E－therebe句型的特征归纳-观察与总结(21句)2023-2024学年七年级上册英语基础知识小册教学设计（外研版）

E－therebe句型的特征归纳——观察与总结(21句)2023-2024学年七年级上册英语基础知识小册教学设计（外研版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）E－therebe句型的特征归纳——观察与总结(21句)2023-2024学年七年级上册英语基础知识小册教学设计（外研版）教学内容本节课选自《外研版英语基础知识小册》七年级上册，聚焦E-therebe句型的特征归纳。教学内容主要包括：

1.Therebe句型的基本结构：通过观察与总结，使学生掌握Therebe句型的肯定句、否定句以及疑问句形式。

2.Therebe句型的用法：讲解Therebe句型在不同场景中的运用，如描述地点、时间、存在状态等。

3.Therebe句型的21句实例：通过实例分析，让学生观察、总结并熟练运用Therebe句型。

4.变体形式：拓展Therebe句型的其他表达方式，如Thereexists、Thereseemstobe等。

5.易错点分析：指出学生在使用Therebe句型时常见的错误，并提供改正方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。结合外研版英语基础知识小册七年级上册E-therebe句型的教学内容，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习Therebe句型，使学生能够准确、熟练地运用该句型描述事物存在、地点、时间等信息，提高学生的英语表达能力和沟通能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，通过对Therebe句型的实例分析，激发学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习Therebe句型在不同场景中的应用，使学生了解中西方在表达事物存在时的差异，提高学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生在课后自主查阅相关资料，拓展Therebe句型的其他表达方式，培养学生自主学习和探究学习的能力。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的自信心，培养合作学习的精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时的动词变化，以及简单的句子结构。此外，学生还具备了一定的词汇量，能够理解和使用一些描述地点、时间、存在状态的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也具有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出不同的能力，如记忆力、观察力和模仿力。学生的学习风格各异，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：

-Therebe句型的结构掌握：如何正确运用Therebe句型描述不同场景中的存在状态，对于一些学生来说可能是一个难点。

-否定句和疑问句的变化：在构成否定句和疑问句时，学生可能会对动词、be动词的变化感到困惑。

-易错点：在运用Therebe句型时，学生可能会出现主谓一致、时态等方面的错误。

-词汇运用：如何选择合适的词汇与Therebe句型搭配，描述具体场景，对部分学生来说可能存在困难。

针对以上学习者分析，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握Therebe句型的基本结构、用法和变化形式。在教学过程中，注重举例说明，以便学生更好地理解与记忆。

2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用Therebe句型进行描述。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析、总结Therebe句型的特点及其在不同场景中的应用。促进学生主动思考，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示Therebe句型的实例、图片和视频，帮助学生直观地理解句型的用法，提高课堂教学的趣味性。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计Therebe句型的练习题和测试，让学生在课堂上实时进行互动练习，提高教学效果。

3.网络资源：推荐学生课后利用网络资源，查找与Therebe句型相关的文章、故事等，拓展学习资源，提高学生的自主学习能力。

具体实施：

1.导入新课：通过播放一段与Therebe句型相关的视频，引导学生观察并尝试用英语描述视频中的场景，激发学生的兴趣。

2.讲解与示范：利用多媒体课件展示Therebe句型的基本结构、用法和变化形式，并结合实例进行讲解。在讲解过程中，注意强调易错点，提醒学生注意。

3.情境练习：设计不同场景的练习题，让学生运用Therebe句型进行描述。同时，组织学生进行小组讨论，共同分析、总结句型的用法。

4.互动练习：利用教学软件，设计实时互动练习题，让学生在课堂上进行自测，检验学习效果。教师根据练习结果，及时给予反馈和指导。

5.课后拓展：推荐学生利用网络资源，查找与Therebe句型相关的文章、故事等，进行课后自主学习，巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《E-therebe句型的特征归纳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述某个地方存在什么事物的情况？”（如：公园里有一座雕像。）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索E-therebe句型的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解E-therebe句型的基本概念。E-therebe句型是用来描述某个地方存在某人或某物的句子结构。它是英语中表达存在状态的重要句型。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了E-therebe句型在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述存在状态。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调E-therebe句型的基本结构和变化形式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与E-therebe句型相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的句子创作实验操作。这个操作将演示E-therebe句型的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和句子创作结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“E-therebe句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了E-therebe句型的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对E-therebe句型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语广场》杂志中的相关文章，介绍Therebe句型在实际生活中的应用实例。

