《林教头风雪山神庙》第2课时教学设计新人教版必修5-1.林教头风雪山神庙-高中语文必修五

《林教头风雪山神庙》第2课时教学设计新人教版必修5-1.林教头风雪山神庙-高中语文必修五授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《林教头风雪山神庙》是高中语文必修五中的一篇文章，主要讲述了林冲在风雪交加的夜晚，带着妻子投奔梁山泊的故事。本课时教学设计新人教版必修5-1，旨在通过深入分析课文内容，让学生理解并掌握文章的主题思想、人物形象和文学技巧，提高学生的语文素养。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.分析文章背景，了解水浒传的文学地位和作者施耐庵的创作背景。

2.梳理文章情节，引导学生通过朗读、讨论等方式，理解林冲的形象特点和心理变化。

3.品味文章语言，分析文章中的修辞手法和词句表达，提高学生的文学鉴赏能力。

4.联系上下文，探讨文章与其他水浒传故事的关系，拓宽学生的文学视野。

5.进行情感教育，引导学生从文章中汲取正义、勇气的力量，树立正确的价值观。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.文本解读能力：通过深入分析课文内容，引导学生理解文章的主题思想、人物形象和文学技巧，提高学生的文本解读能力。

2.文学鉴赏能力：通过品味文章语言，分析文章中的修辞手法和词句表达，培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。

3.思维品质：通过讨论、思考等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生对文学作品的理解和感悟能力。

4.文化素养：通过了解文章背景和与其他水浒传故事的关系，拓宽学生的文学视野，培养学生对中国传统文化的理解和尊重。

5.价值观：通过情感教育，引导学生从文章中汲取正义、勇气的力量，树立正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过《水浒传》的其他篇章，对梁山泊的英雄人物有一定了解。

-学生已经学习过一些古代文学作品，对文学鉴赏有一定的基础。

-学生可能已经学习过一些关于中国古代历史和文化的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品感兴趣，尤其是对中国古典文学有兴趣。

-学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够理解和解读文学作品。

-学生的学习风格多样，有的喜欢自主阅读，有的喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些古代词汇和表达方式不够熟悉，需要额外的解释和帮助。

-学生可能对文章中的修辞手法和文学技巧理解不够深入，需要通过具体的例子和讲解来加深理解。

-学生可能对文章的主题思想和深层含义理解有困难，需要通过引导和讨论来挖掘和感悟。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师对文章的背景、人物关系和情节进行讲解，为学生提供基础知识和理解。

-讨论：学生分组进行讨论，分享对文章的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：学生通过分析具体案例，深入研究文章中的修辞手法和文学技巧。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，探究文章与其他水浒传故事的关系，培养学生的综合研究和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文章中的人物，通过表演的方式深入理解人物形象和情感。

-实验：学生进行实验，模拟文章中的场景，如制作雪景模型，增强学生对文章情节的感知和体验。

-游戏：设计相关的游戏活动，如故事接龙、人物猜谜等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章的背景、人物关系和情节，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关的视频材料，如电影片段或动画解说，提供直观的形象和情感体验。

-在线工具：利用在线讨论平台或互动工具，促进学生之间的交流和合作，拓展学生的学习空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《林教头风雪山神庙》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《林教头风雪山神庙》的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力或特点。

简短介绍《林教头风雪山神庙》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《林教头风雪山神庙》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《林教头风雪山神庙》的背景，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的情节、人物形象和文学技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《林教头风雪山神庙》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《林教头风雪山神庙》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文学作品解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《林教头风雪山神庙》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《林教头风雪山神庙》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《林教头风雪山神庙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《林教头风雪山神庙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《林教头风雪山神庙》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《林教头风雪山神庙》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《林教头风雪山神庙》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水浒传》原著：让学生阅读《水浒传》原著，深入了解林冲的故事以及其他英雄人物的经历，感受古代白话小说的魅力。

-相关学术论文和评论：推荐一些关于《林教头风雪山神庙》的学术论文和评论，让学生进一步深入理解课文的艺术特色和主题思想。

-同类文学作品：介绍一些与《林教头风雪山神庙》同类的中外文学作品，如其他水浒传故事或其他古代白话小说，让学生比较阅读，开阔视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究其他水浒传故事：学生可以选取《水浒传》中的其他故事进行深入研究，比较分析人物形象、情节结构和主题思想等方面的异同。

