Unit 7 Section A Grammar Foucus-3c 教案 2023-2024学年鲁教版（五四制）英语七年级上册

Unit7SectionAGrammarFoucus-3c教案2023-2024学年鲁教版（五四制）英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7SectionAGrammarFoucus-3c教案2023-2024学年鲁教版（五四制）英语七年级上册教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年鲁教版（五四制）英语七年级上册的Unit7SectionAGrammarFocus部分，主要涉及一般现在时的陈述句和疑问句的构成。具体内容包括：

1.一般现在时的陈述句结构：主语+行为动词原形/行为动词am/is/are+其他。

2.一般现在时的疑问句结构：Be动词（am/is/are）+主语+行为动词原形+吗？

3.行为动词的构成及其与主语的搭配。

教学重点在于让学生掌握一般现在时的陈述句和疑问句的构成，并能灵活运用行为动词进行造句。教学难点在于理解行为动词与主语的搭配以及疑问句的提问方式。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提高学生的英语语言能力、思维品质和学习策略。具体包括：

1.语言能力：通过学习一般现在时的陈述句和疑问句结构，使学生能够正确运用行为动词进行造句，提高学生的英语表达能力。

2.思维品质：通过分析行为动词与主语的搭配，培养学生对英语语法的敏感性和逻辑思维能力。

3.学习策略：培养学生通过观察、实践和归纳总结等方法自主学习英语语法的能力，提高学生的学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时的陈述句结构：主语+行为动词原形/行为动词am/is/are+其他。

2.一般现在时的疑问句结构：Be动词（am/is/are）+主语+行为动词原形+吗？

3.行为动词的构成及其与主语的搭配。

难点：

1.理解行为动词与主语的搭配以及疑问句的提问方式。

2.灵活运用行为动词进行造句，并能在实际情境中正确运用一般现在时。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复操练一般现在时的陈述句和疑问句结构，加深对语法规则的理解。

2.设计情景对话和小组活动，让学生在实际交流中运用行为动词和一般现在时，提高语言运用能力。

3.分层教学，针对不同学生的掌握程度，给予个别辅导和提示，帮助学生克服难点。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生形象记忆行为动词与主语的搭配，增强学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学黑板、录音机、教学卡片。

2.课程平台：校园学习平台，用于预习和复习。

3.信息化资源：英语教学软件、在线字典、相关教学视频。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时的陈述句和疑问句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时的陈述句和疑问句内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般现在时的陈述句和疑问句教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保一般现在时的陈述句和疑问句教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般现在时的陈述句和疑问句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入一般现在时的陈述句和疑问句学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的陈述句和疑问句内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一般现在时的陈述句和疑问句新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的陈述句和疑问句知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时的陈述句和疑问句问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时的陈述句和疑问句知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决一般现在时的陈述句和疑问句问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时的陈述句和疑问句错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时的陈述句和疑问句内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时的陈述句和疑问句内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时的陈述句和疑问句内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.英语绘本：选择一些与一般现在时陈述句和疑问句相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中感受和理解一般现在时的使用情境。

b.英语电影：推荐学生观看一些使用一般现在时的电影片段，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，让学生在观影过程中注意一般现在时的表达方式。

c.英语歌曲：选取一些包含一般现在时的英文歌曲，如"IAmaBoy"、"SheIsaGirl"等，让学生在唱歌中掌握一般现在时的陈述句和疑问句结构。

d.网络资源：推荐学生访问一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习一般现在时的语法知识及相关练习。

2.拓展建议：

a.让学生结合自己的生活经历，用一般现在时编写一段自我介绍，注意使用一般现在时陈述自己的习惯、兴趣等。

b.鼓励学生观察周围的人和事，用一般现在时编写短文描述，如“我的家人”、“我的学校”等，培养学生的观察力和表达能力。

c.开展角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的一般现在时问答，如在餐馆点餐、在商店购物等，提高学生的实际应用能力。

d.组织英语角活动，让学生就一般现在时的话题进行讨论和交流，如谈论日常生活、描述兴趣爱好等，增强学生的口语表达能力。

e.引导学生进行一般现在时的语法练习，如填空、改写句子等，巩固所学知识，提高学生的语法运用能力。板书设计①结构清晰：板书设计应以简洁明了的方式呈现一般现在时的陈述句和疑问句结构，使用大小写字母和关键词突出重点，如：

```

陈述句：

S+am/is/are+行为动词原形+...

疑问句：

Be动词+S+行为动词原形+吗？

```

②形象生动：利用图示、符号或简笔画来表示行为动词与主语的搭配，以增强板书的形象性和趣味性，如用不同颜色的图标表示不同的行为动词：

```

主语+行为动词原形

```

③互动性：设计一些互动性的板书元素，如填空、连线等，让学生参与板书过程，提高他们的学习主动性和兴趣，如：

```

请学生上台完成疑问句的板书：

Be动词+学生姓名+行为动词原形+吗？

```教学反思今天的课堂氛围总体来说比较活跃，学生们对于一般现在时的陈述句和疑问句结构掌握得还不错。在课堂导入部分，通过展示与课题相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入了学习状态。在知识讲解环节，我尽量以清晰、简洁的语言解释了一般现在时的陈述句和疑问句的构成，并通过举例让学生更好地理解。

在互动探究环节，我设计的小组讨论活动让学生们积极参与，他们能够在小组内用一般现在时进行交流，锻炼了他们的合作能力和沟通能力。此外，在巩固练习环节，我及时纠正了学生们在练习中出现的错误，并引导他们分析错误原因，避免了类似错误在未来的学习中再次发生。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入部分，虽然通过图片和视频吸引了学生的兴趣，但导入时间稍长，导致后续课程内容的时间分配不够充分。其次，在知识讲解环节，虽然我尽量以简洁的语言解释了一般现在时的陈述句和疑问句的构成，但部分学生仍然表现出理解上的困难。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握程度给予个别辅导。

此外，在课堂板书设