事异则备变从新教材说起课件高中历史新教材教学培训

事异则备变

——从新教材备课说起

历史教材是学生获得历知识的重要途径，也是学生通过学习教材，理解获得历史知识对他们的人生的意义的重要途径。因此，我们希望在核心素养统领下编写教材，通过突出唯物史观的教育，通过贯彻核心素养五个方面的教育，能够使学生在学习教材的过程中，净化心灵、陶冶情操、获得智慧、涵养生命，同时形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。——徐蓝一、教材之异（一）教材编写理念和思路根本任务：将历史教育立德树人落到实处。

立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的根本要求。普通高中课程修订要充分发挥课程在人才培养中的核心作用，着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。落实立德树人根本任务，要把党的教育方钋和社会主义核心价值观细化、具体化，落实体现在普通高中课程标准中。普通高中课程标准要突出学科育人本质，提升教师的育人意识，引导教师从关注学科转向关注人的发展，把促进学生全面而有个性的发展作为出发点和落脚点。——《2017普通高中历史课程标准》一、教材之异（一）教材编写理念和思路按照时序编排，铺展历史的脉络专题方式呈现，聚焦历史的态势既求通又求全，内容的覆盖面广多为基础知识，比初中有所提升（二）新教材的特点叶小兵：树立新的教学观1.历史教学的价值不是让学生死记硬背，而是促使学生的学科核心素养得到发展。2.历史教学的任务不是要学生记住繁多的历史知识，而是要学生运用知识解决问题。3.历史教学的过程不是围绕着知识进行，而是针对具体任务开展学生的探究活动。4.学生通过自主学习能够理解掌握的历史教学内容，教师没有必要从头讲到尾。二、备课之变目的能力方法兴趣学生二、备课之变历史是什么？讲故事，讲过去的经历。出色的历史老师往往也是讲故事的能手。——王家范学生想要什么？学生从教师课堂能获得什么？我们想要学生学到什么？应该备出怎样的历史课，讲出怎样的“故事”。把素养落到实地。统一多民族国家的发展历程争取民族独立与民族解放斗争中国特色社会主义道路（一）明晰：以大概念的理念进行大单元的整体设计，使单元数量适当减少，突出大时代特征。明晰：每个单元的整合，根据单元主题，打通单元内容，突出教学重点，减少细枝末节原始社会：旧石器、新石器时代——中华文明的起源

奴隶社会（早期国家）：夏商周——中华文明的产生

奴隶向封建社会的过渡：春秋战国时期——华夏认同逐渐形成

统一多民族封建社会的形成：秦汉时期——中华文明的初步发展（一）明晰：每节课的整合，根据课标，内容聚焦1.1

早期中华文明的起源与早期国家

通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的起源特征。

（二）明晰：概念的简化处理（一）过于重大的学术难题。如奴隶社会，封建社会的特征，母系氏族公社，父系氏族公社的界定，等等，这些历史学界的老问题可以点到为止，一带而过。（二）过于晦涩的理论概念像早期国家，华夏族形成等重大理论问题，老师应该简要说明，不应在繁华处理。有的老师引入“酋邦”“族团”诸概念，就大不利于学生理解。（三）过于纷乱的历史现象。如春秋五霸到战国七雄的更迭、魏晋南北朝历史演变等，复杂且难以展开，老师最好列表呈现，也可以让学生课下梳理，贵在间接。——北师大李凯《新高中历史教学应重视大概念》（一）明晰：从初高中衔接进行。与义务教育阶段历史课程的关联。高中历史课程在结构设计和内容编排上，既注意到与义务教育历史课程的衔接与贯通，又注意到两者的区别，显现出高中历史课程与义务教育历史课程的不同梯度，使学生在义务教育的基础上进一步掌握历史知识和技能，拓宽历史视野，强化历史思维，确立正确的历史观念。

——《2017普通高中历史课程标准》

历史现象可以当做大概念的历史情境出现。历史现象大概念（二）引趣元谋人门齿化石春秋时期的青铜戈《吕氏春秋》西汉的驷马安车教材中的小字导言“中华文明起源与早期发展综合研究”项目自2001年正式提出，2016年完成结项，简称“中华文明探源工程”。它是以考古调查发掘为主要手段，以现代科学技术为支撑，采取多学科交叉研究的方式，揭示中华民族五千年文明起源与早期发展的重大科研项目。中华文明的起源与早期国家导入：五千年文明如何证明文献传说考古（三）思辨史料实证求真探索地下材料纸上材料口述材料考古遗迹和考古文物文献材料神话传说在史料实证之下进行历史解释以唯物史观为指导，以考古和文献相结合的方法、揭示中华文明起源的特点和早期国家的特征。——《中外历史纲要上教师教学用书》满天星斗多元一体，六大区系中国境内的原始先民，由于活动地域的自然环境不同，他们的生活、生产方式也各有特色。这些不同的特色，程度不同地保留在原始先民遗留下来的遗物、遗址里。中国新石器时代的文化，从其开始就呈现出地域上的多样性和不平衡性。考古学家将新石器时代的考古文化分为6个区系，即北方区系、中原区系、东方区系、东南区系、南方区系和西南区系。……苏秉琦认为区系的划分研究。旨在揭示新石器时代文化源头和特色的多样性、多元性。

——王家范《大学中国史》中华文明的起源与早期国家任务一：比较旧石器时代和新石器时代遗址分布的特征任务二：结合材料和所学，为什么说石器时代中华文明起源中华文明的起源与早期国家“国家是文明社会的概括”——恩格斯：《家庭、私有制及国家的起源》从考古发现中辨识进入文明社会的关键特征：农业与手工业显著发展，出现明确的社会分工；贵重资源和高等级手工业制品的生产和分配为贵族所控制；社会发生显著的阶层分化，出现埋葬贵族的大型墓葬和专门墓地，形成了以某些特殊的贵重器物体现持有者尊贵身份的礼制；出现作为政治、经济、文化中心的都邑以及附属的大型高等级建筑和公共设施；暴力与战争成为较为普遍的社会现象；形成了王权管理的区域性政体，出现了具有强制性的公共权力——国家。

——王巍《勾勒五千年前的文明图景—“中华文明探源工程”成果巡览》

在原始农业、手工业、家畜饲养业相继得到一定的发展之后，人类所创造的社会财富就日渐丰富……在人们的头脑中，便孳生出对社会财富的追求和对物质的贪欲。

……往往便利用自己所掌握的权力，想方设法化公为私，……氏族的公有制便遭到破坏，

制便产生，进而导致阶级的产生。一旦阶级和阶级矛盾在氏族社会中出现，人类社会的历史，便开始向文明时代迈进了，文明社会即将到来。

——李友谋《仰韶文化与中国古代文明》生产力发展剩余产品私有制阶级

新石器时代文化已经具备了国家的初始形态氏族首领私有？任务三：结合夏商周的特征，概括早期国家的特征中华文明的起源与早期国家时代代表性遗址特征青铜时代夏二里头遗址（可能）青铜器、王位世袭商殷墟遗址青铜器、甲骨文、内外服周镐京遗址青铜器、宗法制、分封制礼乐制、井田制政治、经济、思想重点报考北大考古专业的湖南女