UNIT5SectionⅡReadingandThinking-Readingcomprehension2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019）

UNIT5SectionⅡReadingandThinking—Readingcomprehension2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年新教材高一英语必修第三册UNIT5SectionⅡReadingandThinking—Readingcomprehension部分。该部分内容主要涉及以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与Unit5相关的核心词汇，如“fascinating,inheritance,priceless,reflect,significance,tradition,unique”等。

2.阅读理解：学生需要阅读一篇关于中国传统文化的文章，理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息，如文章讨论的主题、传统文化的重要性等。

3.思考题解答：学生需要根据文章内容，回答与之相关的问题，如“为什么传统文化对个人和国家都很重要？”、“你认为如何保护和发展传统文化？”等。

4.口语表达：学生需要就文章内容进行讨论，表达自己的观点和看法，提高口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解技巧，如略读、寻读、精读等，同时也已经学习了一定的词汇量，这为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步提高阅读理解能力，丰富词汇量，提高口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够提高英语口语表达能力和写作能力，准确、恰当地运用所学词汇和句型表达自己的观点和看法。

2.文化意识：学生通过学习关于中国传统文化的文章，了解和认识中国传统文化的独特性和重要性，提高对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：学生通过分析文章内容、解答思考题和参与讨论，提高逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，培养独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：

-基本的英语语法和词汇量，能够理解和运用文章中出现的关键词汇。

-一定的阅读理解技巧，如略读、寻读、精读等，能够快速获取文章的主旨大意。

-基本的口语表达和写作技巧，能够表达自己的观点和看法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生可能对传统文化和文化遗产感兴趣，因为这些主题与他们的日常生活和文化背景有关。

-能力：学生在阅读理解和口语表达方面可能已经有了一定的能力，但可能需要进一步提高词汇量和批判性思维能力。

-学习风格：学生可能喜欢通过互动和讨论来学习，因此小组活动和课堂讨论可能会有效地促进他们的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇障碍：学生可能会遇到一些新词汇和表达方式，需要通过上下文理解和记忆。

-阅读理解：文章可能包含一些复杂的句子和信息，学生需要提高理解能力，抓住关键信息。

-思考题解答：学生可能需要进一步提高批判性思维和创新思维能力，以便能够深入思考和解答思考题。

-口语表达：学生可能需要提高口语流利度和准确性，以便更有效地表达自己的观点和看法。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

-讲授法用于向学生传授关于传统文化和阅读理解的知识，以及解答他们的疑问。

-讨论法用于激发学生的思考和观点交流，促进课堂互动和口语表达能力的发展。

-案例研究法用于分析文章中的具体案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-项目导向学习法用于学生分组完成思考题解答和口语表达任务，培养团队合作和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以分组扮演不同角色，如文化传承者、批判性思考者等，通过角色扮演来深入理解和表达文章中的观点。

-实验：学生可以进行实验，如调查和分析不同文化背景下人们对传统文化的态度和行为，从而增强对文化差异的认识。

-游戏：设计一些与文化相关的游戏，如文化知识问答、传统文化接龙等，激发学生的学习兴趣和参与度。

-小组讨论：学生可以分组讨论文章中的思考题，促进合作学习和深入思考。

-口头报告：学生可以选取自己感兴趣的文化主题，进行口头报告，提高口语表达和交流能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：利用PPT展示文章的结构和重点内容，提供清晰的视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些与文化传承和保护相关的视频，让学生通过视觉方式更直观地了解文化的重要性。

-在线工具：利用在线工具进行词汇学习和练习，提供实时反馈和个性化学习体验。

-文化资料：提供一些关于中国传统文化的资料，如文化遗产图片、相关文章等，帮助学生扩展知识和文化意识。

-思考题解答指导：提供一些思考题解答的指导和案例分析，帮助学生更好地理解和解答思考题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中国传统文化的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国传统文化的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国传统文化的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有关中国传统文化的有趣故事或案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国传统文化的起源、特点和意义等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国传统文化的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国传统文化的知识点，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中国传统文化的知识点和阅读理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.中国传统文化的定义和特点：