-探索古代白话小说的发展历程：学生可以查阅相关资料，了解古代白话小说的发展历程及其在文学史上的地位和影响。

-分析文学作品中的人物心理：学生可以选取一些文学作品中的典型人物，分析其心理变化和内心世界，提高对人物心理的理解和把握能力。

-创作练习：鼓励学生尝试创作类似风格的短文或故事，锻炼自己的文学创作能力，提升语文综合运用能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思维过程和合作表现，了解学生的学习状况。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或讨论，让学生在实践中运用所学知识，检验学生的学习效果。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和书写规范。

-点评反馈：教师应及时给予学生作业点评，反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。

-鼓励鼓励：教师应鼓励学生继续努力，给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生的学习动力。

3.学生互评：

-小组内评价：学生可以分组进行互评，评价小组成员在讨论、合作过程中的表现，促进学生之间的交流和合作。

-班级内展示评价：学生在班级内展示自己的学习成果，其他学生对其进行评价，提高学生的表达能力和社会交往能力。

4.教学反思：

-教师应在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提升教学质量。

5.学习效果评价：

-通过课后作业：教师可以通过布置课后作业来检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-通过期中期末考试：教师可以通过期中和期末考试来评价学生对整个学期学习内容的掌握情况。教学反思与改进在教学《林教头风雪山神庙》这一课时，我尝试采用了多种教学方法和策略，以期提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施。

首先，我在课堂导入环节采用了提问和图片展示的方式，以激发学生的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对提问的反应不够积极，可能是因为问题设置不够吸引人或者学生对文学作品不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，尝试采用更具趣味性和启发性的问题，以及更多样化的图片和视频素材，以提高学生的参与度和兴趣。

其次，我在基础知识讲解环节，注重了讲解的清晰和详细。但在学生反馈中，我发现有些学生对文学作品的修辞手法和文学技巧理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些具体的例子和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握这些文学技巧。

再次，我在案例分析环节，选择了一些典型的文学作品案例进行分析。但在讨论过程中，我发现部分学生对案例的理解和分析不够全面。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的案例资源，并引导学生从多个角度进行分析和思考，以提高学生的分析和判断能力。

最后，我在学生小组讨论环节，鼓励学生进行深入讨论和合作。但在讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论的主题不够吸引人或学生之间的交流不够充分。因此，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性和实际意义的讨论主题，并引导学生进行更有效的交流和合作。内容逻辑关系①重点知识点：

1.《林教头风雪山神庙》的背景和人物关系。

2.文章中的修辞手法和文学技巧。

3.林冲的形象特点和心理变化。

4.文章的主题思想和深层含义。

②词、句等：

1.风雪山神庙：文章的主要场景，象征林冲命运的转折点。

2.林冲：文章的主人公，形象鲜明，代表正义和勇气。

3.修辞手法：比喻、拟人、夸张等，增强文章的表现力和感染力。

4.主题思想：强调正义、勇气和反抗压迫，启示学生树立正确的价值观。

③板书设计：

1.文章背景和人物关系：用图表展示《林教头风雪山神庙》的背景和人物关系，便于学生理解。

2.修辞手法和文学技巧：用关键词标注文章中的修辞手法和文学技巧，突出重点。

3.林冲形象特点和心理变化：用简短的句子概括林冲的形象特点和心理变化，帮助学生记忆。

4.主题思想和深层含义：用醒目的句子表达文章的主题思想和深层含义，引导学生思考。课后作业1.请简要概括《林教头风雪山神庙》的主要情节，并说明林冲的形象特点。

答案：主要情节是林冲在风雪交加的夜晚，带着妻子投奔梁山泊的故事。林冲形象特点是忠诚、勇敢、有正义感，面对困境时坚韧不拔，最终走向反抗压迫的道路。

2.请分析《林教头风雪山神庙》中的修辞手法，并举例说明。

答案：文章中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。如“风雪交加”运用了夸张手法，形象地描绘了恶劣的天气；“雪地如银”运用了比喻手法，将雪地比作银装素裹的美丽景象。

3.请谈谈你对《林教头风雪山神庙》中林冲心理变化的看法。

答案：林冲的心理变化经历了从绝望到坚定反抗的过程。起初，他面对困境时感到无助和绝望，但后来在风雪中坚定了投奔梁山泊的决心，表现了他的