2024秋七年级英语上册 Unit 2 This is my sister Period 2 Section A (2a-3c)教案（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit2ThisismysisterPeriod2SectionA(2a-3c)教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册Unit2Thisismysister第二课时SectionA(2a-3c)。本节课主要让学生掌握一般现在时的被动语态，能够运用一般现在时的被动语态进行日常交流。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写本课的生词和重点句子，并能运用所学知识进行简单的对话。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在上一课时已经学习了Unit2Thisismysister的第一课时，掌握了家庭成员的名称以及介绍家庭成员的交际用语。在此基础上，本课时将继续学习家庭成员的介绍，引导学生运用一般现在时的被动语态进行表达，从而达到巩固和拓展所学知识的目的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写本课的生词和重点句子，并能运用所学知识进行简单的对话。在语言技能方面，学生将能够正确使用一般现在时的被动语态进行表达，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：本节课的学习内容涉及到家庭成员的介绍，通过学习，学生能够了解和识别人物的身份，增进对家庭文化的理解。同时，通过学习西方家庭成员的介绍方式，学生能够更好地了解西方文化，提高他们的文化意识。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要分析、理解一般现在时的被动语态的构成和用法，这将有助于提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。同时，学生还需要通过观察、思考，发现语言规律，从而提高他们的思维品质。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，以提高他们的学习效果。学生将学会如何通过观察、实践和交流，掌握一般现在时的被动语态，这将有助于提高他们的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时的被动语态的构成和用法。

2.运用一般现在时的被动语态进行日常交流。

难点：

1.一般现在时的被动语态的构成，尤其是助动词do/does/did的运用。

2.将主动语态句子转换为被动语态句子的方法。

解决办法：

1.通过多媒体展示、例句演示和小组讨论等方式，让学生直观地理解一般现在时的被动语态的构成和用法。

2.设计丰富的练习活动，如填空、改写句子等，让学生在实践中掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。

3.引导学生观察、分析主动语态和被动语态句子的差异，并提供具体的转换方法，帮助学生克服转换难点。

4.组织角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在真实语境中运用一般现在时的被动语态进行交流，提高他们的实际应用能力。

5.在教学过程中，教师应适时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，确保他们对重点难点的掌握。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授法、交际法、任务型教学法和情境教学法等多种教学方法，以满足教学目标和学习者特点的需求。

讲授法：教师通过讲解一般现在时的被动语态的构成和用法，为学生提供清晰的学习线索，帮助他们系统地掌握知识点。

交际法：教师组织学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在真实语境中运用一般现在时的被动语态进行交流，提高他们的实际应用能力。

任务型教学法：教师设计具有实际意义的任务，如编写家庭成员介绍、修改错误句子等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的自主学习能力和合作精神。

情境教学法：教师通过创设各种情境，如家庭场景、日常交流场景等，让学生在具体情境中感受和理解一般现在时的被动语态的用法，提高他们的语言表达能力。

2.教学活动设计

(1)导入：教师通过播放一段家庭生活的视频，引导学生谈论自己的家庭成员，为新课的学习营造轻松的氛围。

(2)讲授新课：教师运用PPT展示一般现在时的被动语态的构成和用法，为学生提供直观的学习资料。在讲解过程中，教师结合例句和练习，让学生初步掌握一般现在时的被动语态。

(3)实践环节：教师组织学生进行角色扮演，让学生在具体情境中运用一般现在时的被动语态进行交流，如家庭成员间的问候、介绍等。

(4)任务环节：教师布置一项任务，让学生分组编写一个家庭成员的介绍，要求使用一般现在时的被动语态。学生在完成任务的过程中，相互交流、讨论，共同提高。

(5)总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。同时，教师对一般现在时的被动语态进行简要回顾，帮助学生巩固所学知识。

3.教学媒体和资源

(1)PPT：教师制作精美的PPT，展示一般现在时的被动语态的构成、用法和例句，为学生提供直观的学习资料。

(2)视频：教师挑选适合的家庭生活视频，用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

(3)在线工具：教师利用在线工具，如语言学习平台、词典等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们拓展知识。

(4)练习册：教师选用合适的练习册，为学生提供充足的练习机会，让他们在实践中巩固所学知识。

(5)家庭成员介绍卡片：教师制作家庭成员介绍卡片，用于角色扮演和任务环节，增加学生之间的互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时被动语态吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时被动语态在日常交流中的应用。

