Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas语言点教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas语言点教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas中的语言点。具体包括：1）理解并运用不同的英语理解策略，如预测、猜词义、主旨大意归纳等；2）掌握并运用本单元的核心词汇和短语，如"evaluate","aspect","significant","inadditionto"等；3）学习并运用目标句型进行表达，如“itisimportant/necessaryto...”,“inadditionto...”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过类似的阅读理解策略和词汇学习，具备一定的阅读和词汇基础。此外，学生在之前的学习中已经掌握了一些表达重要性和补充信息的句型，如“itisimportant/necessaryto...”，本节课将在此基础上进行拓展和深化，帮助学生更好地理解和运用这些语言点。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1）语言理解与表达：通过学习不同的阅读理解策略，提高学生对英语文章的理解能力，并能运用所学词汇和句型表达个人观点；2）思维品质：培养学生批判性思维，使其能够对文章内容进行分析、评价和提出自己的见解；3）文化意识：通过学习英语国家的文化背景知识，增强学生的跨文化交际意识，提高其国际视野；4）学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其在探索英语知识的过程中形成有效的学习策略。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生全面提升英语学科素养，为未来的学习和发展奠定基础。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中的英语学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已掌握基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，但在词汇深度和广度上仍有待提高；

（2）学生在初中阶段学习了阅读理解的基本策略，如预测、猜词义、主旨大意归纳等，但策略运用不够熟练，需要进一步巩固和拓展；

（3）学生对英语国家的文化背景知识有一定了解，但跨文化交际意识较弱，需要加强。

2.能力层面：

（1）学生的英语阅读能力总体较好，但在理解文章深层含义、分析评价作者观点方面存在一定困难；

（2）学生的英语写作能力有待提高，尤其在句型运用、逻辑表达方面；

（3）学生的听说能力相对较弱，需要加强听力训练和口语表达能力的培养。

3.素质层面：

（1）学生在思维品质方面，具备一定的批判性思维，但部分学生较为内向，不敢表达自己的观点，需要鼓励和引导；

（2）学生在团队合作方面表现良好，但在自主学习能力方面存在不足，需要培养学习兴趣和习惯；

（3）学生的国际视野有待拓宽，需要通过课程学习，提高跨文化交际能力。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂表现方面，总体上能遵守课堂纪律，但部分学生注意力不集中，容易分心；

（2）学生在作业完成方面，部分学生存在拖延现象，需要加强时间管理；

（3）学生在课外学习方面，自主学习意识较弱，需要教师引导和督促。

对课程学习的影响：

（1）学生在知识层面的不足，会影响他们对课程内容的理解和掌握，需要教师在教学中关注学生的基础知识巩固；

（2）能力层面的不足，会影响学生在课堂活动中的参与度和学习效果，教师应设计不同难度的任务，满足不同层次学生的需求；

（3）素质层面的不足，会影响学生的思维品质和跨文化交际能力的提升，教师应注重培养学生的批判性思维和国际视野；

（4）行为习惯方面的问题，会影响学生的学习效率和课程进度，教师应加强课堂管理和学习方法的指导。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有高中英语外研版（2019）必修第一册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和学习。

-准备与Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas相关的练习册、词汇表和语法点总结资料，供学生课前预习和课后复习。

2.辅助材料：

-收集与单元主题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用于课堂导入和语言点讲解，增强学生的直观感受和理解。

-筛选一些英语国家的文化背景资料，如相关的历史、地理、风俗习惯等，以帮助学生更好地理解文章内容，提升跨文化交际意识。

-准备一些与本节课核心词汇和句型相关的例句、短文或对话，用于巩固学生的词汇和语法知识。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组4-6人，便于学生进行小组合作学习。

-在教室前部设置一个多媒体展示区，用于展示图片、图表、视频等教学资源。

-在教室四周预留一些空间，用于学生进行角色扮演、小组讨论等活动。

-准备一块黑板或白板，用于记录学生讨论的成果和教师讲解时的板书。

为确保教学活动的顺利进行，教师应在课前检查并确保教学资源的完整性和适用性，同时结合学生的实际情况，对资源进行适当的调整和补充。通过丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“如何运用不同的阅读策略来理解文章？”“你能找出文章中的核心词汇和短语吗？”，激发学生思考，为课堂学习做好预习准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如阅读策略的运用、核心词汇和句型的掌握等。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么我们需要了解不同的阅读策略？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的阅读策略，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知识的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的语言点，如阅读策略、核心词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何有效运用阅读策略”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对语言点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与英语理解策略相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的语言点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.阅读材料：推荐学生阅读与Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas主题相关的文章，如关于英语学习策略、文化交流、英语国家风俗习惯等的中英文材料，以加深对课程内容的理解。

