2024-2025学年高中语文 第六单元 牲畜林教案 新人教版《外国小说欣赏》

2024-2025学年高中语文第六单元牲畜林教案新人教版《外国小说欣赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《外国小说欣赏》

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和分析《牲畜林》这篇外国小说，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和运用相关的文学术语，如情节、人物、主题等。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维，使其能够独立思考，对小说中的情节、人物和主题进行深入分析和评价。

3.文化理解：通过学习《牲畜林》这篇外国小说，帮助学生了解和欣赏不同的文化背景，提高其跨文化交际能力。

4.情感态度：通过阅读和分析《牲畜林》这篇外国小说，培养学生的审美情趣，使其能够欣赏和理解文学作品的情感表达，提高其人文素养。三、学情分析高一年级一班的学生整体学习成绩良好，对于语文学科有一定的基础。他们在初中阶段已经接触过一些外国文学作品，对于小说的一般构成要素如情节、人物、主题等有所了解，但深度分析能力和批判性思维有待提高。

在学习行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，课下能够认真完成作业，但对于主动探究和独立思考的能力还不够强。他们喜欢直观、生动的课堂形式，对于枯燥的理论讲解容易产生抵触情绪。

针对这些情况，在教学过程中，我将会注重激发学生的学习兴趣，通过设置疑问、引导讨论等方式，激发他们的思考和探究欲望。同时，我会适当增加一些实例分析，让学生在实践中学习和掌握相关知识和技能。

对于学生的知识掌握情况，我会先进行一次摸底测试，了解他们在外国小说方面的基础知识，以便更好地进行针对性的教学。在教学过程中，我会结合课本内容，引导学生进行深度分析，培养他们的批判性思维。同时，我还会注重培养学生的跨文化交际能力，让他们能够理解和欣赏不同文化背景下的文学作品。

在教学过程中，我会关注每个学生的学习情况，及时发现和解决问题。对于学习有困难的学生，我会给予个别辅导，帮助他们提高。对于学习优秀的学生，我会设置一些挑战性的任务，让他们在提高自己的同时，也能对其他学生产生积极的带动作用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外国小说欣赏》教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解。例如，可以准备一些与《牲畜林》小说场景相关的图片，以及一些关于作者背景和创作背景的信息，帮助学生更好地理解和欣赏小说。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保学生能够舒适地参与课堂讨论和活动。可以设置一些分组讨论区，提供一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。

此外，还需要准备一些笔记本、笔等学习用品，以便学生在课堂上进行记录和笔记。

为了确保教学资源的使用效果和安全性，需要提前检查和验证所有资源的完整性和适用性。同时，要确保学生能够正确使用和操作这些资源，特别是在涉及到实验器材的情况下，需要对学生进行适当的指导和培训。

最后，要确保所有资源都能够及时提供给学生，不要在课堂上出现因为缺少资源而影响教学进度和效果的情况。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《牲畜林》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《牲畜林》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《牲畜林》的图片或视频片段，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍《牲畜林》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《牲畜林》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《牲畜林》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《牲畜林》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《牲畜林》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《牲畜林》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《牲畜林》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《牲畜林》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《牲畜林》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《牲畜林》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《牲畜林》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《牲畜林》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《牲畜林》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《牲畜林》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《牲畜林》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《牲畜林》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《牲畜林》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《牲畜林》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《外国小说欣赏》教材中涉及到的外国小说作品，可以提供一些相关的作者背景、创作背景以及作品解析等阅读材料，帮助学生更深入地理解和欣赏外国小说。例如，可以提供一些关于《牲畜林》作者伊凡·屠格涅夫的背景资料，以及关于该作品的解析和评论文章。

此外，还可以提供一些其他经典的外国小说作品，如《安娜·卡列尼娜》、《悲惨世界》等，以及相关的作者背景、创作背景和作品解析等阅读材料，帮助学生拓宽阅读视野，提升文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后自主选择一些外国小说作品进行阅读和欣赏，可以是对本节课所学内容的延伸和拓展，也可以是学生自己感兴趣的作品。同时，可以鼓励学生进行深入的探究和思考，如对作品的情节、人物、主题等进行分析和评价，或者对作品的创作背景、作者的创作意图等进行研究和探讨。

