Goodmorningtoyou-幼儿园大班英语教案

Goodmorningtoyou-幼儿园大班英语教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于幼儿园大班英语教材，具体为“Goodmorningtoyou”一课。该章节主要围绕日常问候语展开，包括“Goodmorning”，“Goodafternoon”，“Goodevening”以及“Howareyou？”等交际用语。此外，课程还会涉及一些基本动作的词汇，如“standup”，“sitdown”，“raiseyourhand”等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的单词。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步学习日常问候语和基本动作词汇，为今后的英语学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识以及思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够掌握日常问候语的正确用法，并在适当的场合进行运用。同时，学生还能学习到一些基本动作词汇，并能够用英语进行简单的描述。

2.文化意识：通过学习日常问候语，学生将了解到不同时间段的问候方式，以及在不同文化背景下问候语的差异。这有助于培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化中的交流习惯。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要积极参与课堂活动，如模仿、重复和互动。这些活动有助于培养学生的思维灵活性和创造性，使他们能够更好地理解和运用所学知识。学情分析在制定本节课的教学计划之前，我们需要对学生的实际情况进行分析，以便更好地满足他们的学习需求。

1.学生层次：本节课的对象是幼儿园大班的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够识别一些基本的英语字母和单词。然而，他们的英语听说能力仍然有限，需要通过大量的练习和互动来提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语字母和一些简单的单词。他们具备一定的模仿能力和重复能力，但还需要进一步培养他们的思维灵活性和创造性。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。一部分学生可能比较活跃，喜欢积极参与课堂活动；而另一部分学生可能比较内向，需要老师的引导和鼓励。此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

4.对课程学习的影响：基于学生的以上特点，本节课需要注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的教学活动和互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，需要针对学生的不同层次，提供适当难度的教学内容，使他们在原有基础上得到提高。此外，还需要培养学生的注意力集中能力和合作精神，为他们今后的英语学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括幼儿园大班英语教材和相关的学习资料。教材应涵盖“Goodmorningtoyou”一课的内容，包括日常问候语的学习和基本动作词汇的介绍。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一张包含不同时间段的问候语的图片，让学生能够直观地看到不同时间段的问候方式的差异。此外，还可以准备一些动作词汇的图片，如“standup”、“sitdown”等，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习的环境，根据教学需要布置教室。可以设置分组讨论区，让学生在小组活动中进行交流和合作。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和练习基本动作词汇。

除了以上教学资源，还需要准备一些教具，如录音机、投影仪、白板等，以便进行多媒体教学和互动。同时，确保教室内的音响设备正常运行，以便播放英语歌曲和录音。

此外，为了激发学生的学习兴趣，可以准备一些小奖品或奖励机制，如贴纸、小玩具等，用于激励学生在课堂上的积极参与和表现。

最后，作为特级老师，还需要准备自己的教案和教学计划，明确教学目标、教学方法和教学步骤，以确保课堂的顺利进行和学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Goodmorningtoyou”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常问候语的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Goodmorningtoyou”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出日常问候语课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常问候语的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握问候语的使用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验问候语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常问候语的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候语的使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常问候语的知识点，掌握其使用技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据日常问候语课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与日常问候语相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常问候语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-日常问候语的文化差异：介绍不同国家和地区日常问候语的用法和文化背景，让学生了解问候语在不同文化中的重要性。

-日常交际用语的实际应用：提供一些日常交际用语的实例，如感谢、道歉、道别等，让学生了解这些用语在实际生活中的应用。

-基本动作词汇的介绍：介绍一些基本动作词汇，如跑、跳、弯腰等，以及它们的过去式和将来式，让学生掌握这些词汇的用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解日常问候语的历史和发展，以及不同文化背景下的问候方式。