-英文原版书籍：如《HowtoReadaBook》、《TheElementsofStyle》等，帮助学生掌握阅读技巧和英语表达规范。

-英文报纸、杂志：如《TheNewYorkTimes》、《Time》等，提供丰富的时事话题，拓宽学生的国际视野。

2.视频资源：推荐学生观看以下类型的视频，以提高英语听力水平和跨文化交际意识。

-英语学习讲座：如TED演讲、英语学习频道等，分享学习策略和经验。

-文化交流节目：如《BBCLearningEnglish》、《Rachel'sEnglish》等，介绍英语国家的文化背景和语言特点。

3.词汇拓展：推荐学生查阅与本节课核心词汇相关的同义词、反义词、词组等，以扩大词汇量。

-词汇卡片：制作包含本节课核心词汇的卡片，方便学生随时复习。

-词汇书籍：如《Merriam-Webster'sVocabularyBuilder》等，帮助学生系统地学习词汇。

（二）拓展建议

1.自主学习：鼓励学生利用课外时间，自主阅读英文材料，提高阅读速度和理解能力。关注文章中的核心词汇和句型，学会在实际语境中运用。

2.交流互动：参加学校或社区组织的英语角活动，与同学或外教进行交流，提高口语表达能力。分享学习心得和体会，互相学习，共同进步。

3.观看视频：定期观看英语学习视频，模仿发音和语调，提高听力水平。关注视频中的文化元素，了解英语国家的文化差异。

4.词汇积累：制定个人词汇学习计划，每天学习一定数量的新词汇，巩固记忆。利用词汇卡片、词汇书籍等工具，进行系统化学习。

5.学以致用：将所学知识运用到实际生活中，如与同学进行英语对话、写英文日记等，提高语言运用能力。

6.拓展阅读：关注英语国家的文学作品、科普读物等，提高阅读素养，拓宽知识面。板书设计1.教学目标：

-理解并运用不同的英语理解策略

-掌握并运用本单元的核心词汇和短语

-学习并运用目标句型进行表达

2.阅读策略：

-预测

-猜词义

-主旨大意归纳

3.核心词汇：

-evaluate

-aspect

-significant

-inadditionto

4.目标语型：

-itisimportant/necessaryto...

-inadditionto...

5.课堂总结：

-本节课我们学习了不同的英语理解策略，如预测、猜词义、主旨大意归纳等。

-我们还学习了本单元的核心词汇和短语，如"evaluate","aspect","significant","inadditionto"等。

-最后，我们学习了如何运用目标句型进行表达，如“itisimportant/necessaryto...”,“inadditionto...”。

板书设计应简洁明了，突出教学重点，同时具备艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师应根据教学进度和学生的实际情况，适时调整板书内容，确保教学效果。典型例题讲解例题1：

阅读以下文章，并回答问题。

文章：

Inadditiontoimprovingreadingskills,itisimportanttodevelopwritingskills.Readingandwritingcomplementeachother,andbotharecrucialforacademicsuccess.

问题：

Whatisthemainideaofthearticle?

答案：

Themainideaofthearticleisthatbothreadingandwritingskillsareimportantforacademicsuccess.

例题2：

阅读以下文章，并回答问题。

文章：

OneaspectthatissignificantinlearningEnglishisunderstandingidioms.Idiomscanbeconfusingfornon-nativespeakers,buttheyareanessentialpartofthelanguage.

问题：

Whatisthemainideaofthearticle?

答案：

ThemainideaofthearticleisthatunderstandingidiomsisanimportantaspectoflearningEnglish.

例题3：

阅读以下文章，并回答问题。

文章：

Evaluatingone'sownworkisacrucialstepinthewritingprocess.Ithelpstoidentifystrengthsandweaknesses,andtomakenecessaryimprovements.

问题：

Whatisthemainideaofthearticle?

答案：

Themainideaofthearticleisthatevaluatingone'sownworkisanimportantstepinthewritingprocess.

例题4：

阅读以下文章，并回答问题。

文章：

Inadditiontoimprovingreadingskills,itisalsonecessar