一年级品德下册 让我走近你教案1 科教版

一年级品德下册让我走近你教案1科教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自一年级品德下册，“让我走近你”章节教案1，科教版。教学内容主要包括：引导学生认识和了解自己的同伴，培养友好相处的品德；通过互动游戏和小组讨论，让学生体验和感受合作的乐趣，增强团队意识；教授基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”，并在实际情境中进行运用；结合生活实例，讲解分享的意义，引导学生在日常生活中学会分享和帮助他人。通过本节课的学习，使学生能够初步建立起良好的人际关系，培养良好的道德品质。二、核心素养目标培养学生的人际交往能力，使其能够主动了解和尊重他人，发展良好的同伴关系；提升学生的团队协作意识，通过集体活动学会合作与分享；强化学生的社会责任感，学会在日常生活中使用礼貌用语，展现良好的道德风貌；激发学生的情感认同，理解并践行社会主义核心价值观中的友善、互助等品质。通过本节课的学习，引导学生形成积极向上的人际交往态度，为构建和谐校园奠定基础。三、学情分析一年级学生正处于童年初期，他们对周围的世界充满好奇，有着强烈的探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的认知能力，能够理解和掌握基本的道德观念，但对于抽象的品德概念尚处于懵懂阶段。在能力方面，学生在语言表达、人际交往和情感控制等方面发展不均衡，个体差异较大。

在素质方面，大部分学生表现出良好的礼貌行为和合作意识，但在自我认知、同理心以及面对冲突的处理能力上仍有待提高。以下是对学生在知识、能力、素质方面的具体分析：

1.知识层面：一年级学生在品德课程中已经学习了基本的礼貌用语和日常行为规范，但对于如何在实际生活中运用这些知识，以及更深层次的品德观念如分享、合作、尊重等，还需要进一步引导和巩固。

2.能力层面：学生在口语表达方面，能够熟练运用一些简单的礼貌用语，但在复杂情境下，可能无法准确、流畅地表达自己的情感和需求。此外，学生在团队合作能力方面，能够参与集体活动，但往往在分工合作、解决冲突等方面表现不足。

3.素质层面：大部分学生具有较好的行为习惯，能够在课堂上遵守纪律，表现出尊重老师和同伴的态度。但在自我认知方面，部分学生过于依赖成人的指导，缺乏独立思考和解决问题的能力。在同理心方面，学生往往关注自己的需求，较少考虑他人的感受。

学情对课程学习的影响：

1.学生对同伴的了解和尊重程度，直接影响到他们在课堂上与同学的互动，以及课程内容的接受程度。

2.学生的语言表达和人际交往能力，决定了他们在小组活动和课堂讨论中的参与度，以及观点的阐述。

3.学生在团队合作和分享方面的素质，关系到他们在课程实践中的表现，以及品德观念的内化。

4.学生的行为习惯和情感认同，影响他们在课程学习中的积极性、主动性和持续性。

针对以上学情分析，本节课将从学生的实际需求出发，设计富有针对性和实用性的教学活动，引导学生在轻松愉快的氛围中，提升品德素养，发展人际交往能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对一年级学生的认知特点，采用生动的语言和形象的表达，为学生讲解品德知识，如礼貌用语、合作分享等，以便学生更好地理解和接受。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导他们就某一主题发表观点，如如何在生活中表现出礼貌、如何与同学友好相处等，培养学生的表达能力和思考能力。

3.情景教学法：设计富有生活气息的情境，让学生在角色扮演中体验和学习品德知识，如创设购物、问路等场景，引导学生运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课程内容相关的图片、视频等，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、电子白板等，设计丰富多样的互动游戏和练习，提高学生对课程内容的参与度和学习效果。

3.现实案例：结合生活中的实际案例，让学生在分析、讨论中认识到品德的重要性，提高道德素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于“让我走近你”主题的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何与同伴友好相处”设计问题，如“你最喜欢的同伴是谁？为什么？”、“你能举一个与同伴友好相处的例子吗？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求观看视频，阅读PPT中的内容，理解友好相处的重要性。

-思考预习问题：独立思考并记录自己与同伴相处的经历和感受。

-提交预习成果：将自己的想法和疑问通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主思考和探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于友情的简短故事，引出“让我走近你”的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解礼貌用语和合作分享的要点，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学会友好相处。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，如“什么时候应该使用‘请’？”

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的想法，体验友好相处的技巧。

-提问与讨论：对于不理解的点，勇敢提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解礼貌用语和合作分享的概念。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际操作中学习如何友好相处。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解友好相处的技巧，掌握基本的礼貌用语。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置学生记录一天中与同伴友好相处的时刻，以及自己使用礼貌用语的情况。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，鼓励学生深入了解如何与人友好相处。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出鼓励性评语和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真记录并反思自己在日常生活中的行为举止。

