14我要的是葫芦 教案

14我要的是葫芦教案主备人备课成员教学内容《语文》四年级上册第七单元“童话故事”章节：《14我要的是葫芦》。本节课主要内容为通过学习童话故事《我要的是葫芦》，使学生掌握故事情节，理解寓言道理，学会准确运用“因为……所以……”等关联词进行句子连接，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。具体内容包括：

1.故事梗概：讲述一个小男孩种葫芦，过分关注葫芦数量而忽视葫芦藤蚜虫危害，导致葫芦最终死亡的故事。

2.新词新句：学会“因为……所以……”、“虽然……但是……”等关联词的用法，并能运用到实际语境中。

3.人物分析：分析故事中主人公的心理、行为，理解其寓意。

4.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课以《我要的是葫芦》为载体，着重培养学生在语文核心素养方面的以下能力：

1.阅读理解：通过分析故事情节，提高学生对文本的整体把握和深入理解能力，学会从故事中提炼道理，培养良好的阅读习惯。

2.语言表达：运用“因为……所以……”等关联词进行句子连接，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力，使句子表达更加连贯、清晰。

3.思维发展：引导学生从故事中分析主人公的心理和行为，培养独立思考、批判性思维和解决问题的能力。

4.文化认同：通过学习寓言故事，使学生了解传统文化，传承中华民族优秀美德，增强民族自豪感。

5.审美鉴赏：感受童话故事的语言美、形象美和寓意美，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。

6.情感态度：培养学生关爱自然、珍惜劳动成果的情感态度，增强学生对生活、生命的尊重。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，经过前三年的学习，他们在知识、能力、素质等方面已有一定的基础，但仍有很大的提升空间。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生对童话故事已有一定的了解，能把握故事情节，但对于故事寓意的深入理解尚有不足，需要教师引导。

（2）能力层次：学生在阅读理解、句子连接、词汇运用等方面有了一定基础，但在独立思考、解决问题的能力上仍有待提高。

（3）素质层次：学生具备一定的道德素质，懂得尊重他人，但在关爱自然、珍惜劳动成果等方面需要加强。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、句子、段落等，但对于文章结构、寓意等方面的理解尚需加强。

（2）能力方面：学生在语言表达、阅读理解、思维发展等方面存在一定差异。部分学生表达能力较强，能准确运用关联词进行句子连接；部分学生阅读理解能力较弱，对文章内涵的把握不够深入。

（3）素质方面：学生具备一定的合作意识，但在团队协作中，部分学生表现出依赖心理，需要教师引导。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：大部分学生能按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论。但仍有部分学生学习积极性不高，课堂注意力不集中。

（2）生活习惯：学生普遍具备良好的生活习惯，但部分学生在珍惜劳动成果、关爱自然方面表现不足。

4.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对故事情节的理解程度影响了对寓意的把握，需要教师在教学过程中关注学生的理解程度，适时引导。

（2）能力方面：学生的阅读理解、语言表达、思维发展等方面的能力差异，要求教师在教学过程中分层设计教学活动，满足不同层次学生的需求。

（3）素质方面：学生的道德素质、合作意识等方面的表现，对课堂氛围、学习效果产生一定影响。教师需关注学生的心理状态，营造积极向上的课堂氛围。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对本节课的故事情节、人物分析和课后练习，采用讲授法进行教学，帮助学生理解故事内容，掌握关键知识点，提高阅读理解能力。

（2）讨论法：在讲解故事寓意、人物心理等方面，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、分析问题，培养学生的批判性思维和合作意识。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生扮演故事角色，体验故事情节，增强学生的情感体验，提高学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示故事插图、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解故事内容。

（2）教学软件：运用教学软件中的互动功能，如答题、抢答等，激发学生的参与热情，提高课堂互动性，巩固所学知识。

（3）网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的知识面，引导学生进行课后自主学习，提高学生的信息素养。

在教学过程中，结合学生特点和教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，注重培养学生的自主学习能力、思维品质和情感态度，提高教学效果和效率。以下具体说明：

1.讲授法：

-通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，讲述故事内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

-结合故事内容，适时提问，引导学生思考，帮助学生深入理解故事寓意。

2.讨论法：

-将学生分成若干小组，针对故事中的人物心理、行为等方面进行讨论，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。