简短介绍一般现在时被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时被动语态在未来学习或生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会写一般现在时被动语态的句子，并能运用该语态进行日常交流。在语言技能方面，学生将能够正确使用一般现在时被动语态进行表达，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习家庭成员的介绍，学生能够了解和识别人物的身份，增进对家庭文化的理解。同时，通过学习西方家庭成员的介绍方式，学生能够更好地了解西方文化，提高他们的文化意识。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要分析、理解一般现在时被动语态的构成和用法，这将有助于提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。同时，学生还需要通过观察、思考，发现语言规律，从而提高他们的思维品质。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，以提高他们的学习效果。学生将学会如何通过观察、实践和交流，掌握一般现在时被动语态，这将有助于提高他们的学习策略。

5.情感态度：通过学习一般现在时被动语态，学生将能够更好地理解和运用英语，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。同时，通过参与各种课堂活动，学生将能够提高他们的合作意识和团队精神。

6.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生将能够与他人合作，共同解决问题，提高他们的合作能力和团队协作能力。

7.自主学习能力：在自主学习和小组讨论环节，学生将能够独立思考、寻找答案，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。

8.跨文化交流能力：通过学习西方家庭成员的介绍方式，学生将能够更好地理解和尊重不同的文化，提高他们的跨文化交流能力。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：

-《英语周报》第11期，文章标题《介绍我的家人》。

-《英语沙龙》第7期，文章标题《家庭关系的重要性》。

-《英语学习》第5期，文章标题《一般现在时的被动语态在日常生活中的应用》。

(2)视频资源：

-英语学习网站上的视频《一般现在时的被动语态用法解析》。

-英语教学视频《一般现在时的被动语态介绍》。

2.拓展要求：

(1)阅读材料：

-学生需要阅读以上推荐的阅读材料，理解文章内容，并回答文章后附的相关问题。

-学生可以将阅读材料中的重点句子或段落进行摘抄，加深对一般现在时被动语态的理解。

(2)视频资源：

-学生需要观看以上推荐的英语教学视频，理解视频内容，并回答视频后附的相关问题。

-学生可以尝试将视频中的例句或情景运用到实际生活中，提高一般现在时被动语态的运用能力。

(3)自主学习：

-学生需要利用课后时间进行自主学习，通过阅读材料和观看视频，加深对一般现在时被动语态的理解和运用。

-学生可以尝试与同学进行交流，分享学习心得，提高自己的语言表达能力。

(4)教师指导：

-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。

-教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。内容逻辑关系1.一般现在时的被动语态的构成和用法

①一般现在时的被动语态的构成：主语+am/is/are+过去分词

②一般现在时的被动语态的用法：用于描述经常发生的事情或状态，强调动作的承受者

③一般现在时的被动语态的例句：Thebookisreadbyhim.（这本书被他阅读。）

2.家庭成员的介绍

①家庭成员的词汇：father,mother,sister,brother,son,daughter等

②家庭成员的介绍句型：Thisismyfather/mother/sister/brother/son/daughter.（这是我父亲/母亲/姐姐/哥哥/儿子/女儿。）

③家庭成员的例句：Thisismybrother.Heisadoctor.（这是我哥哥。他是一名医生。）

3.一般现在时的被动语态在家庭成员介绍中的应用

①一般现在时的被动语态在家庭成员介绍中的应用句型：主语+am/is/are+过去分词+by+宾语

②一般现在时的被动语态在家庭成员介绍中的例句：Myfatherislovedbymymother.（我的父亲被我的母亲爱着。）

③一般现在时的被动语态在家庭成员介绍中的拓展句型：主语+am/is/are+过去分词+by+宾语+for+原因

④一般现在时的被动语态在家庭成员介绍中的拓展例句：Mymotherisrespectedbymyfatherforherhardwork.（我的母亲因为她的辛勤工作而被我的父亲尊敬。）教学反思首先，我发现课堂导入部分非常成功。通过展示家庭生活的图片和视频，我成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的学习欲望。学生对新知识的好奇心和探索欲望是提高学习效果的关键，因此我在今后的教学中会继续采用这种方法。

其次，在基础知识讲解部分，我通过PPT展示和例句讲解，帮助学生理解和掌握了一般现在时被动语态的构成和用法。然而，我发现有些学生对于助动词do/does/did的运用仍然存在困难。在今后的教学中，我需要设计更多的练习，帮助学生巩固这一知识点。

然后，在案例分析部分，我通过分析具体的例子，让学生深入了解了一般现在时被动语态的特性和重要性。学生对于这些案例表现出浓厚的兴趣，积极参与