人教版二下2.2《除法的初步认识》教学设计

人教版二下2.2《除法的初步认识》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《除法的初步认识》是人教版二年级下册第二单元的教学内容，该节课主要让学生理解除法的基本概念，掌握除法算式的组成，以及能够运用除法解决实际问题。教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解除法的意义，并运用直观的教具和数学游戏，帮助学生掌握除法的基本运算方法。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教材中的例题和练习题均具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。

在教学设计中，我将结合课本内容，采用生动有趣的教学方法，如直观演示、小组讨论、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重培养学生的动手操作能力和思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握除法的初步认识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.逻辑推理：通过观察、分析和操作，让学生理解除法的基本概念和运算方法，能够运用逻辑推理能力解释和解决实际问题。

2.数学建模：让学生学会用除法构建数学模型，解决生活中的分物问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

3.直观想象：通过直观的教具和数学游戏，帮助学生建立除法的表象，提高学生的空间想象能力和直观思维能力。

4.数据分析：让学生学会通过除法对数据进行简单的分析，从中获取有价值的信息，提高学生的数据分析能力。

5.数学运算：让学生掌握除法的基本运算方法，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维水平。

6.数学交流：在小组讨论和互动过程中，培养学生运用数学语言进行交流和表达的能力，提高学生的沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在一年级已经学习了加减法，对基本的算式和运算有一定的理解。此外，他们还学习了用图片和实物进行简单的分类和比较，这为理解除法的概念奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们善于观察和模仿，喜欢与同伴合作交流。在学习能力方面，学生能够进行简单的逻辑推理和数学运算，但在解决实际问题时，可能缺乏独立的思考和解决问题的策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解除法的概念上，学生可能会混淆加减法和除法，不理解为什么要进行除法运算。此外，学生可能对除法的运算规则理解不深，不知道如何正确地进行除法运算。在解决实际问题时，学生可能缺乏将数学知识与生活实际相联系的能力，不知道如何运用除法来解决分物等问题。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在引入除法概念时，教师通过讲解和举例，向学生解释除法的基本概念和运算方法。

（2）讨论法：在小组活动中，学生围绕实际问题展开讨论，共同探讨如何用除法解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）实验法：学生在教师的指导下，动手操作直观教具，进行除法实验，从而加深对除法概念的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，以生动、直观的方式展示除法的概念和运算过程，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，让学生在游戏中学习除法，提高学生的学习积极性。

（3）实物教具：使用实物教具，如小棒、图片等，帮助学生形象地理解除法概念，提高学生的空间想象力。

（4）数学卡片：发放数学卡片，让学生进行除法运算练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

（5）作业评价：利用电子作业评价系统，及时了解学生掌握情况，对学生的学习进行有针对性的指导。

（6）课堂反馈：通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，对学生的困惑进行解答，确保教学目标的有效达成。

本节课采用多元化的教学方法和现代化的教学手段，旨在创造一个生动、活泼、有趣的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中掌握除法的初步认识。同时，注重培养学生的动手操作能力、思维能力、合作意识和解决问题的能力，提高学生的学科核心素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除法的初步认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除法的初步认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确除法的初步认识教学目标和除法的初步认识重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保除法的初步认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除法的初步认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除法的初步认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的加减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对加减法的掌握情况，为除法的初步认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除法的初步认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出除法的初步认识重点，强调除法的初步认识难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除法的初步认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除法的初步认识知识的应用，提高实践能力。

在除法的初步认识新课呈现结束后，对除法的初步认识知识点进行梳理和总结。

强调除法的初步认识的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除法的初步认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除法的初步认识问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的除法的初步认识错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除法的初步认识内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除法的初步认识内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除法的初步认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除法的初步认识内容，强调除法的初步认识重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除法的初步认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解除法的基本概念，如除数、被除数和商的概念，掌握除法算式的组成。

