Unit10SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit10SectionA1a--1c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit10SectionA1a--1c

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）

a.利用图片或实物展示与Unit10主题相关的词汇，引导学生进行头脑风暴，复习相关词汇。

b.通过提问方式引导学生谈论自己的日常活动，为新课内容做铺垫。

2.呈现与练习（15分钟）

a.让学生观看1a部分的动画，引导学生理解对话内容，并关注动词一般现在时态的用法。

b.学生跟随录音朗读对话，并分组进行角色扮演练习。

c.引导学生完成1b和1c部分的练习，巩固动词一般现在时态的用法。

3.互动活动（10分钟）

a.设计一个小组活动，让学生根据1a--1c部分的对话内容，编写一个新的对话，要求用到动词一般现在时态。

b.学生在小组内进行角色分配，进行角色扮演，展示新编对话。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师引导学生总结本节课学到的知识点，包括动词一般现在时态的用法。

b.学生分享学习心得，互相鼓励。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生完成课本1d部分的练习，巩固本节课所学内容。

b.预习Unit10SectionA的后续内容。

6.课后反思（5分钟）

a.教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

b.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过学习动词一般现在时态的用法，使学生能够熟练运用该时态描述日常活动，提高语言表达准确性。

2.文化意识：通过了解课本中人物的日常活动，培养学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：在对话创编和角色扮演活动中，激发学生的创新思维和逻辑思维，培养团队合作意识。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行自主学习，培养其发现、分析和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课针对的是八年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和现状：

1.学生层次：

-在知识层面，学生已掌握了英语基础词汇、基本语法和一般现在时态的基本用法。然而，对于动词一般现在时态的深入运用和辨析仍存在一定难度。

-在能力方面，学生的听、说、读、写四项技能已有一定基础，但在实际运用中，特别是在口语表达和写作方面，仍需加强。

-在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面还有待提高。

2.知识、能力方面：

-在本节课前，学生已经学习过一般现在时态，但对于动词一般现在时态的用法掌握程度不一，部分学生可能存在混淆和错误使用的情况。

-学生的阅读理解能力较强，但部分学生口语表达能力较弱，影响了课堂互动和讨论的深度。

-学生的写作能力有待提高，尤其是动词一般现在时态在句子中的应用。

3.素质方面：

-学生具备一定的学习兴趣和动机，但部分学生对英语学习缺乏自信，需要教师关注和鼓励。

-学生的课堂纪律较好，但部分学生存在注意力不集中、容易开小差的问题，需要教师通过丰富多样的教学活动和方法来吸引学生注意力。

4.行为习惯：

-在课堂学习中，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动提问和思考的习惯。

-部分学生课堂参与度不高，需要教师关注并引导他们积极参与课堂活动。

-学生的课后复习和作业完成情况不一，影响了学习效果的巩固。

5.对课程学习的影响：

-学生在知识层面和能力方面的差异，要求教师在教学过程中采取差异化教学策略，关注每个学生的学习需求。

-学生的素质方面和行为习惯对课堂教学效果产生影响，教师需要通过激发学生兴趣、培养自主学习能力和加强课堂管理等方面，提高教学质量。

-针对学生在口语、写作等方面的不足，教师应设计更多有针对性的练习和活动，帮助学生提高实际运用能力。教学资源1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-电子白板

-录音设备

-学生用书

-练习题册

2.软件资源：

-英语学习软件

-动画制作软件

-语音识别软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子教材

-互动教学课件

-网络教学视频

-电子测试题库

5.教学手段：

-情境教学

-任务型教学

-分组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-课后在线辅导

-形成性评价与反馈

6.辅助材料：

-与单元主题相关的图片、海报

-实物教具

-学生作品展示板

7.教学工具：

-白板笔

-彩色卡片

-贴纸奖励

-计时器

-学生反馈表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布电子预习资料（包括PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，即对Unit10SectionA1a--1c的内容进行初步了解。

-设计预习问题：围绕日常活动的话题，设计具有启发性的问题，如“Canyoulistsomeofyourdailyactivities?Howdoyouexpresstheseactivitiesusingthesimplepresenttense?”