-拓展学习：利用课外资源，进一步探索友好相处的艺术。

-反思总结：对自己的表现进行反思，提出今后改进的方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固课程内容。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的礼貌用语和友好相处的技巧。

-拓宽学生的知识视野，提高他们的道德素养。

-培养学生的自我反思能力，促进自我提升和人格发展。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《好朋友》：一本关于友谊和相互尊重的儿童故事书，通过有趣的故事情节，展示了如何与同伴友好相处的重要性。

-《我会分享》：介绍分享的意义和技巧的绘本，通过生动的故事和图画，引导学生学会分享，体会分享带来的快乐。

-《礼貌用语小手册》：一本简洁实用的礼貌用语指南，涵盖了日常生活中的各种情景，帮助学生更好地运用礼貌用语。

2.课后自主学习和探究

-研究主题：围绕“如何与人友好相处”，鼓励学生从以下几个方面进行自主学习和探究：

a.了解不同文化背景下的礼貌用语和交际习惯，比较异同，增进对多元文化的认识。

b.调查家庭成员和朋友之间的友好相处方式，记录下来，并与同学分享。

c.观察学校生活中的友好相处实例，思考如何将这些行为应用到日常生活中。

d.阅读拓展阅读材料，结合教材内容，总结出自己在与人友好相处方面的优点和需要改进的地方。

-探究活动：

a.开展“我是小讲师”活动，让学生在家中或课堂上向家人、同学分享所学到的礼貌用语和友好相处技巧。

b.组织“友好相处故事会”，邀请学生讲述自己或他人友好相处的经历，激发学生们的共鸣和思考。

c.设计“友好相处行动计划”，鼓励学生结合所学内容，为自己设定一个友好相处的目标，并付诸实践。

-实践应用：

a.学生在家庭和学校中，尝试运用所学礼貌用语和友好相处技巧，观察和记录实践效果。

b.家长和老师协助学生总结实践经验，鼓励学生持续改进，不断提高道德素养。七、板书设计1.条理清楚、重点突出

-①标题：让我走近你

-②学习目标：学会友好相处、使用礼貌用语

-③重点知识点：礼貌用语、合作分享、尊重他人

-④学习方法：自主学习、合作学习、实践活动

2.简洁明了

-①标题：让我走近你

-②学习重点：礼貌用语、友好相处

-③学习方法：自主学习、合作学习、实践活动

3.艺术性和趣味性

-①标题：让我走近你

-②学习目标：学会友好相处、使用礼貌用语

-③重点知识点：礼貌用语、合作分享、尊重他人

-④学习方法：自主学习、合作学习、实践活动

-⑤趣味设计：使用生动有趣的图片和简笔画，展示礼貌用语的应用场景，如购物、问路等，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。八、教学反思与改进在教学结束后，我会组织一个反思活动，让学生谈谈他们对本节课的收获和感受，以及他们认为还有哪些可以改进的地方。同时，我也会请家长参与进来，了解他们对本节课的看法和建议。这样，我可以从学生和家长两个角度，更全面地评估教学效果，并识别需要改进的地方。

根据反思活动的反馈，我会制定相应的改进措施。如果发现学生在礼貌用语的使用上还有欠缺，我会在未来的教学中增加更多的实际情境演练，让学生有更多的机会去练习和运用。如果发现学生在合作分享方面还有待提高，我会在课堂活动中增加更多的小组合作环节，培养学生的团队意识和合作精神。

同时，我也会根据学生的反馈，调整教学方法和手段，使之更符合学生的实际需求。如果发现学生对某种教学手段特别感兴趣，我会考虑在未来的教学中更多地运用。如果发现学生对某种教学手段不太适应，我会尝试寻找其他更适合学生的教学手段。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度很高，他们积极回答问题，主动参与小组讨论和角色扮演活动。通过观察，我发现大部分学生能够熟练运用礼貌用语，并在与人交往中表现出尊重和友好的态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，每个小组都能围绕“如何与人友好相处”这一主题进行深入的探讨。他们分享了自己的想法和经验，并从同伴那里获得了新的见解。通过展示，我发现学生们对于友好相处的理解和实践都有很大的进步。

3.随堂测试：在随堂测试环节，我设计了一些选择题和简答题，旨在检验学生对本节课知识的掌握情况。通过测试结果，我发现大部分学生对礼貌用语和友好相处的概念有了清晰的认识，但也有一部分学生在实际应用方面还存在一些困难。

4.课后作业：课后作业主要是让学生记录一天中与同伴友好相处的时刻，以及自己使用礼貌用语的情况。通过批改作业，我发现大部分学生能够认真完成作业，并从中反思自己的行为。但也有个别学生在这方面表现不够积极。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和鼓励，同时也指出了他们在某些方面的不足。在课