学生能够运用除法解决实际问题，如平均分配物品、计算分组数量等。

学生能够运用除法进行简单的计算，并正确书写除法算式。

2.过程与方法：

学生通过观察、分析和操作，培养逻辑推理能力和空间想象力。

学生通过小组讨论和互动，提高合作能力和沟通表达能力。

学生通过实践活动和实验，提高动手操作能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：

学生对除法产生兴趣，形成积极的数学学习态度。

学生认识到除法在生活中的应用，培养数学与生活相联系的意识。

学生通过分享学习心得和体会，增强自信心和自我成就感。

4.创新与拓展：

学生能够从不同角度思考问题，培养创新思维能力。

学生能够将所学知识应用到其他学科和生活领域，提高知识的迁移能力。课后作业1.运用除法解决实际问题：请学生选择一个生活中的实际问题，如分食物、分配物品等，运用除法进行解决，并撰写一份简单的报告。

答案示例：假设有一块巧克力，需要平均分给3个同学，每个同学分到的巧克力数量为1/3。

2.制作除法计算表格：请学生制作一个除法计算表格，包含5个除数和5个被除数，并进行计算。

答案示例：

除数|被除数|商

-------|--------|-----

2|10|5

3|12|4

4|16|4

5|20|4

6|24|4

3.找出生活中的除法：请学生在生活中找到一个除法的例子，并拍摄照片或绘制图片，附上简要的文字说明。

答案示例：在超市看到商品标价牌上，一件商品的价格为60元，折扣后价格为12元，折扣比例为2:1。

4.除法算式创作：请学生发挥创意，设计一个有趣的除法算式，并用图片或绘图表达出来。

答案示例：设计一个算式“8÷2=4”，用8个苹果和2个盘子来表达，并附上文字解释。

5.除法计算练习：请学生完成以下除法计算练习，并检查答案。

答案示例：

（1）15÷3=5

（2）20÷5=4

（3）24÷4=6

（4）30÷6=5

（5）40÷8=5教学反思与总结在教学方法上，我认为自己在讲解除法概念时，讲解清晰、准确，能够结合实例帮助学生理解。通过小组讨论和互动，培养了学生的合作精神和沟通能力。在实验环节，学生通过动手操作直观教具，加深了对除法概念的理解。

在教学手段上，多媒体课件的运用，以生动、直观的方式展示了除法的概念和运算过程，激发了学生的学习兴趣。实物教具的使用，帮助学生形象地理解除法概念，提高了学生的空间想象力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在讲解除法概念时，对于一些学生的疑惑和问题，我没有及时进行解答和引导，导致部分学生对除法的理解不够深入。其次，在实验环节，我没有给学生足够的时间进行操作和讨论，影响了学生的学习效果。最后，在课堂小结和作业布置环节，我没有充分强调除法的重点和难点，导致学生在课后复习和作业完成上存在困难。

针对以上问题，我提出了以下改进措施和建议。首先，在讲解除法概念时，要关注学生的反应，及时解答疑惑和问题，引导学生深入理解除法的概念。其次，在实验环节，要给学生足够的时间进行操作和讨论，提高学生的动手操作能力和思维能力。最后，在课堂小结和作业布置环节，要充分强调除法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系，提高学生的学习效果。板书设计（1）除法是什么？

（2）除法的作用和意义。

（3）除法的基本运算方法。

2.除法算式的组成：

（1）除数：被除数除以几。

（2）被除数：要被除的数。

（3）商：除法运算的结果。

3.除法在日常生活中的应用：

（1）平均分配物品。

（2）计算分组数量。

（3）解决实际问题。

板书设计：

1.除法概念的介绍：

除法是什么？

除法的作用和意义。

除法的基本运算方法。

2.除法算式的组成：

除数：被除数除以几。

被除数：要被除的数。

商：除法运算的结果。

3.除法在日常生活中的应用：

平均分配物品。

计算分组数量。

解决实际问题。

板书设计应该条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应该具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力。作业应包括以下几个方面：

（1）运用除法解决实际问题：请学生选择一个生活中的实际问题，如分食物、分配物品等，运用除法进行解决，并撰写一份简单的报告。

（2）制作除法计算表格：请学生制作一个除法计算表格，包含5个除数和5个被除数，并进行计算。

（3）找出生活中的除法：请学生在生活中找到一个除法的例子，并拍摄照片或绘制图片，附上简要的文字说明。

（4）除法算式创作：请学生发挥创意，设计一个有趣的除法算式，并用图片或绘图表达出来。

（5）除法计算练习：请学生完成以下除法计算练习，并检查答案。

答案示例：

（1）15÷3=5

（2）20÷5=4

（3）24÷4=6

（4）30÷6=5

（5）40÷8=5

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学