24 羿射九日 第一课时教学设计

24羿射九日第一课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《语文》四年级上册第七单元第24课《羿射九日》第一课时。本节课主要内容包括：1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.学习生字词，如“神射手”、“炙烤”、“熔化”等，掌握词语的含义和用法。3.了解中国古代神话传说中的羿射九日的背景和故事情节，体会羿的勇敢和智慧。4.通过课文学习，培养学生热爱传统文化，传承中华优秀传统的精神。5.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的语文素养。6.结合课文内容，进行课堂讨论和小组合作，提高学生的表达和沟通能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升文化传承意识，通过对《羿射九日》的学习，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。2.培养语文思维能力，通过分析课文内容，提高学生的理解力、概括力和判断力。3.发展审美情趣，感受古代神话传说中的美好情感和艺术魅力。4.增强语言表达能力，通过课堂讨论和小组合作，提升学生的口语交流和文字表达能力。5.培养合作精神，学会在团队中倾听、尊重、协作，提高人际交往能力。6.培养问题解决能力，引导学生运用所学知识分析问题，培养创新意识和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-朗读与理解：学生能正确、流利、有感情地朗读《羿射九日》，理解课文的主要内容，把握故事情节。

-生字词学习：掌握本课的生字词，如“神射手”、“炙烤”、“熔化”等，理解其意义，并能正确运用。

-传统文化认知：了解中国古代神话传说中羿射九日的背景，体会羿的形象和象征意义。

-修辞手法分析：识别并理解课文中的比喻、排比等修辞手法，提高对语文表达技巧的认识。

举例解释：

-在朗读与理解方面，教师应引导学生关注课文的语言节奏和情感表达，如羿射九日的紧张气氛和羿的英勇形象。

-生字词学习上，教师通过组词、造句等形式，帮助学生巩固记忆，如用“炙烤”形容天气的炎热，用“熔化”描述物体在高温下的变化。

-在传统文化认知上，教师通过引入相关故事或背景知识，让学生理解羿射九日的文化内涵。

-对于修辞手法，教师可选取课文中典型的句子进行讲解，如“大地被烤得像火烧一样”，让学生体会比喻的效果。

2.教学难点

-词语运用：学生能够准确理解生字词在不同语境中的含义和用法，并能创造性地运用到自己的表达中。

-情感体验：引导学生深入体会羿射九日的故事所蕴含的情感，如勇敢、智慧、担当等。

-思维能力培养：通过分析课文内容，提高学生的逻辑思维和批判性思维，如对羿的行为进行分析评价。

-合作交流：在小组合作中，学生能够有效地表达自己的观点，倾听他人意见，达成共识。

举例解释：

-在词语运用上，教师可通过设置具体情境或写作练习，让学生在实践中掌握词语的用法。

-情感体验方面，教师可通过角色扮演、讨论等形式，让学生从羿的角度体验故事，感受其精神品质。

-思维能力培养上，教师提出引导性问题，如“羿射九日的决定有何智慧之处？”激发学生思考和分析。

-对于合作交流，教师应设计明确的合作任务和规则，引导学生进行有效的互动和沟通，确保每位学生都能参与到讨论中。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解《羿射九日》的故事背景、生字词及修辞手法，引导学生理解课文内容。

-讨论法：针对课文内容，提出具有思考性的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生合作精神和表达能力。

-体验法：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生深入体验故事情节，感受羿的勇敢和智慧。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示课文内容，增强课堂的趣味性和生动性，帮助学生更好地理解故事情节。

-教学软件：运用互动式白板、在线课堂等教学软件，实现师生互动，提高学生的参与度和注意力。

-网络资源：引导学生利用网络查找与《羿射九日》相关的神话故事、文化背景等，拓展学生的知识视野。

具体应用：

-在讲授法中，教师可以通过图片、动画等形式展示羿射九日的场景，让学生更直观地理解课文。

-讨论法实施时，教师可提前设计好问题，如“羿射九日的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”引导学生进行深入探讨。

-体验法中，教师组织学生进行角色扮演，让学生在演绎过程中感受羿的勇敢和担当。

-利用多媒体设备展示课文相关图片、视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地记忆生字词。

-通过教学软件的互动功能，教师可以实时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。

-引导学生利用网络资源进行拓展学习，培养学生自主探究和解决问题的能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《羿射九日》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“羿为什么射九日？”激发学生思考，为课堂学习做好预习准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的神话故事，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《羿射九日》的故事情节、生字词和修辞手法，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕羿射九日的动机、过程和结果展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《羿射九日》相关的其他神话故事，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文，引导学生思考羿的勇敢和智慧对现实生活的启示，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得，增进情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事集：推荐学生阅读《中国古代神话故事》等书籍，了解更多中国古代神话传说，加深对羿射九日背景文化的理解。

