体液调节高中生物选择性必修1微专题教学设计（人教版2019）

体液调节高中生物选择性必修1微专题教学设计（人教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：体液调节微专题教学

2.教学年级和班级：高中二年级生物选修一班

3.授课时间：第三学期第9周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

利用问题导入法，通过提问学生对体内环境稳定性的理解，引导进入体液调节的学习。

【教学内容一】（15分钟）

1.概述体液调节的概念与意义。

2.讲解体液调节的几种主要方式：神经-体液调节、内分泌调节、免疫调节。

【教学内容二】（15分钟）

1.分析体液调节在维持内环境稳定性中的作用。

2.举例说明主要体液调节过程，如血糖调节、水盐平衡调节等。

【教学内容三】（10分钟）

1.简介激素的概念、分类及功能。

2.分析激素在体液调节中的作用及机制。

【课堂互动】（5分钟）

组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

1.体液调节与神经调节的关系是什么？

2.举例说明体液调节在日常生活中的应用。

【总结】（5分钟）

【作业布置】

1.复习本节课内容，预习下一节课：免疫调节。

2.完成课后练习：体液调节相关习题。

【课后反思】

对本节课的教学效果进行自我反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。二、核心素养目标1.提升生命观念：使学生理解体液调节在生物体内维持稳态的重要作用，形成生物体内环境稳定性的生命观念。

2.培养科学思维：培养学生运用生物学知识解释体液调节现象，提高分析、解决问题的科学思维能力。

3.强化科学探究：通过课堂讨论、实例分析，激发学生探究体液调节机制的欲望，培养合作探究和自主学习的能力。

4.增强社会责任感：使学生了解体液调节在人体健康和疾病防治中的重要性，提高关注健康、预防疾病的社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.体液调节的概念及意义。

2.体液调节的主要方式及其作用。

3.激素在体液调节中的作用及机制。

难点：

1.体液调节与神经调节的区别与联系。

2.激素分泌的调节过程及其在维持内环境稳定性中的作用。

解决办法及突破策略：

1.利用图表、动画等教学资源，直观展示体液调节与神经调节的关系，帮助学生形成清晰的认识。

2.通过案例分析，让学生亲身体验体液调节过程，加深对难点的理解。

3.采用小组合作学习，引导学生相互讨论、分享观点，提高对难点问题的解决能力。

4.结合生活实际，以实际问题为切入点，激发学生探究欲望，促进对难点的掌握。

5.设计课后习题，针对重点难点进行巩固练习，及时了解学生掌握情况，进行针对性辅导。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《高中生物选择性必修1》教材，以便于课堂上随时查阅相关内容。

-准备课程相关页码的复印资料，以方便学生快速定位学习内容。

2.辅助材料：

-准备体液调节相关的图片、图表和动画，包括体液调节的基本过程、激素的作用机制等，以多媒体形式展示，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

-收集并剪辑体液调节实际应用的视频资料，如糖尿病患者的胰岛素注射、运动员补充电解质等，以生动案例激发学生兴趣。

-设计并打印体液调节概念图、流程图等教学辅助材料，供学生课堂讨论和自主学习使用。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备体液调节相关的实验器材，如显微镜、载玻片、生理盐水、血糖试纸等，用于观察和操作实践，增强学生的直观体验。

-确保实验器材的安全性和完好性，提前进行实验预演，避免课堂上的意外情况。

4.教室布置：

-根据教学内容和教学活动需要，将教室分为学习区和实验操作区。

-学习区：设置成小组讨论的形式，每组配备白板或大白纸，以便学生记录讨论成果。

-实验操作区：提前布置实验台，确保实验器材的整齐摆放，并在实验区周围设置安全警示标志，提醒学生注意实验安全。

5.课前准备：

-教师提前检查多媒体设备，确保课件、视频等资料能够正常播放。

-准备课堂提问清单，以便于引导学生思考和参与课堂讨论。

-准备课堂反馈表，用于收集学生对本节课教学效果的反馈，以便及时调整教学方法和策略。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体液调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道体液调节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于体液调节的图片或动画片段，让学生初步感受体液调节的作用和意义。

简短介绍体液调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体液调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体液调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体液调节的定义，包括其主要调节方式和作用机制。

详细介绍体液调节的组成部分（如神经-体液调节、内分泌调节等），使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例（如血糖调节）或案例，让学生更好地理解体液调节的实际应用和作用。

3.体液调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体液调节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体液调节案例（如高血压、糖尿病等）进行分析。

详细介绍每个案例的背景、调节过程和意义，让学生全面了解体液调节的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用体液调节知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论体液调节在日常生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体液调节相关的主题（如体液调节与运动、饮食等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体液调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体液调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体液调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调体液调节在现实生活和健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用体液调节知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于体液调节的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《生物体内环境稳定性》、《激素与体液调节》等科普书籍，帮助学生更深入地理解体液调节的相关知识。

-视频资料：推荐观看《人体奥秘》、《生命科学》等相关纪录片，特别是关于体液调节和激素调节的片段，让学生直观感受生物体内复杂的调节过程。

-学术论文：鼓励学生查阅《中国生物化学与分子生物学杂志》等学术期刊上关于体液调节的研究论文，了解学科前沿动态。

-实验拓展：开展课外实验活动，如测定不同食物对血糖浓度的影响、模拟神经-体液调节过程等，增强学生的实践操作能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生结合生活实际，观察和思考体液调节在日常生活中的体现，如运动后补充电解质、餐后血糖变化等。