-《英语世界》杂志中的一篇关于描述地理景观的文章，其中运用了丰富的Therebe句型。

-《英语学习》杂志中的一篇关于介绍城市特色的文章，涉及Therebe句型的多种变化形式。

2.课后自主学习和探究：

-收集并整理生活中常见的Therebe句型应用场景，如公园、商场、学校等。

-撰写一篇短文，运用本节课所学的Therebe句型描述一个你熟悉的地方。

-观看英语动画片或电影，注意其中的Therebe句型用法，并尝试模仿。

-选取一篇英语文章，分析其中的Therebe句型使用情况，总结其规律。

1.收集并整理生活中常见的Therebe句型应用场景：

-学生可以从自己的生活经验出发，观察周围环境，记录下使用Therebe句型的场景。例如，在公园里可以描述：“Therearemanytreesinthepark.”在商场里可以描述：“Thereisashoppingmallnearmyhouse,andtherearemanystoresinit.”

-通过这一活动，学生可以加深对Therebe句型的理解，培养观察力和表达能力。

2.撰写一篇短文，运用本节课所学的Therebe句型描述一个你熟悉的地方：

-学生可以选择一个熟悉的环境，如学校、家乡、旅游景点等，运用Therebe句型进行描述。

-描述时注意使用不同变化形式的Therebe句型，如肯定句、否定句和疑问句。

3.观看英语动画片或电影，注意其中的Therebe句型用法，并尝试模仿：

-学生可以选择一部适合的英语动画片或电影，关注其中的对话，学习Therebe句型的实际应用。

-观看过程中，可以暂停并模仿其中的句子，提高自己的语言表达能力。

4.选取一篇英语文章，分析其中的Therebe句型使用情况，总结其规律：

-学生可以从英语阅读材料中选取一篇文章，分析其中Therebe句型的使用情况。

-总结文章中Therebe句型的规律，如哪些场景下使用、如何变化等。板书设计①重点知识点：

-Therebe句型的基本结构

-Therebe句型的肯定句、否定句、疑问句变化

-Therebe句型在不同场景中的应用

②关键词汇：

-there

-be

-exist

-seemtobe

-location

-time

-situation

③核心句型：

-Thereis/are...

-Thereisn't/aren't...

-Isthere...?/Arethere...?

-Thereseemstobe...

-Thereexists...

板书设计示例：

```

E-therebe句型的特征归纳

┌───────────┐

│基本结构│

│Therebe...│

└───────────┘

│

▼

┌───────────┐

│变化形式│

│肯定句│

│否定句│

│疑问句│

└───────────┘

│

▼

┌───────────┐

│应用场景│

│地点│

│时间│

│状态│

└───────────┘

```

板书设计要求简洁明了，通过直观的图示和关键词，帮助学生快速理解和记忆Therebe句型的重点知识。同时，板书中的艺术性和趣味性设计可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学反思在上完这节关于E-therebe句型的特征归纳课后，我深感教学过程中的一些亮点和需要改进的地方。首先，我注意到在导入新课环节，通过提出与日常生活相关的问题，成功引起了学生的兴趣，使他们更容易投入到新课的学习中。然而，我也意识到在讲解理论知识时，可能过于注重概念的解释，而忽略了让学生在实际语境中感受和应用。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对Therebe句型的基本结构和变化形式掌握得还不错，但在将其应用到具体场景时，部分学生仍显得有些吃力。这让我意识到，在接下来的教学中，应增加更多实际案例的分析，让学生更好地理解句型的实际运用。

此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围良好。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖课本，缺乏独立思考和创新能力。因此，我打算在今后的教学中，多引导学生开展课外阅读和自主学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

在板书设计方面，虽然我尽量做到简洁明了，突出重点，但仍有学生反映部分知识点在板书上不够明显。针对这一问题，我将在下次教学中调整板书布局，使重点知识点更加突出，便于学生理解和记忆。

1.增加实际语境的运用，让学生在实践中掌握语法知识。

2.鼓励学生开展课外阅读和自主学习，提高他们的思维能力和创新能力。

3.调整板书设计，使重点知识点更加清晰明了。

4.注重课堂互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语广场》杂志中的相关文章，介绍Therebe句型在实际生活中的应用实例。

-视频资源：选取一些适合七年级学生的英语动画片或电影片段，其中包含丰富的Therebe句型用法。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用这些阅读材料和视频资源进行自主学习，进一步巩固和拓展对Therebe句型的理解。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的自主学习。

-学生可以通过观察和分析阅读材料中的Therebe句型实例，以及观看视频中的对话，提高自己的语言表达能力