-在讨论过程中，教师适时引导，帮助学生提炼观点，提高讨论效果。

3.情境教学法：

-创设故事情境，让学生扮演故事角色，体验故事情节，使学生更好地理解人物心理，提高情感体验。

-鼓励学生发挥想象，创编故事，培养学生的创新意识和表达能力。

4.多媒体设备：

-利用多媒体设备展示故事插图、动画，让学生直观地感受故事情节，提高学习兴趣。

-结合多媒体课件，进行互动答题，巩固所学知识，提高课堂气氛。

5.教学软件：

-运用教学软件进行课堂互动，如抢答、小组竞赛等，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

-利用教学软件中的评价功能，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。

6.网络资源：

-推荐相关童话故事、寓言故事等网络资源，拓展学生的知识面，培养学生自主学习的习惯。

-引导学生利用网络资源进行课后拓展，提高学生的信息素养和自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我要的是葫芦》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“故事中主人公为什么没有得到葫芦？”，激发学生思考，为课堂学习童话故事的寓意做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习童话故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的童话故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我要的是葫芦》的知识点，结合实例帮助学生理解故事情节和寓意。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事寓意展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对故事情节、人物分析、关联词用法等知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与童话故事相关的拓展知识，如其他寓言故事，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合故事内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写一个小寓言故事，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握《我要的是葫芦》的故事情节，理解故事寓意，提高阅读理解能力。

-学会运用“因为……所以……”等关联词进行句子连接，增强语言表达能力。

-能够分析故事中主人公的心理和行为，培养独立思考和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论、互动探究等环节，积极参与，提高了合作意识和沟通能力。

-通过情境教学法和角色扮演，学生更好地体验到故事情感，增强学习兴趣。

-学生在随堂练习和错题订正中，巩固所学知识，提高自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习故事，认识到关爱自然、珍惜劳动成果的重要性，培养责任感。

-学生在课堂互动中，感受到合作的力量，增进同学间友谊，培养团队精神。

-学生对寓言故事产生兴趣，愿意主动了解更多的传统文化，增强民族自豪感。

4.创新与实践：

-学生在知识拓展环节，学会关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

-学生在编写寓言故事等实践活动中，发挥想象，提高创新能力和实践能力。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练复述《我要的是葫芦》的故事内容，理解故事中的寓意，提高对寓言类文本的阅读理解能力。

-通过课堂学习和练习，学生掌握“因为……所以……”等关联词的用法，将其运用到句子连接中，使表达更加清晰、连贯。

-学生能够分析故事中主人公的心理和行为，提出自己的观点，培养独立思考和解决问题的能力。

2.过程与方法方面：

-学生在小组讨论中，积极发表自己的看法，倾听他人意见，提高合作意识和沟通能力。

-通过情境教学法和角色扮演，学生深入体会故事情感，提高学习兴趣，激发学习主动性。

-学生在随堂练习中，巩固所学知识，通过错题订正，找出自己的不足，提高自主学习能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生从故事中认识到，过度追求结果而忽视过程的重要性，培养珍惜劳动成果、关爱自然的情感态度。

-学生在课堂互动中，感受到同学之间的关爱与帮助，增进友谊，培养团队精神。

-学生对寓言故事产生浓厚兴趣，愿意主动了解和传承传统文化，增强民族自豪感。

4.创新与实践方面：

-学生在知识拓展环节，学会关注学科前沿动态，拓宽知识视野，培养创新意识和探索精神。

-学生在编写寓言故事等实践活动中，发挥想象力和创造力，提高创新能力和实践能力。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-故事梗概：《我要的是葫芦》

-人物：小男孩、葫芦藤、蚜虫

-重点句子：“因为……所以……”、“虽然……但是……”

-寓意：过分关注结果，忽视过程的重要性

-课后练习：练习题、解答

②艺术性和趣味性：

-故事插图：绘制故事中的关键场景，如小男孩种葫芦、葫芦藤被蚜虫侵害等，增加视觉趣味。

-关联词卡片：制作“因为……所以……”和“虽然……但是……”的关联词卡片，让学生在课堂上使用，增加互动性。

-寓意图解：绘制寓意图解，展示过分关注结果而忽视过程的重要性，引发学生思考。

-课后作业展示：展示学生编写的寓言故事，增加互动性和学生参与度。

板书设计应突出重点知识点、词、句等，让学生一目了然，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-编写一篇小寓言故事：要求学生运用本节课学习的“因为……所以……”等关联词，编写一篇小寓言故事，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-复述故事情节：要求学生复述《我要的是葫芦》的故事情节，检查学生对故事内容的理解和记忆。

-人物心理分析：要求学生分析故事中主人公的心理变化，培养学生的观察力和思考能力。

-课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。

2.作业反馈：

-及时批改作业：教师应及时批改学生的作业，检查学生对知识点的掌握情况。

-提出改进建议：针对学生在作业中出现的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-作业展示：挑选优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习，提高作业质量。

-个性化辅导：针对个别学生在作业中出现的问题，进行个性化辅导，帮助学生克服困难。

-家长沟通：与家长保持沟通，反馈学生在课堂和作业中的表现，共同促进学生的学习进步。反思改进措施1.教学特色创新：

-情境教学法：通过情境教学法和角色扮演，使学生深入体验故事情感，提高学习兴趣。

-互动探究：设计小组讨论环节