-定义：传统文化是一个民族或国家在长期的历史发展过程中形成的独特的文化传承和积淀。

-特点：中国传统文化具有悠久的历史、丰富的内涵、独特的价值观和道德观念、以及独特的艺术表现形式。

2.传统文化的传承与保护：

-传承：传统文化通过口头传统、书面文献、艺术表演、习俗仪式等方式进行传承。

-保护：保护传统文化的方法包括加强文化遗址的保护、传承人的培养、文化活动的举办等。

3.传统文化的意义与价值：

-个人层面：传统文化对个人修养、道德观念、价值取向等方面产生深远影响，塑造个人品格和身份认同。

-国家层面：传统文化是国家文化软实力的重要组成部分，代表了一个国家的历史和文化底蕴，对国家文化自信的增强具有重要意义。

4.阅读理解技巧：

-略读：快速浏览文章，获取文章的大致内容和主旨。

-寻读：根据问题或关键词，在文章中寻找相关的信息。

-精读：仔细阅读文章，理解文章的细节和深层含义。

5.思考题解答技巧：

-分析问题：仔细阅读问题，理解问题的要求和答案的方向。

-筛选信息：在文章中寻找与问题相关的信息，筛选出关键信息。

-组织答案：根据问题的要求，组织答案的结构和内容，确保答案的清晰和逻辑性。

6.口语表达技巧：

-清晰发音：注意单词的发音和语调，确保表达的清晰度。

-恰当用词：使用恰当的词汇和句型，准确表达自己的观点和看法。

-流畅表达：培养流畅的语速和自然的语调，使表达更加自然和连贯。

7.小组讨论技巧：

-积极参与：主动参与讨论，发表自己的观点和看法。

-倾听他人：倾听他人的意见和观点，尊重不同的意见。

-合作解决问题：与小组成员合作，共同分析和解决问题。典型例题讲解例题1：请简述中国传统文化的特点。

答案：中国传统文化具有悠久的历史、丰富的内涵、独特的价值观和道德观念、以及独特的艺术表现形式。

例题2：请举例说明传统文化的传承方式。

答案：传统文化的传承方式包括口头传统、书面文献、艺术表演、习俗仪式等。例如，民间故事、传统戏剧、节庆习俗等都是传统文化传承的重要方式。

例题3：请解释为什么传统文化对个人和国家都很重要。

答案：传统文化对个人和国家都很重要，因为传统文化代表了一个国家的历史和文化底蕴，对个人修养、道德观念、价值取向等方面产生深远影响，塑造个人品格和身份认同。

例题4：请描述阅读理解技巧的运用。

答案：阅读理解技巧的运用包括略读、寻读、精读等。略读用于快速获取文章的大致内容和主旨，寻读用于根据问题或关键词在文章中寻找相关信息，精读用于仔细阅读文章，理解文章的细节和深层含义。

例题5：请解释思考题解答技巧的运用。

答案：思考题解答技巧的运用包括分析问题、筛选信息和组织答案。分析问题用于理解问题的要求和答案的方向，筛选信息用于在文章中寻找与问题相关的信息，组织答案用于根据问题的要求，组织答案的结构和内容，确保答案的清晰和逻辑性。

例题6：请举例说明口语表达技巧的运用。

答案：口语表达技巧的运用包括清晰发音、恰当用词和流畅表达。清晰发音用于确保表达的清晰度，恰当用词用于使用恰当的词汇和句型，流畅表达用于培养流畅的语速和自然的语调。

例题7：请描述小组讨论技巧的运用。

答案：小组讨论技巧的运用包括积极参与、倾听他人和合作解决问题。积极参与用于主动参与讨论，发表自己的观点和看法，倾听他人用于倾听他人的意见和观点，合作解决问题用于与小组成员合作，共同分析和解决问题。

例题8：请举例说明如何保护和发展传统文化。

答案：保护和发展传统文化的方法包括加强文化遗址的保护、传承人的培养、文化活动的举办等。例如，建立文化遗址保护区、开展传统文化传承人的培训、举办传统文化节庆活动等都是保护和发展传统文化的重要方式。

例题9：请举例说明如何提高阅读理解能力。

答案：提高阅读理解能力的方法包括培养阅读习惯、扩大阅读范围、掌握阅读技巧等。例如，每天阅读一定时间的文章、阅读不同类型的书籍、掌握略读、寻读、精读等阅读技巧等都是提高阅读理解能力的重要方式。

例题10：请举例说明如何提高口语表达能力。

答案：提高口语表达能力的方法包括练习发音、积累词汇、参加口语练习等。例如，每天练习发音、背诵常用词汇、参加口语角等都是提高口语表达能力的重要方式。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的情况、与同学的合作情况等来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生对课文的理解程度、思考问题的深度和广度、以及口语表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课文内容和阅读理解技巧的掌握程度，以及思维品质的培养情况。

4.课后作业完成情况：通过