养主动学习和探究问题的习惯。

5.思维发展与提升：学生将通过对文章的深入分析和讨论，提高批判性思维和创新思维能力。他们将通过思考和探索，形成自己的见解和观点，并能够从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：选择一篇与《为了忘却的记念》类似的历史文学作品，让学生阅读并回答相关问题。通过这种方式，学生能够巩固对文章主题和情感表达的理解。

2.写作练习：要求学生写一篇以“回忆”为主题的短文，运用所学的文学手法表达情感。这样的练习能够帮助学生将所学知识应用于实际写作中，提高他们的写作能力。

3.小组讨论报告：学生需要就讨论主题“文章中的情感表达和文学手法”编写一份报告，总结他们的讨论成果和观点。这将促进学生对文章的深入理解，并培养他们的合作和表达能力。

作业反馈：

1.阅读理解练习批改：在批改学生的阅读理解练习时，重点关注学生对文章主题和情感表达的理解程度。对于回答错误的学生，提供具体的解释和指导，帮助他们理解文章的含义。

2.写作练习批改：在批改学生的写作练习时，注重学生对回忆和描写的运用情况。对于表达不清楚或文学手法使用不当的学生，给出改进建议，指导他们如何更好地表达情感。

3.小组讨论报告反馈：在审阅学生的讨论报告时，关注学生对文章情感表达和文学手法的理解，以及他们的合作和表达能力。对于报告内容不完整或观点不明确的学生，提供改进意见，鼓励他们更深入地讨论和思考。教学反思与改进在教授《为了忘却的记念》这篇文章后，我进行了教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思，我发现以下几个方面需要进一步改进：

首先，在导入新课时，我提出的问题引起了学生的兴趣，但有些学生对问题的理解不够深入。为了提高导入环节的效果，我计划在未来的教学中增加一些背景资料，帮助学生更好地理解问题与文章主题之间的联系。

其次，在讲授文章结构时，我发现有些学生对文章的各个部分理解不够清晰。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中通过更多的实例和对比，帮助学生更好地理解文章的结构和各部分之间的关系。

再次，在讨论文章中的情感表达和文学手法时，我发现有些学生难以表达自己的观点。为了提高学生的参与度和思维能力，我计划在未来的教学中提供更多的思考问题和讨论机会，鼓励学生表达自己的观点和想法。

最后，在作业布置和反馈方面，我发现有些学生的作业完成情况不够理想。为了提高作业的效果，我计划在未来的教学中提供更多的作业指导和反馈，帮助学生理解和改进作业中的问题。板书设计①文章结构：引子、正文、结尾

②情感表达手法：回忆、描写、抒情

③历史与现实的联系：民族英雄、民族悲剧、未来希望

艺术性和趣味性：

①设计彩色标题和关键词，突出重点，增加视觉效果

②利用图片、图表等视觉元素，帮助学生理解和记忆

③设置互动环节，如提问、讨论等，激发学生的参与兴趣典型例题讲解例题1：请简述《为了忘却的记念》中作者的情感变化过程。

答案：作者的情感变化过程可以概括为：对历史的回忆，对民族英雄的敬仰之情；对民族悲剧的深切感慨；对未来的希望和期待。

例题2：请分析《为了忘却的记念》中作者是如何通过回忆和描写来表达情感的。

答案：作者通过回忆和描写，运用了丰富的文学手法来表达情感。如通过描述历史事件和人物，展现对民族英雄的敬仰之情；通过描绘民族悲剧的景象，表达了对民族悲剧的深切感慨；通过描绘未来的希望和期待，表达对未来的期待和信心。

例题3：请分析《为了忘却的记念》中作者是如何运用文学手法来表现民族英雄精神的。

答案：作者通过回忆和描写，运用了丰富的文学手法来表现民族英雄精神。如通过描述历史事件和人物，展现民族英雄的英勇无畏和无私奉献；通过描绘民族英雄的内心世界，展现他们的坚定信念和执着追求；通过描绘民族英雄与敌人的斗争，展现他们的英勇抗争和胜利的喜悦。

例题4：请分析《为了忘却的记念》中作者是如何通过文学手法来描绘民族悲剧的。

答案：作者通过回忆和描写，运用了丰富的文学手法来描绘民族悲剧。如通过描述历史事件和人物的悲惨遭遇，