【外研版(三起)】五下 Module6 Unit 1 I went there last year 教学设计

【外研版(三起)】五下Module6Unit1Iwenttherelastyear教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：【外研版(三起)】五下Module6Unit1Iwenttherelastyear

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.词汇：参观（visit）、去年（lastyear）、伦敦（London）、旅行（travel）、去（go）、买（buy）、做（do）、看见（see）、参观（visit）、城堡（castle）、教堂（church）、博物馆（museum）等。

2.句型：Iwenttherelastyear.Ivisited...Iwentto...Isaw...Wedid...

3.语法：一般过去时

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.与学生自由交谈，询问他们去年去过哪些地方。

b.引导学生复习一般过去时的基本用法。

2.新课内容展示（15分钟）：

a.通过图片和多媒体展示，介绍课文中的词汇和句型。

b.学生跟随老师朗读课文，注意一般过去时的发音和用法。

3.互动练习（10分钟）：

a.学生分组，用一般过去时讨论去年去过的地方和做的事情。

b.每组选取一名代表分享，其他同学认真听并给予评价。

4.课堂游戏（10分钟）：

a.设计一个“我去过那里”的游戏，让学生用一般过去时描述自己或其他同学去过的地方。

b.学生积极参与，提高口语表达能力。

5.课后作业（5分钟）：

a.让学生用一般过去时写一篇小短文，介绍自己去年的一次旅行。

b.家长签字确认，加强家校合作。

教学目标：

1.让学生掌握一般过去时的基本用法。

2.学会用一般过去时描述自己去年去过的地方和做的事情。

3.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、发音准确性以及语法运用。

2.课后作业：检查学生完成的短文，评价语法、词汇和句子结构的正确性。二、核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科核心素养，通过学习一般过去时描述过去的经历，提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。学生在课堂上运用所学词汇和句型，提高口语表达和听力理解能力，培养准确、流畅的英语交流能力。同时，通过了解不同地方的旅游景点和风俗文化，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。此外，鼓励学生主动参与课堂活动，发展合作、探究的学习能力，激发学习兴趣，培养自主学习习惯，提高解决问题的能力。在学习过程中，关注学生的思维发展，培养其逻辑思维和创新能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：在经过四年多的英语学习后，学生已掌握了一定的词汇量和基本的语法知识，具备一定的英语听说读写能力。然而，在表达能力、词汇运用和语法掌握方面，学生之间存在一定差异。

2.知识方面：学生对一般现在时和一般过去时的概念有所了解，但在实际运用中，部分学生仍存在时态混淆的现象。此外，对于本节课涉及的旅游景点和风俗文化，部分学生可能缺乏相关知识。

3.能力方面：学生的听说能力相对较强，但在读写方面，部分学生表现较弱。此外，学生在小组合作、探究学习方面表现出一定的积极性，但在独立思考、创新实践方面仍有待提高。

4.素质方面：学生具备一定的学习兴趣，但在学习过程中，部分学生缺乏自律性和自主学习能力，容易受到外界干扰。此外，部分学生对英语学习存在恐惧心理，担心犯错，导致课堂参与度不高。

5.行为习惯：五年级学生活泼好动，注意力容易分散。在课堂学习中，他们需要教师不断地引导和激发兴趣，以保持注意力。此外，部分学生存在拖延作业、不认真复习等问题，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层次、能力水平和素质方面的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。

2.学生在语法掌握、词汇运用方面的不足，需要在课堂上进行针对性的训练，以提高学生的语言表达能力。

3.学生在自主学习、合作探究方面的能力不足，教师应加强对学生的学习方法指导，培养其良好的学习习惯，提高学习效率。

4.针对学生课堂参与度不高、注意力分散等问题，教师应注重课堂互动，创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。

5.针对学生在英语学习中的恐惧心理，教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，勇于表达，增强学习信心。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对本节课的语法点和词汇，教师采用讲解、示范等方式，为学生提供清晰的语法结构和词汇用法指导，确保学生掌握一般过去时的基本用法。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中运用目标语言，提高口语表达能力，同时培养合作意识和解决问题的能力。

c.情境教学法：通过创设真实语境，如旅行场景、回忆过去经历等，让学生在情境中感知、体验和运用英语，激发学习兴趣，提高语言实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课程内容相关的图片、视频等，帮助学生形象地理解和记忆词汇、句型，提高课堂趣味性。