此外，还可以鼓励学生参加一些与外国小说相关的活动，如读书俱乐部、文学讲座等，与其他同学和老师进行交流和分享，提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《牲畜林》这篇外国小说，通过阅读和分析，我们了解到了小说的基本情节、人物关系和主题思想。我们深入探讨了小说的情节设置、人物塑造和情感表达等方面的技巧，并分析了小说在外国文学中的地位和影响。通过本节课的学习，我们对外国小说有了更深入的理解和欣赏能力。

当堂检测：

1.选择题：

(1)《牲畜林》的作者是？

A.列夫·托尔斯泰B.伊凡·屠格涅夫C.马克西姆·高尔基D.安徒生

(2)《牲畜林》的故事背景发生在？

A.农村B.城市C.森林D.草原

2.简答题：

(1)请简述《牲畜林》的故事情节。

(2)请分析小说中主要人物的形象特点。

3.论述题：

请结合本节课的学习内容，谈谈你对《牲畜林》主题思想的理解和看法。

注意事项：

1.请在规定时间内完成当堂检测，时间结束后不得再进行作答。

2.请使用黑色签字笔或钢笔进行答题，勿使用圆珠笔或水笔。

3.答案必须写在答题卡上，写在试卷上无效。

4.答案必须整洁、清晰，字迹清楚。

评分标准：

1.选择题每题2分，共4分。

2.简答题每题5分，共10分。

3.论述题10分。

课堂小结：

当堂检测的目的是为了检验学生对本节课内容的掌握程度，及时发现和解决问题。希望同学们能够认真对待当堂检测，通过自主学习和探究，进一步提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。八、教学反思与改进首先，我觉得在导入新课时，提出的问题和展示的图片都能够有效地吸引学生的注意力，让他们对《牲畜林》产生浓厚的兴趣。但在基础知识讲解环节，我可能讲解得过于详细，导致部分学生可能会感到有些枯燥。因此，我计划在未来的教学中，尽量用更生动的语言和例子来解释概念，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，在进行案例分析时，我选择了几个具有代表性的案例，让学生能够深入理解《牲畜林》的特点和重要性。但我也发现，部分学生对于小说的理解和分析能力还不够强，他们在讨论时可能会有所困惑。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地引导学生去关注小说的细节，培养他们的分析能力和批判性思维。

然后，在学生小组讨论环节，我发现学生们都很积极地参与讨论，提出了一些很有见地的观点。但同时，我也发现部分学生可能会因为害羞或者不自信而不敢发言。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励他们发表自己的看法，培养他们的自信心和合作能力。

最后，在课堂展示与点评环节，我发现学生们都能够很好地表达自己的观点，并且对于《牲畜林》的理解也更深了。但我也发现，部分学生在点评时可能会有些紧张，不敢大胆地表达自己的意见。因此，我计划在未来的教学中，更多地给予他们鼓励和支持，培养他们的表达能力和批判性思维。板书设计①重点知识点：

1.《牲畜林》的主要情节

2.主要人物形象及其特点

3.小说主题思想的解析

②关键词：

1.情节：悬念、冲突、高潮

2.人物：主人公、配角、反派

3.主题：人性、社会、历史

③艺术性和趣味性：

1.采用图文结合的方式，用图画的形式展示《牲畜林》的主要情节和人物形象，增加学生的直观感受。

2.使用生动的语言和形象的比喻，如将小说中的悬念比喻为“扣人心弦的悬念”，将人物特点比喻为“鲜明的人物个性”，增加学生的兴趣和记忆。

3.设计一些有趣的互动环节，如让学生上台扮演小说中的角色，进行情景模拟，激发学生的主动性和参与感。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《外国小说欣赏》教材中的其他外国小说作品，如《安娜·卡列尼娜》、《悲惨世界》等，以及相关的作者背景、创作背景和作品解析等阅读材料。

（2）视频资源：推荐学生观看一些与外国小说相关的视频资源，如文学讲座、小说改编的电影等，以加深对外国小说的理解和欣赏。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后时间自主选择一些外国小说作品进行阅读和欣赏，可以是对