-传统文化资料：查阅有关中国古代天文、历法、祭祀等传统文化资料，了解羿射九日故事中蕴含的古代人民智慧。

-修辞手法案例：收集课文中比喻、排比等修辞手法的其他案例，帮助学生更好地掌握和运用这些修辞手法。

-羿射九日相关艺术作品：欣赏以羿射九日为主题的绘画、雕塑等艺术作品，提高学生的审美鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读神话故事：鼓励学生在课后阅读其他中国古代神话故事，了解不同故事中的英雄形象和寓意，提升对传统文化的认识。

-传统文化研究：引导学生关注羿射九日故事中涉及的传统文化元素，如弓箭制作技艺、天文观测方法等，进行深入研究。

-修辞手法实践：让学生在课后尝试运用比喻、排比等修辞手法进行写作，提高语言表达能力和文学素养。

-创作表达：鼓励学生以羿射九日为题材，进行绘画、写作等创作活动，激发学生的创造力和想象力。

-小组分享：组织学生在小组内分享自己的拓展学习成果，相互交流心得，共同提高。七、内容逻辑关系1.故事情节梳理：

①羿射九日的背景：介绍古代中国大地上九个太阳炙烤大地的情景，以及人们因此所遭受的苦难。

②羿的出场：介绍羿作为神射手，受命射下九个太阳的情节。

③羿射九日的经过：描述羿射下九个太阳的过程，以及他展现出的勇敢和智慧。

④羿射九日的结局：讲述羿成功射下九个太阳后，大地恢复生机，人们重获安宁的故事结局。

2.生字词学习：

①生字词解释：解释“神射手”、“炙烤”、“熔化”等生字词的含义。

②生字词运用：通过组词、造句等形式，让学生掌握生字词的正确运用。

3.修辞手法分析：

①修辞手法识别：识别课文中使用的比喻、排比等修辞手法。

②修辞手法效果：分析修辞手法在课文中的作用，以及它们对表达效果的影响。

4.传统文化理解：

①羿射九日的文化内涵：探讨羿射九日故事中所蕴含的古代人民对自然现象的解释和对英雄形象的塑造。

②羿射九日的象征意义：分析羿射九日故事中羿的形象所代表的勇敢、智慧等品质。

5.情感体验与价值观培养：

①情感体验：引导学生从羿的角度体验故事，感受羿的勇敢和担当。

②价值观培养：通过羿射九日的故事，培养学生对正义、勇气和智慧的认同，激发他们面对困难时的积极态度。

板书设计：

1.故事情节梳理

-背景

-羿的出场

-射日经过

-结局

2.生字词学习

-解释

-运用

3.修辞手法分析

-识别

-效果

4.传统文化理解

-内涵

-象征意义

5.情感体验与价值观培养

-情感体验

-价值观培养八、课堂-提问：在课堂上通过提问的方式了解学生对《羿射九日》故事情节、生字词、修辞手法等知识点的理解和掌握情况。根据学生的回答，判断他们对知识点的理解程度，并及时给予指导和纠正。

-观察：观察学生在小组讨论、合作学习中的表现，了解他们合作精神、沟通能力和问题解决能力的培养情况。观察学生的学习态度和参与度，及时给予鼓励和指导。

-测试：设计一些随堂测试题，让学生在课堂上完成，以检验他们对《羿射九日》知识点的掌握程度。通过测试结果，评估学生的学习效果，及时发现和解决存在的问题。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的作业，包括对故事情节的理解、生字词的运用、修辞手法的分析等方面。对学生的作业进行详细的点评，指出优点和不足之处。

-反馈与鼓励：及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们继续努力的动力。

-指导与改进：针对学生在作业中存在的问题，给予具体的指导和帮助，帮助他们找到解决问题的方法和策略。鼓励学生积极改进，提高学习效果。重点题型整理1.题型一：分析《羿射九日》的故事情节

题目：《羿射九日》的故事情节分为几个阶段？请简要概括。

答案：故事情节分为三个阶段：羿出场前的背景介绍，羿射下九个太阳的经过，羿射日后的结局。

2.题型二：解释《羿射九日》中的生字词

题目：解释“神射手”、“炙烤”、“熔化”三个生字词的含义。

答案：神射手指具有超凡射箭技艺的人；炙烤表示非常热，烘烤；熔化指固体变为液体的过程。

3.题型三：分析《羿射九日》中的修辞手法

题目：课文中有哪些修辞手法？请举例分析。

答案：课文中有比喻和排比两种修辞手法。例如，“大地被烤得像火烧一样”是比喻，形容天气非常热；而“他射箭又快又准，一连射下了八个太阳”则是排比，强调羿射箭的迅速和准确性。

4.题型四：探讨《羿射九日》中的文化内涵

题目：《羿射九日》故事反映了哪些古代人民的智慧和价值