-监控预习进度：通过在线平台功能，检查学生的预习资料下载和观看情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，理解动词一般现在时态的用法。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对动词一般现在时态的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述日常活动的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解动词一般现在时态的构成和用法，结合课本实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用动词一般现在时态。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，运用动词一般现在时态表达日常活动。

-提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握动词一般现在时态的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对时态的理解和应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握动词一般现在时态。

-通过实践活动，培养学生的语言实际运用能力。

-加强学生之间的互动交流，提高课堂参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的书面和口头作业，如完成1d部分的练习，编写一段对话等。

-提供拓展资源：推荐与日常活动相关的英语学习网站、视频等，供学生课后自学。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，增加词汇量，提高语言表达能力。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结时态学习的要点和难点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识自身不足，提出改进措施。

作用与目的：

-巩固学生对动词一般现在时态的理解和应用。

-拓宽学生的知识面，提高语言综合运用能力。

-培养学生的自我评价和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供与日常活动相关的英语文章，涵盖不同场景下的动词一般现在时态用法，如学校生活、家庭生活、兴趣爱好等。

-选择英语原版故事书，让学生在阅读中体会动词一般现在时态的自然运用。

-推荐英语学习杂志、报纸等，包含丰富的生活实例，帮助学生了解时态在不同语境中的应用。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生通过课后阅读，总结动词一般现在时态的常见句型和结构，提高语言感知能力。

-布置探究性任务，让学生观察和记录生活中动词一般现在时态的实例，增强实际应用能力。

-引导学生利用网络资源，收集有关日常活动的英语表达，拓展词汇量和语言表达能力。

知识点拓展：

-动词一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构。

-动词一般现在时态在描述习惯性动作、普遍真理和状态等方面的用法。

-动词一般现在时态与其他时态（如现在进行时、一般过去时等）的辨析和转换。

实用练习：

-设计课后练习题，涵盖动词一般现在时态的各个知识点，帮助学生巩固所学。

-提供真实语境，让学生运用动词一般现在时态进行口语表达和写作练习。

-组织课后小组活动，让学生通过角色扮演、采访等形式，实践动词一般现在时态的用法。

拓展与延伸的实施建议：

-教师应关注学生的兴趣和需求，选择合适的拓展阅读材料和练习题。

-鼓励学生在课后自主学习和探究过程中，积极参与讨论和分享经验。

-教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高拓展学习的效果。反思改进措施-在课堂导入环节，我尝试了利用一段描述日常活动的视频来吸引学生的注意力，这样的视觉化导入方式似乎更能够激发学生的学习兴趣。

-我还设计了一些角色扮演的活动，让学生在实际情景中运用动词一般现在时态进行表达，这样的实践活动对提高学生的语言运用能力非常有帮助。

2.存在主要问题：

-在教学管理方面，我发现部分学生的学习态度并不积极，这可能是由于他们对英语学习缺乏兴趣或者信心不足。

-在教学方法上，我发现有些学生对于动词一般现在时态的用法掌握得并不牢固，可能是因为我在课堂上的讲解和练习还不够充分。

3.改进措施：

-为了提高学生的学习积极性，我计划在今后的教学中更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，同时，我也可以尝试引入一些游戏化的教学活动，让学习变得更加有趣。

-针对学生在动词一般现在时态掌握上的不足，我会在今后的教学中增加一些更有针对性的练习，比如设计一些真实的语境让学生进行口语表达和写作练习，同时，我也可以利用一些在线教学资源，提供更多的学习材料供学生自学。作业布置与反馈1.作业布置：

-书面作业：完成课本1d部分的练习题，要求正确使用动词一般现在时态描述图片内容。

-口头作业：录制一段视频，用动词一般现在时态描述自己一天的日常活动。

-创作作业：编写一个关于日常活动的对话，要求至少包含5个动词一般现在时的句子。

2.作业反馈：

-及时批改书面作业，针对学生在动词一般现在时态使用上的错误，给予修改建议。

-观看学生的口头作业视频，对语音、语调、时态使用等方面给予评价和指导。

-检查学生的创作作业，对对话内容、语法、时态使用等进行详细批改，提出改进意见。