b.教学软件：运用互动式白板、在线教育平台等教学软件，实现课堂互动、实时反馈，提高教学效果和学生学习积极性。

c.实物教学：准备与旅游景点相关的实物或图片，让学生直观地了解不同地方的风俗文化，提高学生的文化意识和学习兴趣。

具体实施：

1.教学方法：

a.讲授法：教师以简洁明了的语言，讲解一般过去时的构成和用法，结合课文中的实例进行示范，帮助学生掌握语法规则。

b.讨论法：将学生分成小组，针对旅行经历进行讨论，要求组员用一般过去时描述自己去过的地方和做的事情，促进课堂互动和学生参与。

c.情境教学法：模拟旅行场景，让学生扮演导游、游客等角色，进行英语对话，使学生在实际语境中运用目标语言，提高语言运用能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：播放与旅游景点相关的视频，让学生感受不同地方的风光，同时结合课文内容学习词汇和句型，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：利用互动式白板，展示课文中的重点词汇和句型，让学生上台拖拽、拼写，增强课堂互动性。同时，运用在线教育平台，发布课后练习，实时了解学生学习情况，便于教师进行针对性指导。

c.实物教学：展示旅游景点实物或图片，让学生直观地了解世界各地的文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线教育平台，发布预习资料，包括课文预习PPT、旅行视频和预习文档，明确要求学生预习Module6Unit1的内容，了解一般过去时的用法。

-设计预习问题：围绕“旅行中的趣事”，设计问题，如“你去年去过哪里旅行？你做了些什么？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据分析和学生的微信反馈，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解一般过去时的结构和用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的旅行经历和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触一般过去时，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对过去经历的回顾与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于旅行的视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的结构，结合课文实例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用一般过去时描述旅行经历。

-解答疑问：在学生练习时，及时解答他们在语法和词汇使用上的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的提问，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，学生积极运用一般过去时，分享自己的旅行故事。

-提问与讨论：对于不懂的问题，学生勇于提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握一般过去时的语法点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中练习目标语言。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对一般过去时的理解和应用。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置写作作业，要求学生用一般过去时写一篇关于自己旅行的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐一些关于旅行和世界文化的书籍、网站和视频，供他们进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解世界各地的文化和旅行经历。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结一般过去时的使用技巧，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和语言运用能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的文化视野。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升和持续学习。六、拓展与延伸-《世界著名旅游景点》：介绍全球各地的著名旅游景点，包括中国的长城、埃及的金字塔、美国的纽约自由女神像等，帮助学生了解世界各地的文化遗迹和风光。

-《旅行者的故事》：收集一些真实旅行者的故事，讲述他们在旅行中的奇遇和见闻，激发学生对旅行的向往和探索欲望。

-《世界各地的节日》：介绍不同国家的传统节日和庆祝活动，如中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等，让学生了解世界各地的风俗习惯和节日文化。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择一个自己感兴趣的国家或地区，通过网络、书籍等资源，了解该地的旅游景点、风俗习惯、历史背景等，并用自己的语言进行总结和介绍。

-学生可以尝试用一般过去时编写一个关于自己或他人的旅行故事，注意时态的正确使用和情节的连贯性。

-学生可以组织一个小型的旅行分享会，邀请同学们分享自己的旅行经历和见闻，互相学习和交流。七、教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深刻感受到以下几点：

1.教学方法方面，我采用了讲授法、讨论法、情境教学法等多样化的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。同时，我也发现，在讲解一般过去时这一语法点时，部分学生仍存在理解困难。因此，我需要进一步优化教学方法，结合学生的实际情况，调整讲解方式和节奏，提高教学效果。

2.教学管理方面，我注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，但同时也发现部分学生容易在课堂上分心。在今后的教学中，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于课堂学习。

3.教学策略方面，我注重学生自主学习能力的培养，通过预习、课堂讨论、课后拓展等方式，引导学生主动学习。但在实际操作中，我发现部分学生在自主学习方面仍存在一定的困难。因此，我需要进一步调整教学策略，关注个体差异，提供有针对性的指导。

在教学总结方面，本节课的教学效果总体良好。学生在知识方面，掌握了Module6Unit1的重点词汇和句型，学会了用一般过去时描述旅行经历。在技能方面，通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生的口语表达能力和团队合作能力得到了提高。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了激发，课堂氛围活跃，积极参与。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在语法理解上仍存在困难，课堂纪律有待加强。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会进一步优化教学方法，关注学生个体差异，提高教学效果。其次，我将加强对课堂纪律的管理，确保学生专注于课堂学习。最后，我会继续关注学生的自主学习能力，提供有针对性的指导，帮助他们提高学习能力。八、课后作业1.写作练习：要求学生用一般过去时写一篇关于自己去年旅行经历的短文，包括去哪里旅行，做了什么，看到了什么等。例如：“IwenttoBeijinglastyear.IvisitedtheGreatWall.Itookmanyphotoswithmyfriends.Isawmanytouristsfromdifferentcountries.Wehadagreattimetogether.”

2.语法填空：提供一段关于旅行经历的文本，要求学生在空白处填入适当的一般过去时形式的动词。例如：“Lastsummer,wewenttothebeach.We(play)in