Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)必修第三册

Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)必修第三册主备人备课成员教材分析《Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills》教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)必修第三册。本节课的主要内容是关于自然生态的保护与平衡，通过阅读和听力技能训练，让学生理解生态环境的重要性和人类活动对生态的影响。同时，结合口语和写作技能训练，提高学生的语言综合运用能力。

本节课的教学目标：1.掌握相关的词汇和表达方式；2.理解文章的主旨大意和细节信息；3.提高听力技能和阅读理解能力；4.通过讨论和写作，提高口语表达和写作能力。

教学重点和难点：1.掌握生态相关的词汇和表达方式；2.理解文章中复杂句子和结构；3.提高学生的听力技巧和阅读理解能力；4.引导学生运用所学知识进行讨论和写作。

教学方法：采用任务型教学法，通过听力、阅读、讨论和写作等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

教学过程：1.导入：通过图片和问题引导学生思考生态环境的重要性；2.读前活动：让学生预览文章标题和问题，激发阅读兴趣；3.阅读活动：让学生阅读文章，回答相关问题，理解文章主旨和细节信息；4.听力活动：让学生听相关材料，提高听力技巧；5.讨论活动：引导学生进行小组讨论，运用所学知识进行口语表达；6.写作活动：让学生根据讨论结果写一篇短文，提高写作能力；7.总结：对学生的表现进行评价和反馈。

教学资源：1.教材；2.相关图片和视频；3.听力材料；4.讨论和写作指导。

教学评价：通过学生的课堂参与度、口语表达和写作能力来评价学生的学习效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读和听力活动，学生能够运用本节课所学的词汇和句型，理解并表达关于生态环境保护与平衡的相关话题。

2.文化意识：通过学习关于生态环境的文章，学生能够了解不同文化背景下对自然环境的看法和保护措施，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过阅读、听力、讨论和写作等活动，学生能够发展批判性思维，分析文章中的观点和论据，提出自己的见解和解决方案。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、扫描、概括等，提高阅读和听力理解能力，同时能够运用合作学习和自主学习的方法，进行小组讨论和个体写作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生态学的基本概念，对生态环境的保护与平衡有一定的了解。同时，学生已经掌握了相关的词汇和表达方式，如环境保护、生物多样性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自然环境相关的话题普遍感兴趣，特别是那些与生态保护和平衡相关的议题。学生在英语学习方面具备一定的阅读和听力能力，能够理解和分析文章的主旨和细节信息。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解复杂句子和结构方面，学生可能会遇到一定的困难。此外，学生对于听力材料的理解和分析也可能存在挑战。在口语表达和写作方面，学生可能需要进一步提高语言的组织能力和表达能力。此外，学生可能对于文化差异对生态环境保护的影响的理解有所欠缺。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，如听力、阅读、讨论和写作等活动，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高学生的语言实际运用能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）情境教学法：利用图片、视频等教学资源，创设真实的教学情境，让学生在具体的情境中感受和理解语言知识，提高学生的学习效果。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示教学图片、视频和听力材料，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线听力训练、阅读理解训练等，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：利用网络资源，下载相关教学材料和背景知识，帮助学生拓展视野，提高学生的自主学习能力。

（4）互动平台：利用校园网或互联网搭建互动平台，让学生在课后进行线上讨论和交流，巩固所学知识，提高学生的口语表达和写作能力。

（5）评价系统：建立在线评价系统，对学生的基础知识、听力、阅读、口语和写作等进行全面评价，及时反馈学生的学习情况，指导学生调整学习策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生态环境保护与平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生态环境保护与平衡的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生态环境保护与平衡的图片或视频片段，让学生初步感受生态环境的魅力或特点。

简短介绍生态环境保护与平衡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生态环境知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态环境保护与平衡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生态环境保护与平衡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生态环境保护与平衡的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生态环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态环境保护与平衡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生态环境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态环境保护与平的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生态环境保护与平衡解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生态环境保护与平衡的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生态环境保护与平衡相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态环境保护与平衡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生态环境保护与平衡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生态环境保护与平衡的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生态环境保护与平衡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生态环境保护与平衡。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生态环境保护与平衡的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）生态环境保护与平衡的相关书籍：推荐学生阅读一些关于生态环境保护与平衡的书籍，如《地球生命力》、《环保的力量》等，以深入了解生态环境的重要性和平衡性。