-建议学生通过绘制概念图、流程图等形式，整理和归纳体液调节的知识点，形成系统的知识结构。

-组织学生参与学术讲座或线上研讨会，与生物学专家、学者交流，拓宽知识视野。

-鼓励学生参与科研项目，如学校或社区的科研活动，亲身体验科研过程，提高科学素养。

-提供相关学术竞赛信息，如生物奥林匹克、青少年科技创新大赛等，鼓励学生积极参与，展示自己的学术成果。七、课后作业1.请简述体液调节的概念及其在生物体内的作用。

答案：体液调节是指通过体液运输调节物质（如激素、电解质等）来维持生物体内环境稳定的过程。其作用包括调节生物体的生长、发育、代谢、免疫等多个方面，确保内环境的相对稳定。

2.请举例说明神经-体液调节和内分泌调节的关系。

答案：神经-体液调节与内分泌调节之间存在密切联系。例如，当人体受到压力刺激时，神经系统通过下丘脑-垂体-肾上腺轴促使肾上腺分泌皮质醇等激素，参与应对压力的反应。

3.请阐述胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用及相互关系。

答案：胰岛素能促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，降低血糖浓度；而胰高血糖素则促使肝脏释放葡萄糖，增加血糖浓度。两者相互拮抗，共同维持血糖水平的稳定。

4.请分析运动后补充电解质对体液调节的影响。

答案：运动过程中，人体会流失大量水分和电解质。补充电解质能帮助维持细胞外液的渗透压稳定，防止脱水，并参与肌肉收缩等生理过程。

5.请以糖尿病为例，说明体液调节在疾病防治中的应用。

答案：糖尿病是一种典型的体液调节异常疾病。通过注射胰岛素或使用胰岛素类似物，可以补充患者体内缺乏的胰岛素，降低血糖浓度，从而控制病情。

6.请设计一个简单的实验，验证激素在体液调节中的作用。

答案：实验设计：选取几只小白鼠，分为实验组和对照组。实验组注射适量的激素（如胰岛素），对照组注射等量的生理盐水。一段时间后，测定两组小白鼠的血糖浓度，分析激素对血糖调节的影响。八、教学反思与总结本次课程的教学让我有了许多思考，首先在教学过程中，我发现自己对体液调节这一章节的知识点掌握得还不够透彻，这导致我在讲解时无法自如地运用实例来解释难点，这也让我意识到，作为老师，我需要不断地学习和提高。在今后的教学中，我会更加注重自己的专业素养，努力提高自己的教学水平。

在教学方法上，我发现学生在课堂上的参与度还有待提高，这可能是因为我在课堂上的互动环节设计得不够充分。在今后的教学中，我会更多地设计一些有趣的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中找到乐趣，提高学习效果。

在教学管理上，我发现自己在课堂纪律管理方面还有待提高，有时候课堂上会出现一些纪律问题，这让我意识到，作为老师，我需要在课堂纪律管理方面下更多的功夫。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律管理，努力营造一个良好的学习环境。

在教学效果上，我发现学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上积极参与，课后也能认真完成作业。这让我感到很欣慰，也让我更有信心做好今后的教学工作。

然而，教学中仍然存在一些问题，如课堂纪律管理、学生参与度等，这需要我在今后的教学中不断改进。我会认真总结经验教训，不断调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也会积极向其他老师请教，借鉴他们的教学经验，不断提高自己的教学水平。课堂-通过课堂提问，了解学生对体液调节概念、调节方式、激素作用机制等知识点的理解程度。

-观察学生在课堂讨论、案例分析等环节的参与度和表现，评估他们的合作能力、问题解决能力等。

-在课堂中设计一些简单的测试，如填空题、判断题等，及时检验学生对知识点的掌握情况。

-对于学生在课堂中出现的共性问题，及时进行讲解和辅导，帮助他们巩固知识点。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括简答题、案例分析题等，评估他们对课堂所学知识的理解和应用能力。

-对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，给予积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力。

-对于作业中的共性问题，进行集中讲解和辅导，帮助学生巩固知识点，提高作业质量。

-鼓励学生之间的相互学习和交流，让他们通过作业的批改和点评，相互借鉴和学习，共同提高。内容逻辑关系-概念：通过体液运输调节物质来维持生物体内环境稳定的过程

-作用：调节生物体的生长、发育、代谢、免疫等多个方面，确保内环境的相对稳定

2.体液调节的主要方式及其作用

-神经-体液调节：神经系统通过下丘脑-垂体-靶腺轴调节激素的分泌和释放

-内分泌调节：内分泌腺分泌激素，通过血液循环作用于靶细胞或组织

-免疫调节：免疫系统通过细胞因子等调节物质参与体液调节

3.激素在体液调节中的作用及机制

-激素的概念：由内分泌腺分泌的化学物质，通过血液循环作用于靶细胞或组织

-激素的分类：蛋白质激素、类固醇激素、氨基酸衍生物激素等

-激素的作用机制：与靶细胞上的受体结合，引发细胞内信号传导，调节细胞功能

4.体液调节与神经调节的关系

-关系：体液调节与神经调节相互协同，共同维持生物体内环境的稳定

-举例：当人体受到压力刺激时，神经系统通过下丘脑-垂体-肾上腺轴促使肾上腺分泌皮质