-学生可以尝试用英语与同学或家人进行日常问候，练习所学知识，提高自己的口语表达能力。

-学生可以探究日常交际用语在其他场景中的应用，如商场、餐馆等，观察和记录不同的交际方式。

-学生可以自己动手制作一些动作词汇的图片或卡片，通过绘画或剪贴的方式，加深对基本动作词汇的记忆。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对“Goodmorningtoyou”课题的掌握程度。针对日常问候语的用法、文化背景以及基本动作词汇的用法进行提问，检查学生的理解和应用能力。

（2）观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等。观察学生的参与程度、团队合作能力和口语表达能力，了解学生对所学知识的运用情况。

（3）测试：在课堂结束前，进行一次小测试，测试学生对日常问候语的掌握程度。通过测试，了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的课后作业，检查学生对日常问候语的掌握程度。针对学生的作业进行评分，并对作业中的错误进行标注和修改。

（2）作业点评：在作业批改过程中，对学生的优点和不足进行点评。对于学生的优点，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。对于学生的不足，提出改进建议，帮助学生提高。

（3）作业反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。通过面对面或在线的方式，与学生进行沟通，解答学生的问题，帮助学生解决问题。

3.评价目的：

（1）了解学生的学习情况：通过课堂评价和作业评价，了解学生对“Goodmorningtoyou”课题的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

（2）提高学生的学习效果：通过评价，了解学生的学习情况，针对学生的不足进行针对性的辅导，提高学生的学习效果。

（3）激发学生的学习兴趣：通过评价，发现学生的优点，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（4）培养学生的自主学习能力：通过评价，引导学生对自己的学习过程进行反思和总结，培养学生的自主学习能力。教学反思与改进在教学“Goodmorningtoyou”课题后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂活动中积极参与，表现出对日常问候语的兴趣。然而，在小组讨论和角色扮演中，我发现一些学生对基本动作词汇的运用还不够熟练。这可能是因为我在课堂活动设计时，对基本动作词汇的重视程度不够。

其次，我在课堂上使用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。但我在实践中发现，学生在角色扮演和情景模拟时，对于如何运用日常问候语还存在一定的困难。这可能是因为我在讲解知识点时，对于如何将知识点应用于实际情景的指导还不够充分。

此外，我在作业评价中发现，一些学生在完成课后作业时，对于日常问候语的用法还存在一些错误。这可能是因为我在课堂讲解和作业布置时，对学生的关注度不够，没有及时发现并解决学生的问题。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将在课堂活动设计中，更加重视基本动作词汇的运用。通过设计更多的实践活动，让学生在实际情景中运用日常问候语和基本动作词汇，提高学生的口语表达能力。

2.在讲解知识点时，我将更加注重如何将知识点应用于实际情景的指导。通过提供更多的实例和情景模拟，帮助学生理解和掌握日常问候语的用法。

3.在作业布置和评价中，我将更加关注学生的学习情况。通过及时发现并解决学生的问题，帮助学生提高学习效果。板书设计1.课题：Goodmorningtoyou

2.教学内容：

-日常问候语：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?

-基本动作词汇：standup,sitdown,raiseyourhand,clapyourhands,etc.

3.教学目标：

-语言能力：掌握日常问候语的正确用法

-文化意识：了解不同时间段的问候方式

-思维品质：提高学生的思维灵活性和创造性

4.教学方法：

-自主学习法：培养自主学习能力

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力

-合作学习法：通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力

5.教学步骤：

-课前自主探索：发布预习资料，设计预习问题

-课中强化技能：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动

-课后拓展应用：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

6.板书结构：

-课题：Goodmorningtoyou

-教学内容：日常问候语和基本动作词汇

-教学目标：语言能力、文化意识、思维品质

-教学方法：自主学习法、实践活动法、合作学习法

-教学步骤：课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用

7.艺术性和趣味性：

-使用颜色和图形来突出重点，增加板书的吸引力

-设计有趣的活动和游戏，让学生在互动中学习课后作业1.请用英语写出以下时间的问候语：早上好、下午好、晚上好。

答案：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening.

2.请用英语描述以