（2）生态环境保护与平衡的纪录片：建议学生观看一些关于生态环境保护与平衡的纪录片，如《地球脉动》、《家园》等，以直观地了解生态环境的现状和挑战。

（3）生态环境保护与平衡的在线文章和研究报告：提供一些与生态环境保护与平衡相关的在线文章和研究报告，供学生进一步阅读和学习，如联合国环境规划署的报告、世界自然保护联盟的出版物等。

（4）生态环境保护与平衡的实践活动：推荐学生参加一些生态环境保护与平衡的实践活动，如植树造林、垃圾分类、节能减排等，以实际参与和贡献自己的力量。

2.拓展建议

（1）深入阅读相关书籍：学生在课外可以深入阅读关于生态环境保护与平衡的书籍，通过阅读可以更全面地了解生态环境的知识，提高自己的思维品质。

（2）观看相关纪录片：学生可以在课外观看一些关于生态环境保护与平衡的纪录片，通过观看可以更直观地了解生态环境的现状和挑战，增强自己的文化意识。

（3）阅读在线文章和研究报告：学生可以利用网络资源，阅读一些与生态环境保护与平衡相关的在线文章和研究报告，以获取最新的研究成果和观点，提高自己的语言能力。

（4）参与实践活动：学生可以积极参与一些生态环境保护与平衡的实践活动，通过实际行动来保护和改善生态环境，培养自己的社会责任感。教学反思与改进在这节课结束后，我会进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。我会从以下几个方面进行反思：

1.教学内容：我会在课后思考是否所有的教学内容都得到了充分的覆盖，学生们是否能够理解和掌握。如果有发现学生理解困难的部分，我会考虑在未来的教学中简化语言，使用更多的生活例子来帮助学生理解。

2.教学方法：我会在反思中考虑我使用的教学方法是否适合学生，学生们是否积极参与。如果有发现学生不活跃的部分，我会考虑使用更多的互动式教学方法，比如小组讨论，角色扮演等，来提高学生的参与度。

3.教学资源：我会在反思中考虑我使用的教学资源是否足够，学生们是否能够充分利用这些资源。如果有发现资源不足或不适合的部分，我会考虑寻找更多的教学资源，比如视频，音频，实物模型等，来丰富我的教学。

4.学生反馈：我会在课后收集学生的反馈，了解他们对这节课的看法和意见。如果有发现学生有普遍的困惑或不满，我会考虑调整我的教学方式，以满足学生的需求。

根据反思的结果，我会制定改进措施，并在未来的教学中实施。我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果会越来越好，能更好地帮助学生们学习和掌握知识。课后拓展1.拓展内容

（1）推荐阅读材料：

《地球生命力：自然生态的平衡与保护》：深入了解自然生态的平衡与保护，以及人类活动对生态环境的影响。

《环保的力量：人与自然的和谐共生》：探讨环保的重要性以及人类如何采取行动保护生态环境。

《气候变化与生态环境》：分析气候变化对生态环境的影响，以及如何应对气候变化带来的挑战。

（2）推荐视频资源：

《地球脉动》：通过纪录片了解地球生态环境的壮丽景象，以及人类对生态环境的影响。

《家园》：通过纪录片探讨人类与自然环境的关系，以及如何实现人与自然的和谐共生。

《气候变化的真相》：了解气候变化的成因、影响和应对策略，以及全球气候变化的现状与趋势。

2.拓展要求

鼓励学生在课后自主学习和拓展，利用阅读材料和视频资源深入了解生态环境保护与平衡的知识。同时，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。通过课后拓展，学生可以进一步巩固课堂所学知识，提升自己的思维品质和学习策略。课堂课堂评价主要包括提问、观察和测试等方式，以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：教师可以通过提问来了解学生的学习情况。提问可以包括对课文内容的理解、对知识点的掌握以及对问题的思考等。通过提问，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的思考方式和解决问题的能力。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况。观察可以包括学生的参与程度、学生的注意力集中情况以及对课堂活动的反应等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂表现，以及学生的学习效果。

（3）测试：教师可以通过测试来了解学生的学习情况。测试可以包括课堂小测试、作业完成情况以及期中期末考试等。通过测试，教师可以了解学生对课堂知识的掌握程度，以及学生的学习效果。

2.作业评价

作业评价是对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习