《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文必修下册《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学

2.教学年级和班级：高一年级全年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第14周星期四上午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》的群文阅读教学，培养学生以下核心素养：

1.语文学科核心素养：提升学生的文学审美能力，引导学生深入理解文本，提高文本解读和分析能力，培养学生独立思考和批判性思维。

2.人文素养：通过阅读古代文学作品，帮助学生了解历史文化背景，增强民族自豪感和文化认同，培养学生的人文关怀和道德情操。

3.思辨能力：通过对两篇文章的比较阅读，引导学生思考作者的观点和态度，培养学生分析和评价文本的能力，提高学生的思辨能力。

4.沟通能力：在课堂上鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达和交流能力，通过小组合作学习，提高学生的合作和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》两篇文章的作者背景、文学特点和主题思想。

2.对文本中的难点词汇和句式的理解和解读。

3.理解和分析作者的观点和态度，以及其现实意义。

难点：

1.文本中的古汉语词汇和句式的理解。

2.对作者观点和态度的深入分析，以及将其与现实生活相联系的能力。

解决办法：

1.通过预习资料和课堂讲解，帮助学生了解作者背景和文学特点，引导学生自主学习文本主题思想。

2.对于难点词汇和句式，可以通过课堂讲解、例句分析和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握。

3.通过问题引导和小组讨论，引导学生深入分析作者观点和态度，并将其与现实生活相联系，提高学生的批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章背景、作者生平、文学特点等，为学生提供丰富的知识信息，引导学生理解和解读文本。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维和沟通能力。

3.案例分析法：选取典型的文本案例，引导学生分析作者观点和态度，培养学生独立思考和分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示文本相关的历史文化背景，图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行文本解读和分析，帮助学生更好地理解文本内容，提高学习效果。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，便于学生预习、复习和拓展学习，提高学习效率。

4.小组合作学习：通过小组合作学习，引导学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.互动式教学：教师与学生互动，提问、解答疑问，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》的文学特点和主题思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本内容和文学特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文本内容和文学特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述相关历史背景，引出《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》两篇文章，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两篇文章的文学特点、主题思想和作者观点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生对比两篇文章，分析作者的观点和态度，培养学生的分析和评价能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，对比两篇文章，体验文本分析和评价的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本内容和文学特点。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握文本分析和评价的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本内容和文学特点，掌握文本分析和评价的技能。

-通过小组讨论活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文本内容和分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《谏太宗十思疏》知识点：

-文本背景：《谏太宗十思疏》是唐代文学家魏征写给唐太宗的一篇奏章，劝谏太宗施行仁政，避免奢侈浪费。

-作者魏征：了解魏征的生平事迹和对唐朝的影响，理解其忠诚敢言的品质。

-文学特点：掌握奏章的文体特点，如开篇的铺陈、中间的对比、结尾的劝诫等。

-主题思想：理解文章倡导的“思国之安者，必积其德义”的思想，认识到施行仁政的重要性。

2.《答司马谏议书》知识点：

-文本背景：《答司马谏议书》是南朝宋文学家谢灵运写给司马光的一封回信，回应司马光的批评，表达自己的文学观点。

-作者谢灵运：了解谢灵运的生平事迹和对文学的贡献，理解其自信和坚持自己文学观点的态度。

-文学特点：掌握回信文体特点，如礼貌的开头、中间的辩解、结尾的敬意等。

-主题思想：理解文章倡导的“文以载道”的观点，认识到文学应该承载道德教化的责任。

3.文本分析与评价知识点：

-对比阅读：学会对比两篇文章的文学特点、主题思想和作者观点，分析其异同之处。

-分析作者观点：通过文本中的论据和论证，学会分析作者的观点和态度。

-评价文本：掌握文学评价的基本方法，对两篇文章进行合理的评价，表达自己的观点和感受。

4.古代文学常识知识点：

-了解古代文学的分类和特点，如诗歌、散文、小说等。

-掌握一些古代文学家的代表作品和文学成就。

-了解古代文学中的常见题材和写作手法，如夸张、比喻、对比等。

5.文言文阅读技巧知识点：

-掌握文言文的基本语法和词汇，如词类活用、句式结构等。

-学会根据上下文推断文言文中的未知词汇和句意。

-掌握文言文的阅读方法和技巧，如抓住关键词、理解句子结构等。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》的理解程度，以及学生对文本分析和评价的能力。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、思考过程和团队合作的表现，了解学生的学习情况。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或讨论活动，测试学生对文本内容、文学特点和作者观点的掌握程度。

-通过提问、观察和测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决，如对学生的理解不足、分析不准确等情况进行针对性的指导和解释。

2.作业评价：

-教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-在批改作业时，教师要注意学生的答题思路、表达方式和错误类型，给予具体的改进建议。

-对于学生的作业亮点和进步，教师要给予积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心。

-教师可以通过书面评语或面对面交流的方式，与学生进行作业评价的互动，帮助学生理解问题所在，引导学生进行深入思考。

3.学生反馈：

-教师可以鼓励学生在课堂上或课后提出自己的疑问和想法，及时了解学生的学习困惑和问题。

-教师可以通过小组讨论、个别辅导等方式，与学生进行深入的交流和讨论，帮助学生解决问题。

-教师要关注学生的学习态度和兴趣，积极鼓励学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

4.教学改进：

-根据课堂评价、作业评价和学生反馈的情况，教师要进行教学反思和总结，找出教学中的不足之处，并进行改进。

-教师可以根据学生的学习情况和问题，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

-教师要关注学生的个性化发展，根据学生的兴趣和特长，提供相应的指导和资源，帮助学生发展特长。

-教师要不断学习和更新教学知识，提高自身的教学水平和专业素养，以更好地为学生服务。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《谏太宗十思疏》的背景资料和解读文章，了解唐太宗和魏征的关系以及唐太宗对魏征的评价。

-阅读材料：《答司马谏议书》的背景资料和解读文章，了解谢灵运和司马光的交往以及谢灵运的文学观点。

-视频资源：《谏太宗十思疏》的解读视频，帮助学生更深入地理解文本内容和文学特点。

-视频资源：《答司马谏议书》的解读视频，帮助学生更深入地理解文本内容和文学特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读提供的阅读材料，观看推荐的视频资源。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容进行学习，深入理解文本内容，提高自己的文学素养。

-学生可以通过阅读和观看拓展材料，加深对文本内容的理解，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以分享自己的拓展学习成果，如撰写读书笔记、制作思维导图等，与他人交流学习心得。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学分析能力。

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-学生可以利用拓展材料，进行文本拓展和创作，提高自己的文学创作能力。

-学生可以结合文本内容和拓展材料，进行文本分析和评价，提高自己的文学